“一带一路”背景下英语作为通用语课堂教学建构探索

本文对“一带一路”背景下高职英语教学中存在的问题进行了全面性的反思,并对“一带一路”经济建设的相关企业、从事与英语相关行业的毕业生和在校大学生进行了问卷调查分析。针对学生需求、企业需求、就业结构和能力要求等方面进行问卷调查,进而提出了相应的建设和改进措施,不断拓展“一带一路”背景下英语作为公共语言交流与沟通空间,增进跨文化沟通理解,对外讲好中国故事,增进文化自信。构建复合型、综合型的教学模式,指引大学英语课堂教学创新,为国家战略实施提供国际化高端复合型人才。

英语作为国际通用语(ELF)的军事价值研究

从理论层面的军队外语能力和具体化的非战争军事任务两个角度来分析英语作为国际通用语的军事价值,提出了重视英语的军事价值、制定军队外语政策和提升军队外语能力的对策,对维护国家主权、安全、领土完整,维护世界和平与发展具有积极的意义。

英语通用语(ELF)理论下我国大学英语专业和非英语专业教学调查研究

本文通过对英语通用语（ELF）理论研究成果进行系统梳理,介绍了ELF的内涵、ELF和EFL（英语作为外语）的差异、ELF视域下中国英语教学,并采用问卷调查方式和SPSS数据分析方法,结合我国大学英语专业和非英语专业教学现状,探讨了ELF对我国大学英语专业和非英语专业教学的启示。

英语通用语(ELF)背景下国际贸易人才英语交际能力的培养研究——以山东外贸职业学院为例

文章以山东外贸职业学院为例,结合学院特色,探讨了英语通用语(ELF)的背景下,大学英语教学的内容和教学的预期目标,进而提出了在这一背景下,如何确定合适的培养策略,以提高国际贸易人才的跨文化交际能力。该文提出的具体策略包括建构学生的英语通用语意识,在语言和文化知识教授上多用显性教学策略,加大不同英语变体的音视频输入,培养学生交叉文化下的语用能力,以及在实践中学习的策略。

英语通用语的教学框架

在全球化背景下，英语使用的范围不断扩大。交际可能发生在英语本族语者与非英语本族语者之间，例如中国人与英国人或美国人；更多的时候是，双方都是非英语本族语者，例如，中国人与瑞典人或泰国人。鉴于英语在世界范围内充当了国际语的作用，不少学者提出，非本族语者学习英语成功的标准不该再以本族语为参照体系，而应该是在全球化背景下交际的有效性。

英语通用语视角下的商务电子邮件话语特征研究

英语全球化进程导致英语形式和功能发生了改变,英语逐渐演变成国际通用语。随着国际商贸的发展,商务英语通用语(business English as a lingua franca,简称BELF)成为近年来商务交际、跨文化交际以及ESP等领域新的焦点。文章通过提取BELF电子邮件中高频词(组),从语言、语篇和语用等层面对BELF电子邮件的话语特征进行分析,阐释商务语境、交际者和交际媒介等因素对BELF电子邮件的话语特征形成的影响。

英语通用语:英语教学的新视角

基于英语通用语（ELF）视角研究目前英语教学的发展趋势，对于应对英语全球化为非英语国家英语教育带来的挑战具有重要意义。作者通过阐述英语通用语教学观，指出和传统的EFL教学模式相比，英语通用语范式下的英语教学强调语言交际的有效性、语用策略的灵活性和文化意识的多元性。作者认为ELF英语教学观对于促进我国英语教学实践具有积极意义：英语教学应在培养学生语言能力的同时，培养其世界公民的素质；在强调标准英语的同时兼顾其他英语变体；在课堂教学中英语和课程内容并重；在语言测评中语言形式和交际能力并重。

作为通用语的中国英语专业语音教学

长期以来,低效的中国英语专业语音教学对教学理念的变革和调整提出了要求。把英语视为通用语的英语语音教学理念或将可能成为今后英语专业语音教学的发展趋势。基于Deterding教授关于中国英语通用语共核的实证研究,探讨通用语教学理念的必要性、可行性和局限性。从目前国内的关注度来看,通用语英语教学理念仍面临着诸多限制,如师生对该理念的认同度、学生英语语音变体的接触面、中国英语通用语共核的研究程度等。该理念的可行性与局限性并存,对未来的英语专业教学具有重大的启示意义。

