从共建红领巾社团看EIC模式下的德育行动

德育一直是中国教育改革的重点。而环境教育是当今世界教育发展的主流和新趋势,其EIC模式的实践价值与中国德育的深化改革具有很高的关联度,为德育行动的展开提供了很好的理论载体和思路。华南师范大学物理与电信工程学院团委与广州市穗石小学共建红领巾信息化社团,就EIC模式下的大学与小学德育共同行动作出了探索,在理念、目标、策略、方法、实施途径等方面实现了创新。

美国EIC模式对我国实施中小学环境教育的启示

我国中小学环境教育的发展已有40年的历史,但目前它的发展还存在着或多或少的问题。美国的EIC模式为我国更好地发展环境教育提供了很好的借鉴。本文分析了美国EIC模式的特点并且阐述了我国发展中小学环境教育应该从中汲取的经验。

美国“EIC”教学模式对优化我国生物教学的启示

美国"EIC"教学模式,是一种以学生为中心,注重生活与知识融合教育、利用现实生活场景来增强学生的记忆力,便于学生更好理解知识的一种教学模式。这种走进自然、融入生活的独特教学方式,对我国现代教育提供了有利参考。美国"EIC"教学模式特点重在开发人的潜能,以人本、开放、实践为主要形式。我国生物教学应借鉴这些优点,提高生物教学质量,推动我国生物教学事业的进一步发展。

EIC教学模式与高中生物学教学整合的价值探讨

EIC教学模式是指以"以环境为学习的情境"(Using the Encironment as an Integrating Context),该模式是指教师有目的、有计划地带领学习者融入到真实的自然与社会环境中,在一定的情境下,将学科知识与生活实际相结合,强化学生的认知能力,提高学生的理论联系实际水平。本文从理论基础与实践意义两个方面探讨了在高中生物教学中EIC教学模式的实施对于提高学习者生物学核心素养以及提高我国高中生物学教学质量的意义。