康复医学专门用途英语课程教学思考与改革应用效果分析

目的康复医学专门用途英语课程对培养康复本科学生结合专业知识和英语去进行学术交流、发表文章、获取专业前沿动态等能力,具有重要意义。基于课程设置面临的教材匮乏、教材内容缺乏专业特色以及师资人才匮乏等难点,本教改进行针对性教学改革,以提高教学效果和人才培养质量。方法选取广州医科大学康复学系2019级学生为对照组(n=111人),2020级学生为实验组(n=112人),进行五个方面的改革,包括线上线下混合的“16+8”理论结合实践的创新性教学模式改革及实训教材编写、理论课突出康复相关4大系统及引入康复专业前沿文献的教学内容改革、教师讲解及学生文献汇报(Journal Club)的教学形式改革及师资队伍改革,注重学生三个专门用途英语实际应用能力培养改革。最后通过期末课程成绩对比两组学生的知识综合应用情况,并通过问卷调查评价实验组学生课程学习效果和课程满意度。结果本次教改采用创新性教学模式,教学内容紧贴康复专业特色,运用专业知识进行英文读、说、写能力的培养,并进行教学形式改革、教师队伍改革,提高了课程教学效果。期末成绩显示实验组学生成绩优于对照组,平均分对比具有统计学差异(P<0.001)。调查问卷显示实验组学生学习效果好、对课程及教师团队满意度高,90.91%的学生赞同新编教材贴合专业,93.23%的学生认为课程提高了专门用途英语应用能力。结论本次教改有效激发学生专业学习兴趣、提高教学效果,同时有利于促进教师的专业发展从而有助于发展和完善教学系统。本教改对其他同类课程具有借鉴参考价值。

新文科建设引领下的专门用途英语教学发展研究

新文科建设是高等外语教育改革的重要契机,专门用途英语(ESP)是英语教学危机的应变之举。ESP是与某一特定学科或行业相关的英语语言教学与研究,分为学术用途英语和行业用途英语两大类。无论是公共英语教学还是英语类专业教学,ESP教学都在一定程度上面临课程定位不够明确,以及教学体系不够成熟的发展困境。明确专门用途英语的课程定位,实施以社会需求为基、以学习需求为纲的多元主体协同育人教学策略,是新文科建设引领下的ESP破局路径。

专门用途英语视域下的医学论文英文写作教学探究

文章探讨了在医学院校面向研究生开展专门用途英语教学的必要性,并在医学论文英文写作课程教学实践的基础上明确了满足医学院校研究生学习需求的教学目标和教学内容。通过开展分级教学、网上课程和翻转课堂,文章试图建立一个因材施教、线上线下互补,且涵盖课前-课中-课后整个教学环节的灵活多变的立体教学模式。

融入读后续写的专门用途英语教学实证研究以警务英语课程为例

基于王初明提出的“续论”理念,分析读后续写融入专门用途英语教学的可行性,并在警务英语课程中以警察院校98名在校大学生为受试展开实证研究,探究读后续写在警务英语写作中的协同效应。研究结果显示:在警务英语写作中,读后续写对学习者词组使用产生协同效应,读英续英产生的协同效应要强于读汉续英,更有利于学习者习得原文词组;与读汉续英相比,读英续英更能降低学习者警务英语写作中语言形式和语义的偏误率,实验组和对照组的写作后测成绩都有了小幅提升,但是两组的成绩差异不显著。

基于职业需求的专门用途英语有效教学的理据思考--以军事英语教学为例

军事英语以满足军事职业需求为牵引,是典型的专门用途英语。军事英语教学的有效使用离不开教师深刻理解专门用途理论内涵。教师需要以专门用途理论为科学指导,深刻理解教材编写理念、内容体系、教学方法等要素,方能有效促成以学生为中心的教学创新设计和落实军事英语教材的有效使用和有效教学。

大学通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)转型的路径研究——以高职软件专业为例

当前,高职大学通用英语(EGP)教学已不能满足新时代国家对“专业+英语”的复合型高技能人才英语能力的需求,不能满足学生专业学习需求和职场沟通需求,通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)转型势在必行。首先概述EGP和ESP及差异,在此基础上,以软件专业为例探讨EGP向ESP转型的路径:组建ESP教育共同体和ESP教师团队;进行以学生专业提升和行业应用为导向的需求分析;构建基于专业学科特色的ESP课程;开发基于学科内容和学科核心素养提升的ESP教材;探索适合专业学科英语语言特点的ESP教学法;基于学科核心素养构建ESP多元评价体系。

