PBL教学法结合EBM思维在血液内科临床带教中的应用探讨

探究血液内科临床带教使用PBL教学法结合EBM思维的作用。方法:共计纳入 50例血液内科实习生进行分析,时间为2016年1月至2020年1月,采用随机数分组法将实习生分为观察组和对照组,各纳入50例学生,对照组仅采用常规带教模式,观察组给予PBL和EBM思维联合带教模式,统计对比组间学生的考试结果和各项学习能力评分。结果:观察组的考试评分明显高于对照组,差异显著(p<0.01);观察组在各项学习能力评分中明显高于对照组,差异显著(p<0.01)。结论:通过PBL教学和EBM思维的联合带教模式进行教学,可显著提升学生对临床理论和操作的理解,同时作用于学生的各项学习能力中,效果显著,值得广泛推广。