ECS模拟人在新护士上岗前护理综合技能培训中的应用

目的:探讨ECS模拟人在新护士上岗前护理综合技能培训中的应用价值。方法:对44名新护士应用ECS开展岗前培训,培训后对新护士进行考核及发放调查表,调查新护士对培训效果的评价。结果:新护士考核成绩高出前一年新护士成绩,差异有统计学意义(P<0.01);调查中70.45%～93.18%的新护士认为该种培训方式能真实模拟临床环境、提高学习兴趣及护理综合技能。结论:应用ECS开展岗前培训可以提高新护士的护理综合技能,缩短临床适应期,从而更好地胜任临床护理工作。

以问题为基础的病例讨论结合ECS模拟人培训在麻醉学本科实习中的应用

目的探索＂以问题为基础的病例讨论教学结合ECS模拟人培训模式＂在麻醉学专业学生实习教学中的应用。方法选择2013年1月～2013年12月的20名麻醉学专业本科实习学生为对照组,采用传统＂临床带教＂培养模式;2014年1月～2014年12月的20名麻醉学专业本科实习学生为实验组,采用以问题为基础的病例讨论教学结合ECS模拟人培训模式,比较两组带教效果。结果实验组理论考优秀率明显高于对照组（P〈0.05）,有统计学意义。实验组学生认为该培养模式可有效提升临床操作水平及临床思维能力。结论 ＂以问题为基础的病例讨论教学结合ECS模拟人培训模式＂显著提高学生实践能力与临床思维。

ECS模拟人在高职护生顶岗实习前护理综合技能训练中的应用

目的:探讨ECS模拟人在高职护生顶岗实习前护理综合技能训练中的应用价值。方法:以我校2011级高职护生(对照组,n=225)和2012级高职护生(观察组,n=234)为研究对象。顶岗实习前,对照组采用传统模式的护理综合技能训练模式及考核,观察组应用ECS模拟人开展护理综合技能训练及考核并发放问卷调查表,调查他们对ECS模式训练效果的评价。结果:观察组护理综合技能考核平均成绩明显高出对照组的平均成绩,差异有统计学意义(P<0.01);调查中75.2%-96.6%的观察组护生认为ECS综合训练模式能真实模拟临床环境、提高学习兴趣、增强临床思维能力等。结论:应用ECS开展顶岗实习前护理综合技能训练可以提高高职护生的护理综合技能,缩短临床实习适应期,从而更好地胜任临床实习工作。

人文关怀教育在ECS模拟人教学中的运用

在阐述医学人文关怀缺失的社会现状和ECS模拟人及教学方式的基础上,分析ECS模拟人教学中带习教师和医学生的角色定位,并探讨人文关怀教育在ECS模拟人教学中的运用。

ECS模拟人在护理综合技能实训中的应用探讨

近年来我们借助ECS模拟人创设出综合性模拟实训项目用于护理技能训练,通过设置模拟人相应的参数,使得病人的"病情"可以不断的变化,学生根据病情变化的需要,为病人提供相应的护理措施,从而有效地运用已学护理理论和技能,综合训练她们临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等,从而增强了学生参与课堂教学的主动性,推进了综合性实验课程的开发,有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明90%以上学生对教学效果表示满意。

运用ECS模拟人配合急诊医学实验教学的体会

急诊医学是现代临床医学领域中一门新兴的、跨专业的、跨学科的边缘学科[1]。急救技术是每位医学生必需掌握的基本技能,但是,随着我国医患关系的日益紧张和患者维权意识的提高,教学资源的严重匮乏,给急诊医学实验教学带来了严重影响。为适应当代医学教育发展的需要,

基于ECS模拟人的护理综合实训课常见问题及对策

护理模拟教学作为护理教育中一种具有实践性、动态性、交互性、协作性的教学方法,已被广泛应用,而模拟人是护理模拟教学的重要组成部分,应用模拟人使护理教学活动更加直观、生动[1～2]。在应用模拟人开展护理综合实训课的过程中,我们发现使用模拟人进行技能训练,符合护生早期接触临床的教育理念。

ECS模拟人在本科护生临床实习前护理综合技能训练中的应用

目的探讨ECS模拟人在本科护生临床实习前护理综合技能训练中的应用效果。方法选择2015年1-12月参与培训的本科护生32名作为对照组,采用传统培训法(讲解示范加练习);同期选取采用ECS模拟人开展培训的32名本科护生作为观察组,对比分析两组的培训效果。结果观察组的考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(t=4.144,P<0.05)。结论 ECS模拟人在本科护生临床实习前护理综合技能训练中的应用,具有很好的真实性、客观性,能提高培训考核效果,有很好的应用价值。

