EDIPT模型在高中英语项目式学习中的实践案例研究

EDIPT模型以其“共情—定义—创想—具化—检测”五步法,在高中英语项目式学习中展现出显著优势。针对当前实践中面临的挑战,本研究依托此模型,精心设计了契合英语学科特性的项目式学习流程与方法。通过细致分析教学案例,本研究深入探讨了基于教材的项目式学习从开发到执行,再到评价的全过程,旨在为一线教师提供实用指导,助其精准把握设计要点与实施策略,从而有效促进学生英语学习成效的显著提升。

基于EDIPT模型的小学人工智能教学设计研究

设计思维作为一种新的理念和策略框架,契合当前世界对智能型人才的培养需求,其创新解决复杂问题的模型体系,为课程改革与教学创新提供了新路径。基于EDIPT模型的小学人工智能教学设计研究,运用EDIPT模型问题导向、作品导向、迭代测试和技术支持等特点,帮助解决人工智能课程在教学设计上现存的问题,弥补现阶段人工智能教学的不足,实现从传统到新型课程范式的转变,助力我国小学人工智能教学设计的研究。

运用EDIPT模型开展基于教材的高中英语项目式学习--以人教版高中《英语》选择性必修第二册Unit 1 Reading and Thinking板块为例

EDIPT模型包括“共情—定义—创想—具化—检测”五个环节,在支持项目式学习方面具有独特的价值。针对当前项目式学习过程中出现的突出问题,本文基于该模型开发了适合英语学科项目式学习的具体流程和方法,并结合具体课例详细阐释基于教材的高中英语项目式学习开发、实施和评价的过程,旨在帮助教师把握英语项目式学习的设计和实施策略,切实提升学生的学习效果。

探究EDIPT设计思维模型在大学英语读写项目式教学设计中的应用

大学英语教学改革一直是教学过程中的热点话题,项目式教学模式也是近几年来广大教师主要采用的教学模式之一。当前项目式教学主要存在项目学习流于形式,学生自我驱动力不足、项目学习形式落后、教师缺乏设计思维、项目评价方式单一、反馈优化生成不足等问题。因此文章旨通过具体的教学案例分析来探究EDIPT设计思维模型的有效性,以此来激发学生的学习内驱力,培养学生的创新思维,同时也为大学英语读写课程的教学提供新的教学思路和方法。

基于设计思维的创新创业课程教学模式研究与实践

高校是培养高质量创新创业人才的重要阵地,随着国家持续推进实施创新驱动发展战略,深化创新创业教育改革是高等学校人才培养改革的重要突破口。近年来,设计思维作为创新方法论和工具被广泛应用于多个领域,在全球商业、教育以及社会领域推动诸多变革。将设计思维理念融入创新创业课程教学活动中,引导学生按照设计思维EDIPT模型参与创新创业学习与实践,有助于大学生树立创新意识,拓展创新思维,提升创业能力,为新形势下高校创新创业课程教学模式改革提供新的思路。

融入设计思维的小学STEAM教学活动设计

将设计思维模式融入STEAM教学,参考斯坦福大学提出的EDIPT模型,构建融入设计思维的STEAM教学活动设计模式,并在该模式基础上分析教学活动设计理念,最后结合小学科学内容,制作出小学STEAM教学活动案例“制作简易走马灯”,尝试为小学STEAM教学提供借鉴。

基于设计思维的研学旅行课程开发理念与实现

目前研学旅行课程存在课程同质化、主题模糊、方式局限、课程内容单一等亟需解决的问题。设计思维作为一种以人为本,强调用创新来解决问题的多元协助思维方式,为研学旅行课程开发提供了全新理念及实现路径。本研究利用设计思维的核心理念建构了"同心圆"研学旅行课程开发模型,其具体路径主要包含深入获取研学需求、思维整合明晰研学主题、发散思维生成研学内容、反复检测确立研学方案、反馈信息促进研学优化五个基本环节。

基于EDIPT设计思维模型的图形化编程活动设计与实践

设计思维作为一种创造性地解决问题的方法和技能,为图形化编程教学提供了重要支持。本文首先分析目前小学编程教学的设计思维培养现状,然后提出了以斯坦福大学EDIPT设计思维模型为指导的图形化编程学习活动设计。最后,以小学生视角下“双减”后的生活为主题,进行案例实践应用,实践效果表明所提出的活动设计有助于培养学习者的科学探究精神、增强自我效能感和发展创新思维。