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框架语义学理论在EFL阅读教学中的应用——以《致用英语综合教程》教学为例
被引量:
3
1
作者
王冬梅
徐洁
《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》
2011年第23期67-69,共3页
作为理解语义学的框架语义学理论指出:对任何概念的理解必然激活其所在的框架和框架中的相关元素。它为EFL阅读教学研究提供新的途径。以《致用英语综合教程》为教学案例,演示教师在EFL阅读教学中运用框架语义理论指导学生进行阅读的教...
作为理解语义学的框架语义学理论指出:对任何概念的理解必然激活其所在的框架和框架中的相关元素。它为EFL阅读教学研究提供新的途径。以《致用英语综合教程》为教学案例,演示教师在EFL阅读教学中运用框架语义理论指导学生进行阅读的教学过程。
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关键词
框架语义学
efl阅读教学
《致用英语综合教程》
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职称材料
基于认知心理图式的高校EFL阅读教学探索与实践
被引量:
1
2
作者
宋月霜
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2015年第3期169-173,共5页
文章从图式概念入手,详述图式理论内涵以及图式理论对EFL阅读理解过程的阐释,通过分析影响EFL阅读理解的内容图式、形式图式以及语言图式,提出基于图式论的高校EFL阅读教学策略,为全面提高学生的阅读能力提供智力支持。
关键词
图式
图式理论
efl
阅读
理解过程
efl阅读教学
策略
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职称材料
语篇宏观结构和超结构与EFL阅读教学
被引量:
1
3
作者
沈育刚
《淮北煤炭师院学报(哲学社会科学版)》
2002年第1期97-99,共3页
关键词
语篇宏观结构
超结构
efl阅读教学
英语
语言学
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职称材料
图式阅读模式在EFL阅读教学应用中的缺陷
被引量:
1
4
作者
王淑华
《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》
2005年第4期106-107,共2页
总结了图式阅读理论的特点,指出了图式阅读模式突出读者已有图式的作用、注重读者与作者间的互动等长处,同时指出了此模式忽视语言能力、夸大背景知识的作用等缺陷,提出在EFL阅读教学应用中要注意用其它阅读理论来弥补其缺陷。
关键词
图式
阅读
理论
efl阅读教学
阅读
模式
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职称材料
英语阅读理论与EFL阅读教学
5
作者
李小红
康康娣
《活力》
2019年第24期380-380,共1页
在初中教学阶段,英语是一门重要的语言学科。教师充分利用英语阅读理论,可以激发学生对英语阅读的兴趣,巩固学生的英语基础,提升学生的英语阅读理解能力,使学生掌握优异的阅读技巧,感受英语阅读的快乐,为学生构建完善的英语知识体系,实...
在初中教学阶段,英语是一门重要的语言学科。教师充分利用英语阅读理论,可以激发学生对英语阅读的兴趣,巩固学生的英语基础,提升学生的英语阅读理解能力,使学生掌握优异的阅读技巧,感受英语阅读的快乐,为学生构建完善的英语知识体系,实现教师理想的教学目标。
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关键词
英语
阅读
理论
efl阅读教学
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职称材料
图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例
被引量:
60
6
作者
张法科
王顺玲
《外语界》
CSSCI
北大核心
2010年第2期87-94,共8页
图式理论应用于EFL阅读教学标志着阅读理论发展的新阶段,它在EFL阅读教学中的作用正日益受到国内外学界的重视。本文以《大学英语·综合教程》(全新版)为教学案例,全面演示教师在EFL阅读课堂教学中帮助学生激活其内容图式、构...
图式理论应用于EFL阅读教学标志着阅读理论发展的新阶段,它在EFL阅读教学中的作用正日益受到国内外学界的重视。本文以《大学英语·综合教程》(全新版)为教学案例,全面演示教师在EFL阅读课堂教学中帮助学生激活其内容图式、构建其形式图式、丰富其语言图式的教学过程。根据《大学英语课程教学要求》,文章提出在EFL阅读教学中应用图式理论的几点建议,旨在进一步提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
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关键词
图式理论
efl阅读教学
《大学英语·综合教程》(全新版)
原文传递
语篇多层面含义结构及其对EFL阅读教学的启示
被引量:
12
7
作者
李平
胡继岳
《外语界》
北大核心
2002年第6期28-33,共6页
语篇是一个语义范畴。阅读理解的本质即为解读语篇所蕴含的语义总和。本文借助阅读的交互—层次模式,阐明了语篇多层面含义的存在,并以实例阐述了它们之间既辅又补的交互关系,为教师在EFL阅读教学中指导学生从宏观上快速、准确地理解文...
