“SPOC平台+EFA模式”课堂改革探索——以中央银行学课程为例

随着高校课堂改革的推进,开放式课堂教学成为研究的重点。针对传统高校课堂教学"填鸭式"学习的弊端,根据SPOC课堂模式,融合EFA学习模型,提出"SPOC平台+EFA模式"的课堂改革模式,以SPOC平台为基础,鼓励学生自主探究,设计了包含教学体系、考核体系、评价体系在内的课程实施体系,全方位覆盖高校课堂学习过程,以期提高高校课堂效率。并将"SPOC平台+EFA模式"的课堂改革搭建到中央银行学课程教学中,通过实施效果对比,发现"SPOC平台+EFA模式"的课堂改革有利于激发学生的学习热情、提升学生自主学习能力、培养学生综合素质,极大地提升了高校课堂教学效果。

中央银行学课程教学创新改革与实践

为认真落实国家思政引领、立德树人、打造一流课程的相关会议精神与要求,高校课堂改革不断推进,课程教学创新也成为研究的重点与难点。文章针对传统高校课程教学过程中的各种问题及弊端,充分利用信息资源等平台,融合EFA学习模型,构建以学生为中心的“信息资源平台+EFA模式”的课堂教学改革方案,鼓励学生自主探究,设计了包含教学体系、考核体系、评价体系在内的课程实施体系,全方位覆盖高校课程学习过程,以期彻底解决教学中的痛点问题。通过实施效果对比,发现基于中央银行学课程教学创新的改革与实践,有利于激发学生的学习热情,提升自主学习能力,培养综合素质,极大地提升高校课堂教学的学习效果。

初等教育发展的课题和政策选择:日本的经验及其对发展中国家的借鉴意义

宗滴恩(Jomtien)会议之后，以全民教育(EFA)为代表，基础教育的全面普及成为国际教育发展的焦点(米村2001)。无论从人权的角度，还是从社会或经济健康发展的角度来看，勿容置辩，基础教育普及已成为发展的重要目标。但是，初等教育普及一般通过什么具体过程实现的呢?有关于此。