《专门用途英语》课程思政教学中的中国传统陶瓷文化

将中国传统陶瓷文化精髓融入到《专门用途英语》课程思政教学当中,能够传播我国深厚的文化底蕴与核心价值观,展现文化自信。本文针对如何在《专门用途英语》课程中创新性地融入中国传统陶瓷文化元素,进行了深入的研究与讨论。首先,对我国底蕴深厚的陶瓷艺术进行了梳理,凸显了其丰富的文化内涵。然后经过深入解析发现,《专门用途英语》课程在思政教学方面已展现出积极的发展态势。据此,提出了数种融合策略:一是要将陶瓷文化深度融入到教学体系中,精心设计专项课程与活动,同时创新授课方式;二是强调实践教学,运用陶瓷主题活动及多媒体教学手段,提升学生实际体验,增强其深刻感悟;三是加强教师队伍建设,需全面提升教师专业水平、政治觉悟和传统文化意识,并构建全方位、多维度的教师考核与评价体系。

专门用途英语课程思政教育与紫砂壶文化的融合研究

本文分析了紫砂壶文化与专门用途英语课程在思政教育融合方面的有效策略。通过理论梳理,发现两者在文化传承和思想教育等方面具有共通点,但在表现手法和传播途径方面存在显著差异。为此,本文提出了一系列融合策略,包括多元化的教学内容设计、创新的教学方法以及现代化的教学手段。通过实践案例分析,这些策略显著促进了学生学习成效和思想道德素质的提升,具有一定的借鉴意义和推广价值。

大学英语(EGP)与专门用途英语(ESP)的衔接途径分析

高等院校教育培养的是一批高级技术型、应用型专业人才。在经济全球化背景下,国内各行业的发展对人才在语言领域的技能提出了高要求,客观上要求大学英语教学不仅要落实基本的教学工作,同时还要注重培养学生的语言使用能力。《高职高专英语课程教学基础要求(试行)》中明确将大学英语教学分为基础阶段(即通用英语EGP)和专业阶段(即专门用途英语ESP),二者存在相辅相成的关系,将二者的教学理念、方式方法等结合起来是21世纪流行的一种教学模式。本文重点分析了EGP+ESP教学关系、教学模式和教学中存在的问题,并在文章最后提出了EGP+ESP课程教学的衔接途径,包括课程设置、课程内容和教学师资等方面,希望能够真正体现"实用为主、够用为度"的教学原则。

基于混合式教学模式的专门用途英语评价体系研究

随着多媒体与网络技术的飞速发展,数字化移动化设备不断推陈出新,大学英语混合式教学模式在全国高校 得到普遍推广。近年来,专门用途英语(ESP)教学成为大学英语教学改革的新方向,其发展与完善离不开有效的评价体 系。目前,ESP课堂教学评价体系尚不完善,存在诸多问题。本文通过总结ESP评价体系所存在的问题,探索建立多元化、 多样化、动态化的ESP教学评价体系,以期促进ESP教学的进一步发展。

“一带一路”背景下商务英语专业EGP+EOP融合教学模式改革

针对应用型高校商务英语教学面临的困境,结合该专业人才培养目标,文本阐述了EGP教学融合以技能为导向的EOP教学的必要性,并在分析“一带一路”倡议对商务英语应用型人才质量和水平需求状况的基础上,提出了“一带一路”背景下EGP和EOP融合教学实施的意见,包括服务“一带一路”倡议的师资、教材、教学等建设以及鼓励学生积极参与“一带一路”相关的各类竞赛等,为应用型高校培养具有国际视野且具备国际沟通能力的高素质商务英语专门人才提供参考。

大学英语的出路:转向专门用途英语,形成四年不断线

本文通过对比高中英语与大学英语,发现大学英语基本上重复高中英语模式。大学英语之所以能够存在是因为一种理念,即大学生必须把语言基础打扎实,必须达到大学英语四级要求和必须接受人文教育等。本文认为大学英语课程已失去了开设的依据,大学英语学分被不断压缩乃至最终取消是不可避免的,而出路就是改大学英语为专门用途英语。为此,我们设计了三类课程,让专门用途英语保持四年不断线。

依托地区发展和校本特色医学用途英语课程建设探索

在教育部提出“六卓越一拔尖”计划2.0加快实施步伐的背景下,特别强调“四新”建设,其中“新医科”中“医文”模块尤其关注医学与人文学科的大融通,这对正处于转型十字路口的高校英语教学而言,既是机遇,亦充满挑战。同时,基于特定的省情、校情,以及公共英语教师自身面临的职业发展问题,本研究提出了“教师融合、方法融合、环境融合、医文融合”的改革新路径,以期为医学英语教育的科学规划与建设提供思路。