ECS模拟人在病理生理学教学实践中的应用及意义

ECS模拟人现已广泛应用于高校综合性实验室,承担多学科综合性交叉实验教学,特别突出学生与模拟人两者的互动体验,最大限度地为医学生提供更多临床操作的机会。而病理生理学的方向就是对发病的原因及条件进行系统研究,在整个疾病过程中,明确发病机理、机能变化与代谢变化,从而系统阐述疾病发生、发展和转归等三个方面的相互联系与发展规律,进一步揭示疾病的本原。然而,临床病理生理学不是一门纯基础理论的学科,它的内容主要涉及临床疾病的病理生理学,将病理生理学与ECS模拟人融合教学,使用ECS再现真实的急救氛围,通过培训可使学生明确疾病发生发展机制,掌握疾病救治基础知识及实践做法,熟练掌握常见急症的诊治及各种常用急救器械的使用,增强学生兴趣,对于提高学生团队协作能力、知识应用能力和临床实践能力具有显著作用,本文将模拟人与病理生理学课程结合,展现模拟人在教学实践中的实际应用、课程效果及临床意义,以促进教学质量和学生综合能力显著提高。

ECS模拟人在外科护理学教学中的应用

目的应用ECS模拟人开展外科护理学教学，提高护生临床实践能力。方法由教师选择ECS模拟人教学案例，应用ECS模拟人对200名护生进行外科护理学教学。结果97，5％的学生认为ECS模拟人的应用有利于激发学习兴趣，99．5％认为有利于培养临床实践能力，92．5％认为有利于培养创新思维。结论应用ECS模拟人开展外科护理学教学为护生从理论课堂向临床实践过渡起到了桥梁作用，有利于培养护生的批判性思维能力。

ECS高端模拟人在麻醉生理学实验教学中的应用与探讨

目的:研究ECS高端模拟人在麻醉生理学实验教学中的应用效果。方法:选取麻醉学专业本科二年级学生为研究对象,随机分成两组,通过问卷调查和理论考核的方式进行医学模拟教学方法和传统教学方法教学效果的评价。结果:研究组大多数学生对ECS模拟教学模式和教学效果表示满意,研究组与对照组学生理论考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:利用ECS高端模拟人系统构建的新教学模式,在麻醉基础课教学中具有明显优势,可弥补传统实验教学的薄弱环节,为实验教学的改革提供新的发展思路。

ECS模拟教学在急救医学教学中的初步应用体会

ECS（emergency care simulator,ECS）是由美国医学教育科技（METI）公司设计并制造的高级生理驱动模拟系统,具有呼吸、心跳、脉搏、血压、瞬目等基本生命体征,可真实模拟患者各种病理生理变化,能够对诊疗过程中所使用的药物和采取的救治措施做出相应的反应.通过监护仪、呼吸机等仪器显示患者的生理参数变化,配合仿真的医疗场景,逼真地展现临床环境下的诊疗过程和救治效果,为学生创造一种交互式情景教学和实践的机会.苏州大学临床技能实验教学中心2005年从美国引进了目前全球最先进的医学模拟教学产品ECS,并探索应用于临床急救医学课程教学,现将应用体会总结如下.

智能模拟人ECS应用于医学机能综合实验教学模式的改革——以广州医科大学机能实验教学为例

现代科技应用于医学生基础实验教学是高校实验教学改革的重要趋势,在培养学生创新思维和实践性方面发挥着举足轻重的作用。广州医科大学将国际先进的智能模拟人ECS教学设备与机能综合实验教学有机结合,在虚拟的临床病例中具体操作运用,并检验所学的理论知识和临床技能知识。这在现代医学教育人才培养中效果显著,并达到了培养学生临床思维和分析能力、提高医学生综合素质的目的,为现代机能实验教学改革提供了新思路。

ECS智能综合模拟人用于高职护生综合急救技能教学

目的:探讨ECS智能综合模拟人在综合急救技能教学中的应用效果。方法:在急危重症护理教学中,应用ECS智能综合模拟人设计综合实训项目,对我院2006级308名高职护生进行综合急救技能训练。结果:100%护生喜欢这种教学方式,认为这种教学方式可激发他们的学习兴趣;90%以上的护生认为ECS模拟人的应用提高了他们的综合急救能力,强化了团队协作意识,有利于今后的工作。结论:应用ECS智能综合模拟人有利于提高护生的综合急救能力,为护生提供了从理论课堂向临床实践过渡的桥梁。

ECS综合模拟人在急救护理学实验教学中的应用

实验教学是理论联系实际的教学形式,目的是加强学生实验操作、实验设计、综合分析及解决问题的能力[1].受临床疾病种类及治疗时间所限,在临床上对学生进行培训较困难.以往普通模拟人不能显示各种生理指标,无法判断治疗及护理效果.为了解决上述实验教学中遇到的问题,本研究探讨了ECS综合模拟人在改进急救护理学实验教学中的应用价值.

