世界英语背景下学习者社会文化认同与EFL教育发展的相互作用研究

随着全球范围内英语教育的快速发展,EFL(English as a Foreign Language)教育在世界英语的发展中也取得了显著进展。为了提高自身在全球就业市场和全球化背景下的竞争力,学习者们需要通过EFL教育更深入地掌握第二语言习得的理论和实践。因此,作为语言研究者对EFL教育的历史背景和增长过程进行详细分析和讨论,对于理解这一领域的发展至关重要。中国及其他地区EFL教育的迅速发展伴随着大范围的英语语言教育可能会影响中国二语学习者的社会文化认同。根据社会文化理论,个体认知的形成和变化是由各种社会文化活动决定的。因此,对语言学习者的语言认知发展分析应与社会、文化和历史背景相结合,并以提高英语语言学习效率为最终目标。文章将探讨以下问题:现阶段EFL教育在中国和世界的发展现状、学习者们在EFL教育中社会文化身份认同的作用以及EFL教育的发展对中国学习者社会文化身份认同的影响。通过深入探讨这些问题,我们可以更好地理解EFL教育的历史和发展背景,以及它对中国和其他地区二语学习者社会文化认同的影响。这有助于我们制定更有效的语言教育政策和学习策略,以促进学习者们在全球化背景下更好地融入社会并实现个人价值。

服务学习在大学EFL教育中的应用——理论依据和实践设想

服务学习能通过服务实践加快知识的内化进程 ,提高学生应用知识的能力。文章通过对服务学习的理论基础和EFL教育融合服务学习可能性的论述 ,结合我国国情 ,阐明服务学习应用于我国大学EFL教育的现实依据 。

留守儿童EFL教育的问题与对策——全纳教育视角下的阐释

作为一种兼容并包的教育理论,全纳教育理论主张教育公平与平等,为教育民主化进程提供了全新视角的理论支撑.留守儿童问题是中国城市化进程中普遍而持久的社会现实,其EFL(英语作为外语)的教育公平问题亟待学界探究.本文借用全纳教育理论对留守儿童EFL教育中存在的问题做了归纳分析,并提出了建构性对策.本文得出结论:全纳教育能以全新的视角重新审视留守儿童EFL学习的诸多问题,为实现留守儿童EFL教育公平提供了有效途径.

高校英语专业教学技能培养与研究 ——以怀化学院外国语学院为例

本文将服务型学习策略与高校EFL教育相结合,以不同模式在课程设计中植入服务型学习,创新人才培养模式,研究通过课堂的语言学习和社会的语言学习,从而更有效地培养人才的专业教学技能以满足社会需求。

后大学英语时代中国EFL教学战略调整的思考——基于二语习得理论的研究与应用

为满足国际化复合型人才培养的需要,在中国EFL教育的重要转型时期——后大学英语时代,依据有关二语习得理论,为顺应社会、经济发展之需,中国EFL教学战略调应从应试教育中摆脱出来,适当衔接基础英语教育,结合大学专业分层次、按需求开设相关课程。