语篇是一个语义范畴。阅读理解的本质即为解读语篇所蕴含的语义总和。本文借助阅读的交互—层次模式,阐明了语篇多层面含义的存在,并以实例阐述了它们之间既辅又补的交互关系,为教师在EFL阅读教学中指导学生从宏观上快速、准确地理解文章提供了理论依据。
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关键词
语篇
多层面含义结构
efl阅读教学
原文传递
引入图式理论提高EFL阅读能力的对策
被引量:
1
8
作者
裴少华
《武汉船舶职业技术学院学报》
2011年第2期83-86,共4页
在阅读理解中,文化背景知识起着举足轻重的作用。交互式阅读模式是建立在图式理论基础上对信息加工两种模式(自上而下与自下而上)的综合。文章以认知心理学的视角,从影响学生阅读能力的非语言因素--背景知识(图式)出发,运用图式理论,结...
在阅读理解中,文化背景知识起着举足轻重的作用。交互式阅读模式是建立在图式理论基础上对信息加工两种模式(自上而下与自下而上)的综合。文章以认知心理学的视角,从影响学生阅读能力的非语言因素--背景知识(图式)出发,运用图式理论,结合英语阅读学习中存在的实际问题,针对现有的问题提出一些提高EFL阅读能力的对策。
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关键词
efl阅读教学
图式
对策
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职称材料
心象与阅读理解
被引量:
2
9
作者
林中晨
《宜春学院学报》
2011年第11期129-132,共4页
心象是人脑中以感觉信息形式存储并再现的事物形象,它在人的认知活动中发挥重要作用。认知心理学的大量研究表明,心象与阅读理解紧密相关,无论是母语阅读还是二语阅读,心象的产生均可促进读者对语篇的理解和记忆。双重代码理论认为,心...
心象是人脑中以感觉信息形式存储并再现的事物形象,它在人的认知活动中发挥重要作用。认知心理学的大量研究表明,心象与阅读理解紧密相关,无论是母语阅读还是二语阅读,心象的产生均可促进读者对语篇的理解和记忆。双重代码理论认为,心象效应源于人脑中的言语码和心象码被同时激活。已有的研究成果启示我们,在中国EFL阅读教学中,应对学生进行必要的心象策略培训,并注意教学材料的选择、多媒体手段的运用及学生情感反应的引导,以充分发挥心象对学生阅读的积极影响。
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关键词
心象
阅读
理解
双重代码理论
efl阅读教学
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职称材料
题名
框架语义学理论在EFL阅读教学中的应用——以《致用英语综合教程》教学为例
被引量:
3
1
作者
王冬梅
徐洁
机构
连云港职业技术学院外国语学院
出处
《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》
2011年第23期67-69,共3页
基金
连云港职业技术学院院级基金项目(YKJ201022)
文摘
作为理解语义学的框架语义学理论指出:对任何概念的理解必然激活其所在的框架和框架中的相关元素。它为EFL阅读教学研究提供新的途径。以《致用英语综合教程》为教学案例,演示教师在EFL阅读教学中运用框架语义理论指导学生进行阅读的教学过程。
关键词
框架语义学
efl阅读教学
《致用英语综合教程》
Keywords
Frame Semantics
teaching of
efl
reading
Integrated Course of Zhiyong English
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
基于认知心理图式的高校EFL阅读教学探索与实践
被引量:
1
2
作者
宋月霜
机构
黑龙江大学应用外语学院
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2015年第3期169-173,共5页
基金
教育部人文社会科学青年基金项目"(俄汉)全译语境作用机制及其应用研究"(编号:11YJC740029)阶段性研究成果
文摘
文章从图式概念入手,详述图式理论内涵以及图式理论对EFL阅读理解过程的阐释,通过分析影响EFL阅读理解的内容图式、形式图式以及语言图式,提出基于图式论的高校EFL阅读教学策略,为全面提高学生的阅读能力提供智力支持。
关键词
图式
图式理论
efl
阅读
理解过程
efl阅读教学
策略
Keywords
schema
schema theory
efl
reading comprehension
teaching strategy of
efl
reading
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
语篇宏观结构和超结构与EFL阅读教学
被引量:
1
3
作者
沈育刚
机构
丽水师范专科学校英语系
出处
《淮北煤炭师院学报(哲学社会科学版)》
2002年第1期97-99,共3页
关键词
语篇宏观结构
超结构
efl阅读教学
英语
语言学
分类号
H314.3 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
图式阅读模式在EFL阅读教学应用中的缺陷
被引量:
1
4
作者
王淑华
机构
泰山学院外语系
出处
《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》
2005年第4期106-107,共2页
文摘
总结了图式阅读理论的特点,指出了图式阅读模式突出读者已有图式的作用、注重读者与作者间的互动等长处,同时指出了此模式忽视语言能力、夸大背景知识的作用等缺陷,提出在EFL阅读教学应用中要注意用其它阅读理论来弥补其缺陷。
关键词
图式
阅读
理论
efl阅读教学
阅读
模式
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
英语阅读理论与EFL阅读教学
5
作者
李小红
康康娣
机构
吴川市第三中学
出处
《活力》
2019年第24期380-380,共1页
基金
此论文是广东省教育科研“十三五”规划重点课题“语篇视角下初中英语‘以读促写’教学研究”(课题标准号2018ZQJK047)
子课题“思维导图在初中英语‘以读促写’教学中的应用研究”(课题标准号2018ZQJK047-12)的阶段性研究成果。
文摘
