基于职业需求分析的高职制糖专业EGP+ESP衔接课程研究——以广西工业职业技术学院制糖专业为例

文章基于职业需求分析理论,对制糖专业产教融合型企业的岗位需求进行实地调研,并对广西工业职业技术学院公共英语课程及制糖专业英语课程进行调查研究,探索现行公共英语课程及制糖专业英语课程之间衔接过渡的路径,旨在改变高职英语课程现状,提升学生的职业能力素养和专业技能,促进双高专业人才培养目标的切实达成,为学生未来的发展奠定良好的基础。

基于现代媒体的医学院EGP和ESP课程关系调查研究

在国家提出建设“一流大学”和“一流学科”的新形势下,提高英语教学质量、培养复合型、应用型人才成为教育改革的重要课题。为提高 EGP和 ESP课程教学效果,加强学生英语应用能力,培养具有跨文化交际意识、专业知识扎实、专业英语水平较高的综合型人才,教师应在总结多年来 EGP和 ESP课程教学经验的基础上,通过对教学内容、教学手段和方法的改革创新,运用现代媒体技术开展多种形式的课堂教学,有效提高学生的英语应用能力和综合素质。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述基于现代媒体的医学院EGP和ESP课程关系及教学策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

“EGP+ESP”模式在新建本科院校英语专业课程体系建设中的必要性

随着经济全球化的不断发展,社会对英语专业人才的要求越来越高,学生学习的目的性也越来越明确。为了让英语专业毕业生更好适应市场需求,笔者认为新建本科院校英语专业当务之急是对课程体系的模式进行调整,将EGP与ESP有效结合,以培养"复合型外语人才"。

需求分析指导下的高等农业院校EGP+EGE+ESP三位一体课程体系探索实践

大学英语课程体系如何贯彻分类指导、因材施教的原则,满足个性化学习和社会的实际需要,是英语教学改革的首要任务。而英语需求分析可为课程目标确立、课程体系构建及课程设计等提供重要的参考依据。在需求分析理论的指导下,在对大学生的英语学习需求、用人单位对毕业生的英语能力需求调查分析的基础上,对我校的大学英语课程体系进行了探索性改革,构建了EGP+EGE+ESP三位一体的大学英语课程体系,以满足我校大学生英语学习需求和社会用人单位对高等农业院校毕业生的英语能力需求。

应用型本科院校EGP与ESP相结合的课程体系构建

本文结合应用型本科院校大学英语教学现状,从授课对象、教学内容、教学方法、考核评估、教师知识重构、体系构建的重点难点六个方面探索构建适合应用型本科院校的EGP与ESP相结合的课程体系,为应用型本科院校大学英语课程从单一课程向符合学生、社会所需的课程体系的转变开辟思路。

“EGP+ESP”融合模式在高校大学英语课程体系建设中的创新性研究

在新的教育体制下,传统的英语教学模式已经不能满足学生的学习需求,EGP+ESP相结合是大学英语教育发展的必然趋势,可以更好地满足学生的学习需求和社会对高校人才的需求,从而为学生日后就业奠定基础。要想实现EGP+ESP的合理结合,高校必须丰富教学手段,明确教学目标,实现有效教学。

整合EGP+ESP课程模式 优化医学院校英语教学体系

为了能够满足社会对医学专业人才的英语水平多元化和专业化的要求,医学院校应该通过整合EGP+ESP课程模式来优化大学英语教学体系。整合基础英语和医学专业英语可以通过优化大学英语教学的课程设置,加强师资建设,探索教学方法,建构有效的教学评估和反馈系统等方式来进行。这种教学改革的尝试可以加强医学专业英语教学,培养出适应全球知识经济一体化时代要求的医学人才。

ESP课程体系视野下地方本科院校大学英语教学衔接模型构建

在新时期高等教育国际化的背景下,广大地方本科院校为满足时代需求和学生更高层次英语学习的需求,开始探索ESP课程建设。本文针对地方院校大学英语教学改革中出现的问题与挑战以及地方高校的特点,提出了ESP课程体系视野下的大学英语教学衔接模型。该模型整合通用英语(EGP)、专门用途英语(ESP)和通识教育(EGE)三大课程群,并将各大课程群又分别分为基础级、提高级和发展级三个级别,再根据人才培养的不同层次又分为三大模块,由此构建一个"3+3+3"的循序渐进、动态开放的课程体系,以期对地方高校大学英语教学改革的深化和推进提供参考。

高等农业院校研究生ESP课程体系建构实证研究

探讨了高等农业院校专门用途英语(ESP)课程体系的构建,将研究生英语教学改革定位为EGAP课程体系的构建。实践证明,该课程体系顺应学生需求、学科需求及社会需求,教学内容紧贴大农业学科,对学习者专业发展有极大的促进作用。

