基于任务驱动的协同学习教学法在职业本科J2EE课程中的应用

稳步推进本科层次职业教育试点学校对技能型人才培养,提出基于任务驱动的协同学习教学法,以程序设计类J2EE课程为例,对本科职教试点院校课程教学遇见的难题提供一些个人教学见解。推进职业本科课程建设,在教学过程中应着重关注学生相互协作能力、自主学习能力的培养,积极引导学生在课堂学习时快速地吸收知识。基于任务驱动的协同学习教学模式,有助于完成本科职业教育技能型人才的培养,凸显职业本科教育的可持续创新特色。

项目驱动的进阶式J2EE课程教学设计探讨

J2EE是一门综合的企业级软件开发技术课程。本文介绍了J2EE课程的目标与定位,分析了J2EE课程的重点与难点,从课程结构、项目案例、教学方式和评价体系四个方面探讨了项目驱动的进阶式J2EE课程教学的设计方法,并讨论了J2EE课程对软件开发人员职业素质的培养要点,为高职院校实施J2EE教学提供一种可行的参考做法。

基于SSH框架的J2EE课程教学探索与改革

J2EE课程是计算机软件技术专业(Java方向)的一门专业课程。以培养应用型技术人才为出发点,分析该课程的特点,对课程内容安排、课程考核等方面进行探索和改革。

J2EE课程实验教学系统的设计探究

随着近些年的计算机技术迅速发展,在与互联网技术的深度结合基础上,一些传统的教学模式也受到了影响。基于此,文章主要就J2EE体系结构和其平台及其优势等进行详细阐述,并对系统的需求以及实验教学设计理论加以分析探究,希望此次理论研究对实际教学操作能起到一定指导作用。

基于校内应用系统项目驱动的Java EE课程教学改革探讨——以考试系统网页制作为例

为了改善Java EE课程教学效果,提高学生的应用能力与创新能力,文章首先对项目驱动教学法进行了概述,然后探究了基于校内应用系统项目驱动的Jave EE课程教学改革,对项目驱动教学法四个基本环节中的创设情境及确定问题(任务)进行了深入探讨。

基于Gitee+项目协作开发的Java EE课程教学实践

针对企业对Java开发人才的需求,高校Java EE课程教学过程中,存在着学生缺少企业项目实战经验和技术、缺少团队协作开发经验、教学开发工具滞后以及教学过程考评不精准等问题。通过介绍代码托管平台Gitee的高校教学管理功能,提出了一种基于Gitee+项目协作开发的Java EE课程教学方法。通过教学案例,展示了在教学过程中模拟企业项目开发流程的步骤和方法,并分析了教学实践效果。

《J2EE架构》课程中理论与实验教学的探索

《J2EE架构》是一门实践性、应用性很强的课程,在分析《J2EE架构》课程特点的基础上,结合自身的教学经验,探讨J2EE教学模式上的一些新方法,强调理论教学与实验教学的紧密结合,提出激发学生学习兴趣、有选择地安排内容、倡导合作开发、培养大型软件项目开发经验等措施,为该课程的教学取得良好效果提供一些参考。

Java EE软件开发技术课程教学改革研究

针对当前Java EE软件开发技术课程存在的问题,提出"学中做,做中学,学会做,独立做"的教学改革思路,从教学内容、学习目标、教学策略、评价方法等方面介绍课程改革过程。

高职院校J2EE学习领域课程建设

本文阐述了学习领域课程的涵义,开发思路和步骤,分析了高职院校基于工作过程和行动导向的J2EE学习领域课程的教学设计方案、教学模式、考核与评价等问题,指出学校应进一步加强教学设施和教学资源建设,提高教师"双师"素质,提升教学质量。

Java课程体系本体系统构建探索

针对高校Java课程设置存在的课程结构不紧密、知识点衔接不连贯等问题,文章提出引入本体技术解决Java课程体系建立过程中存在的上述情况。通过分析Java体系中相关课程的特点以及各个知识点之间的联系,提出以Java课程体系为例的课程本体构建方法。通过搭建课程本体系统,对课程之间的知识点进行有效的管理和规划,体现各个课程之间的关系和内在联系,为学生推荐科学合理的学习安排,提高教学质量和学生学习效率。

《J2EE架构程序设计》理论与实验教学设计研究

对《J2EE架构程序设计》课程理论教学和实验教学的教学设计进行探讨,强调采用主动式项目驱动教学方式,将"在线考试系统"项目作为案例贯穿于整个课堂教学过程中,并且按照企业的机制,学生分组进行项目开发。在课堂上进行教学实践,结果表明,该教学方法教学效果良好,学生的项目开发能力、团队协作能力和独立自主学习能力都有较大提升。

工程教育认证下的计算机课程贯穿式案例教学实践与探索

本科院校计算机课程教学围绕工程教育认证中以学生为中心(SC)、面向产出的教育(OBE)和持续改进(CQI)等3个核心理念,采用贯穿式案例设计方法,注重学生的中心地位,强化学生的知识利用,能够有效提升学生的复杂问题分析解决能力。实践结果表明,采用该教学方法后学生的课程考核优良率达90%以上。