在初中教学阶段,英语是一门重要的语言学科。教师充分利用英语阅读理论,可以激发学生对英语阅读的兴趣,巩固学生的英语基础,提升学生的英语阅读理解能力,使学生掌握优异的阅读技巧,感受英语阅读的快乐,为学生构建完善的英语知识体系,实现教师理想的教学目标。
关键词
英语
阅读
理论
efl阅读教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例
被引量:
60
6
作者
张法科
王顺玲
机构
济南大学外国语学院
出处
《外语界》
CSSCI
北大核心
2010年第2期87-94,共8页
文摘
图式理论应用于EFL阅读教学标志着阅读理论发展的新阶段,它在EFL阅读教学中的作用正日益受到国内外学界的重视。本文以《大学英语·综合教程》(全新版)为教学案例,全面演示教师在EFL阅读课堂教学中帮助学生激活其内容图式、构建其形式图式、丰富其语言图式的教学过程。根据《大学英语课程教学要求》,文章提出在EFL阅读教学中应用图式理论的几点建议,旨在进一步提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
关键词
图式理论
efl阅读教学
《大学英语·综合教程》(全新版)
Keywords
Schema Theory
teaching of
efl
reading
Integrated Course of College English ( New Edition)
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
语篇多层面含义结构及其对EFL阅读教学的启示
被引量:
12
7
作者
李平
胡继岳
机构
第二军医大学外语教研室
出处
《外语界》
北大核心
2002年第6期28-33,共6页
文摘
语篇是一个语义范畴。阅读理解的本质即为解读语篇所蕴含的语义总和。本文借助阅读的交互—层次模式,阐明了语篇多层面含义的存在,并以实例阐述了它们之间既辅又补的交互关系,为教师在EFL阅读教学中指导学生从宏观上快速、准确地理解文章提供了理论依据。
关键词
语篇
多层面含义结构
efl阅读教学
Keywords
discourse
multi-layer meaning structure
teaching of
efl
reading
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
引入图式理论提高EFL阅读能力的对策
被引量:
1
8
作者
裴少华
机构
河南农业大学外国语学院
出处
《武汉船舶职业技术学院学报》
2011年第2期83-86,共4页
基金
河南省社科联调研课题<高等教育提升研究-以提高大学生英语详读能力为例>(SKL-2010-1186)的阶段性成果
文摘
在阅读理解中,文化背景知识起着举足轻重的作用。交互式阅读模式是建立在图式理论基础上对信息加工两种模式(自上而下与自下而上)的综合。文章以认知心理学的视角,从影响学生阅读能力的非语言因素--背景知识(图式)出发,运用图式理论,结合英语阅读学习中存在的实际问题,针对现有的问题提出一些提高EFL阅读能力的对策。
关键词
efl阅读教学
图式
对策
Keywords
reading teaching
schema
countermeasure
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
心象与阅读理解
被引量:
2
9
作者
林中晨
机构
漳州师范学院外语系
出处
《宜春学院学报》
2011年第11期129-132,共4页
基金
漳州师范学院科学研究资助项目(项目编号:SS09008)
文摘
心象是人脑中以感觉信息形式存储并再现的事物形象,它在人的认知活动中发挥重要作用。认知心理学的大量研究表明,心象与阅读理解紧密相关,无论是母语阅读还是二语阅读,心象的产生均可促进读者对语篇的理解和记忆。双重代码理论认为,心象效应源于人脑中的言语码和心象码被同时激活。已有的研究成果启示我们,在中国EFL阅读教学中,应对学生进行必要的心象策略培训,并注意教学材料的选择、多媒体手段的运用及学生情感反应的引导,以充分发挥心象对学生阅读的积极影响。
关键词
心象
阅读
理解
双重代码理论
efl阅读教学
Keywords
mental imagery
reading comprehension
Dual Coding Theory
the teaching of
efl
reading
分类号
H08 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
框架语义学理论在EFL阅读教学中的应用——以《致用英语综合教程》教学为例
王冬梅
徐洁
《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》
2011
3
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职称材料
2
基于认知心理图式的高校EFL阅读教学探索与实践
宋月霜
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2015
1
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职称材料
3
语篇宏观结构和超结构与EFL阅读教学
沈育刚
《淮北煤炭师院学报(哲学社会科学版)》
2002
1
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职称材料
4
图式阅读模式在EFL阅读教学应用中的缺陷
王淑华
《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》
2005
1
下载PDF
职称材料
5
英语阅读理论与EFL阅读教学
李小红
康康娣
《活力》
2019
0
下载PDF
职称材料
6
图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例
张法科
王顺玲
《外语界》
CSSCI
北大核心
2010
60
原文传递
7
语篇多层面含义结构及其对EFL阅读教学的启示
李平
胡继岳
《外语界》
北大核心
2002
12
原文传递
8
引入图式理论提高EFL阅读能力的对策
裴少华
《武汉船舶职业技术学院学报》
2011
1
下载PDF
职称材料
9
心象与阅读理解
林中晨
《宜春学院学报》
2011
2
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职称材料
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