ESP视角下大学英语课程体系改革的优化策略

ESP(专门用途英语)理念下的课程体系构建已成为大学英语教学的重要趋势,为了全面提高学生对英语的应用能力,ESP视角下大学英语课程体系应实施层次化和多样化改革,按照因材施教的教学活动、教学手段和方式实现课程体系改革的优化组合,才能真正提高教学的效果。

以就业为导向的高职ESP课程体系构建

ESP课程是与特定行业相关的应用型英语课程,充分体现了高职的办学理念和人才培养目标,因而也成为高职英语发展的必然趋势。高职院校只有把握"以就业为导向"的原则,积极应对ESP教学的机遇和挑战,从课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍和评估体系建设等入手,构建适应社会发展和市场需求的高职ESP课程体系,才能培养出更多的"语言+专业"的复合型人才。

基于ESP的大学英语课程体系研究

大学英语课程存在的问题,其根源在于教学定位模糊、目标不明确。应依据国外ESP教学理论、日本经验和CDIO教育理念,结合我国现实和学生的英语水平,提出了以ESP为导向的开放性、递进式大学英语课程体系框架,以培养国际化人才。

基于ESP理论的高职大学英语课程体系的探索

目前我国高等职业院校的大学英语教学多是沿用普通本科高校的大学英语教学模式,还没有形成具有职业属性的教学特色。通过分析高等职业院校的大学英语教学现状,依据专门用途英语(ESP)理论,创新高等职业院校的大学英语课程体系,改善课程教学状况,提高学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的能力,实现高职英语教育的目标。

ESP背景下大学英语课程体系设置探究

现代教育体制深化改革,对大学英语教学提出了更高的要求。为了使大学英语教学更加符合学生的发展需求,就必须结合当下的ESP课程背景,做好大学英语课程体系的设置工作,从而提高大学英语教学的效率和质量。该文对ESP背景下大学英语课程体系设置进行深入探究,旨在为相关从业人员提供参考与帮助。

ESP课程体系下的护理专业英语教学探讨

ESP课程体系下的语言教学往往和学生的专业之间有着密切的关系,也切实有效地提高了语言的实用性。在全球化经济飞速发展的当今社会,国际间的经济交流越发频繁,这也对我国护理专业学生的英语能力提出了更高的要求。文章将从ESP课程体系的相关理念出发,针对护理专业的实际情况,以护理专业学生英语实际应用能力的提高为目标,提出了在ESP课程体系下护理专业英语教学的课程构建方式。

高职ESP课程体系建设与实践——以城市轨道交通运营管理专业为例

为落实《国家职业教育改革实施方案》提出的“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的精神,依据ESP教学理论,以北京交通职业技术学院城市轨道交通运营管理专业ESP课程体系建设为例,构建高职ESP课程体系。阐述专业下的英语教学课程体系建设、互派师资队伍、共享教学资源、融通双向资历等方面内容,分析高职ESP课程体系建设的价值。

“双创”导向下ESP课程体系与教学模式构建研究

“大众创业、万众创新”策略的提出,为我国经济发展及改革指明了新的方向,也为高等教育培养人才提出了时代的要求。在此背景下,ESP应以“双创”为导向,对目前的课程体系设置进行调整,改革目前的理论教学与教学实践的模式,构建“理论知识”、“专业技能”及“创新创业意识能力”为一体的综合培养体系,真正培养出满足社会实际需要的人才。

ESP视域下的大学英语课程体系优化设计分析

根据通用型英语教学中出现的问题,结合ESP教学的特点,在课程设置方面将英语教学和专业知识学习结合起来,采用一种创新的复合型教学模式,创新教学方法,促使大学英语教学实现从点到面的改革和优化。

ESP模块化改革:汽车类ESP模块化课程体系研究与实践

文章以模块化理论为指导,以汽车类ESP教学为研究对象,分别从汽车类ESP课程体系设置和实践应用两方面重点探讨了广西科技大学鹿山学院汽车工程专业进行模块化ESP课程教学改革的方向和趋势。为我国其他高校ESP课程改革提供了重要的借鉴意义。

教育信息技术与高等院校成人本科生ESP课程体系建构

就现阶段而言,高等院校成人本科生的ESP教学存在着较多的问题,无法满足成人学习者的专业英语学习需求。而运用教育信息技术实现ESP课程体系的建构,则能够改善ESP课程的教学现状。基于这种认识,对教育信息技术与高等院校成人本科生ESP课程体系建构问题展开了探讨,以期为关注这一话题的人们提供参考。