数字化转型赋能专门用途英语AI双师智慧教学模式构建

数字化转型已成为当下教育创新发展的核心议题。AI双师智慧教学是数字化转型背景下对课堂重塑提出的新要求。本研究运用系统学的观点,结合专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)课程的特点,尝试构建AI双师智慧教学模式,在整个教学过程中实现智能诊学、人机助学、精准评学三个环节。并通过问卷调查和半结构访谈,发现该模式对学生知识获得、能力提升、素养提高等三个方面的积极影响。以期为促进ESP课堂实践与研究提供参考借鉴。

国内专门用途英语教学研究的可视化分析(2000—2023)

本文基于CSSCI来源期刊的文献数据,采用CiteSpace可视化分析工具,从发文数量、研究机构、核心作者、研究热点、研究趋势等角度,考察2000—2023年国内专门用途英语(ESP)教学的研究情况。结果显示:国内ESP教学研究在过去的二十多年间取得了显著进展,研究领域不断扩展,研究成果日益丰富,但合作网络不够密集,研究方向相对零散,核心作者数量不多。2013年以前,ESP教学研究聚焦于专业英语教学领域;2013年之后,研究重点转向大学英语教学体系中的ESP教学,特别是学术英语教学。近年来,跨学科研究成为ESP领域的热门研究方向。

专门用途英语课程思政教学实践路径探索——以温州商学院的大学金融英语课程为例

为了满足不同学科专业学生学习英语的实际需求,同时实现语言学习的工具性作用,近年来许多高校开设了专门用途英语(ESP)课程。如何结合ESP课程特点和学科属性,将课程思政有效地融入专门用途英语课程,实现立德树人的根本任务是ESP课程面临的重要挑战。本文以温州商学院的大学金融英语课程为例,从挖掘思政元素、优化思政教育实施路径、改进思政评价体系三方面落脚,将价值塑造融入知识与能力的教学中,充分发挥高校英语课程的育人、育德功能,以期为ESP课程思政的建设与优化提供思路。

职业用途英语服务现代农业科技初探

农业科技已经成为现代农业发展的助推器。职业用途英语作为一种针对特定职业或行业需求的英语学习方式,在提升农业科技工作者国际交流与合作方面发挥着重要的作用。本文研究当前现代农业科技的发展现状、职业用途英语人才培养困境和策略,以期为职业用途英语服务现代农业科技提供建设性建议。

高校专门用途英语教师身份认同研究

近年来,随着改革开放不断深入,中国对外经济文化交流日趋频繁,对复合型人才的专业素质要求越来越高。在复合型人才的培养方面,教师是关键的一环。培养理论基础深厚、语言能力强且掌握一定相关领域专业知识的“双师型”人才,需要不断提升专门用途英语教师素养,增强课堂教学信心,提升外界对专门用途英语教师的认可度,从而满足培养“英语+专业”复合型人才的社会需求。本研究创新性地拓宽专门用途英语研究的领域和研究视角,对该领域的其他相关研究有一定的启示。

大学英语(EGP)与专门用途英语(ESP)教学关系研究

结合目前大学英语教学的现状,分析其与当代社会发展、经济增长和学生需求之间的紧密关系和存在问题,研究探索基础英语教学与专门用途英语教学更加科学、更加融合、更加符合社会发展和教育发展的教学关系。

基于需求分析的专门用途英语教学研究

ESP(English for Specific Purposes专门用途英语)课程自2020年被《大学英语教学指南》纳入大学英语课程体系后,ESP的相关研究和实践进入了快车道,各高校纷纷开展学术英语和专业英语的实践。基于需求分析理论,对高校非英语专业学生发放调查问卷,共收回有效问卷255份。问卷结果表明:学生英语水平未达预期,英语学习的薄弱项是口语,学习英语的首要目的是增加工作优势;对于开设专门用途英语学生持赞成态度,认为ESP课程是未来大学英语的发展趋势,希望通过专门用途英语的学习提高其在专业领域的交际能力;学生乐意接受的教学模式为情景教学、案例教学和内容教学模式;学生更加偏好游戏、角色扮演等教学方式以及自编校本教材。如何平衡ESP教学侧与需求侧,将教学目标与学生的实际需求结合起来,必须在教材、教学模式、教学内容以及评价方式作较大变革,更好地将语言学习和专业学习相结合,提高人才培养质量。