ECS智能模拟人虚拟病例的设计及程序实现

昆明医科大学临床技能中心2005年从美国引进了ECS模拟人,并探索设计虚拟病例并将其应用于临床技能课程教学中。教师先通过筛选临床上的典型病例,再进行场景的设定、状态设定、状态中参数的设置、状态间的转化等环节设计成虚拟病例,然后将虚拟病例以程序语言的形式输入到ECS智能模拟人软件(HPS6)当中进行驱动,完成虚拟病例的演示。本文再以焦躁症为例,进行虚拟病例的设计,完成虚拟病例的程序输入及病例的演示。学生通过虚拟病例进行多次重复的实验练习,大大提高了医学生的临床综合能力,为后期的临床实习打下坚实的基础,教学效果良好。

应用综合模拟人实习教学培养诊断思维的实证研究

选择湘雅医学院2007级临床医学专业五年制实习医生,在实习前采取知情同意和随机抽样的原则,抽取对照组实习医生35人,按传统方式实习(真实环境下的临床实践教学),实验组实习医生35人,接受传统床旁实习教学方式、SimMan 3G模拟人和ECS综合模拟人训练有机结合形成新型实习教学模式,并检测其效果。研究发现,实验组实习医生在临床诊断思维上的得分显著高于对照组。故应用SimMan 3G和ECS综合模拟人实习教学能有效提高临床医学实习医生的临床诊断思维能力。

急救应激条件下实习护生的心理状况与应对方式及社会支持的相关性

目的:探讨急救应激条件下急诊实习护生心理状况与应对方式及社会支持的相关性。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式量表(SCSQ)和社会支持量表(SSRS),对应用生理驱动型模拟系统(ECS)设定心脏骤停实施急救的护生69人进行现场测试。采用t检验、相关分析、路径分析等方法进行分析。结果:①急救应激条件下急诊实习护生SCL-90除躯体化外,其它各分子显著低于中国常模(P<0.05或P<0.01)。②急救应激条件下急诊实习护生的心理状况与应对方式及社会支持显著相关。③急救应激条件下急诊实习护生应对方式社会支持对心理健康的作用的路径图中,有1条直接路径:自责对急救应激条件下急诊实习护生心理健康的影响;有4条间接路径:退避、客观支持、幻想和求助通过自责对急救应激条件下急诊实习护生心理健康的影响。结论:应用ECS设定心脏骤停实施急救的护生心理健康状况较一般人群好,其心理健康状况与应对方式和社会支持密切相关。

基于高端智能模型的急救护理学综合性实验的开发与实践

近年来我们借助ECS模拟人创设出综合性模拟实训项目用于急救护理技能的训练,通过设置模拟人相应的参数,使得病人的"病情"可以不断的变化,学生根据病情变化的需要,为病人提供相应的护理措施,从而有效地运用已学护理理论和技能,综合训练她们临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等,从而增强了学生参与课堂教学的主动性,推进了综合性实验课程的开发,有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明95%以上学生对教学效果表示满意。

《内科护理学》实验教学改革与实践

目的:探讨《内科护理学》实验教学的改革成果及可行性。方法:尝试运用MET1 ECS高级综合模拟人对2011级128名护理统招生进行《内科护理学》实验教学。将其分为实验组和对照组。实验组采用综合模拟情景教学法,对照组采用传统教学法。同一门课由同一名老师授课带教,保证教学大纲、授课内容、授课计划的一致性。利用高级综合模拟人分组合理穿插情景案例,创造各种临床情境,提高学生的实际应用能力。结果:与传统教学方法相比,利用MET1 ECS高级综合模拟人在《内科护理学》实验教学改革后能很好地培养学生的实践能力,提高学生的创新素质。结论:MET1 ECS高级综合模拟人真实地模拟各种病理生理改变,表现临床各种症状体征,可根据临床教学需要随时设置,对培养医学生临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能具有重要的改革意义。