ECNU阶梯式语音训练模式应用于听障儿童个案研究

目的探究华东师范大学(east China normal university,ECNU)阶梯式语音训练模式对提高听障儿童声母最小音位对比式识别能力的有效性。方法以1名3岁双侧人工耳蜗植入儿童为被试,对其语言发展水平、听觉识别能力、语音能力进行评估,根据ECNU阶梯式语音康复模式中体验、感知、产生阶段进行训练,每周干预1次,共2次,一次30分钟,评估康复效果。结果经过干预,该儿童的声母音位对识别正确率有大幅提高,目标音位对b/d、p/t的识别率由50%上升为100%。结论ECNU阶梯式语音训练模式能有效提高听障儿童声母最小音位对比式识别能力,并为康复师进行临床语音干预提供指导。

基于ECNU阶梯模式的语言发育迟缓儿童语音模仿技能干预个案研究

目的探究华东师范大学阶梯式儿童语言干预模式(child language intervention ECNU ladder model)对语言发育迟缓儿童语音模仿技能的康复作用。方法根据1名语言发育迟缓患儿语言能力评估结果,结合ECNU阶梯模式为其制订语音模仿能力康复方案,并进行为期1个月的干预,通过干预前后语言能力评估结果,分析语言康复效果。结果干预后患儿的语音模仿频次和正确率有明显提高,主动发起有意义语音的意识明显增强,为后续的口语表达奠定了基础。结论ECNU阶梯模式有效提升了语言发育迟缓儿童语音模仿能力,能够为语言障碍患儿语言康复提供借鉴。

阶梯式儿童语言康复模式的构建与运用

语言障碍对儿童的学习、社交甚至整个家庭生活质量形成巨大影响,在发展关键期内对语言障碍儿童给予及时、系统、有效地干预极为关键。目前我国语言障碍儿童的康复尚处于初创阶段,相关康复理论与方法缺乏系统梳理。语言康复训练实践中存在内容随机、策略非递进性及方法不明确性等问题。本文阐述了华东师大阶梯式儿童语言康复模式设计的理论基础、内容和原则,为儿童语言康复提供简明的康复思路和框架。