Jenkins著《英语作为国际通用语的语音》评介

J.Jenkins在《英语作为国际通用语的语音》一书中分析了大量通用语语境中的英语语料,考察了英语作为国际通用语的语音现状及其相互可理解性和可接受性,同时在考虑了语音项目的“可教性”之后,大胆地提出了一套简便、务实的通用语核心语音。该书的主要观点对我国英语语音教学具有一定启示作用。

“商务英语通用语”视角下的高职商务英语教学

英语是中国推行“一带一路”倡议工作中的重要交流工具。但是,不同文化背景下的英语受母语的影响,有独特的特征。分析了中国企业对商务英语毕业生的新需求,提出高职商务英语人才应该在教材选用、教学内容和实践教学上做出相应的调整。这对高职院校培养符合社会需求的合格人才具有一定的实际意义。

商务英语通用语研究:现状与反思

对国内外近20年来商务英语通用语(BELF)研究进行了综述。商务英语作为专门用途英语的一个重要分支,其研究发展和成果值得关注。文章首先对国内外商务英语通用语研究现状进行总结,然后根据不同主题对发表在国内外期刊上的BELF相关论文进行梳理和总结,对该领域的研究成果进行分析,以期引起学术界对国际商务英语通用语研究的重视,推进商务英语通用语研究,为商务英语通用语教学、教材编写、课程设置与教师发展提出建议。

英语会成为什么样的通用语——从中国的角度作判断

英语已经成为 ,也很可能会继续是使用最为广泛的世界性语言 ,但它并不是唯一的“全球通用语”。随着一些地区性大国经济文化吸引力的增长 ,会有一批地区性通用语出现 (例如汉语和西班牙语 )。因此 ,还不能认为英语已经或将要“通用”到我们的生活中来 。

英语为通用语:教师的态度和自我认同

采用访谈的方法,调查了中国高校英语教师对发音的态度和自我认同,以探索英语作为通用语方法的可行性。研究发现:中国教师认同"可理解性"标准,但渴望"本族语者发音";除非ELF口音被纳入教材并合法化,除非ELF口音能带来赞美和自信,除非ELF口音能增加未来成功的机会,ELF发音模式才有可能被采纳。

论高校非通用语专业大学英语教学与多语意识培养

在全球化的背景下,我国外语类高校非通用语专业普遍实行非通用语+英语教学模式。该文以国内某外语类高校非通用语专业大一学生为研究对象,通过问卷、访谈等方法对其多语意识进行分析,发现目前非通用语大一学生具有较高的英语水平,但多语意识仍较为薄弱,同时多语意识的薄弱也影响了他们的英语学习兴趣的进一步培养和英语水平的提高。因此该研究还探讨了在大学英语课堂教学中培养学生多语意识的方法与策略,以期为非通用语专业大学英语教师的教学提供一定的实践启示。

常用英语动词CREATE在营销和通用语篇中的比较

利用词汇触发理论,对常用动词CREATE在营销和通用语篇中的词语搭配、语义联想方面等触发特征进行基于语料库的对比研究。结果显示:(1)CREATE在营销语篇中触发的名词搭配词带有显著的营销话语特征,触发的语义联想与营销活动紧密相关;在通用语篇中触发的名词搭配词涉及的主题宽泛,语义联想类型多样;(2)CREATE在营销语境下,最倾向于触发焦点副词,充当其修饰语;在通用语境下,更倾向于触发时间和方式副词。研究对ESP词汇教学有一定的借鉴作用。

作为通用语的中国英语语音教学

长期以来，低效的中国大学英语语音教学对教学理念的变革和调整提出了要求。把英语视为通用语的英语语音教学理念或将可能成为今后的教学趋势。基于Deterding教授关于中国英语通用语共核的实证研究，意在探讨通用语教学理念的必要性、可行性和局限性。从目前国内的关注度来看，通用语英语教学理念仍面临着诸多限制，如师生对该理念的认同度、学生英语语音变体的接触面、中国英语通用语共核的研究程度等。该理念的可行性与局限性并存，对未来的教学具有重大的启示意义。

通用语背景下师范院校英语专业教学模式思考

随着时代的发展,英语在国际交流中的地位越发重要。良好的发音、流利的口语对于交际的顺畅进行起着重要的作用。鉴于老师的语音对学生的发音有着重要的引导作用,因此有必要从根本上加强英语专业师范生的语音培训,使他们能够成为一个专业基本素质过关的英语教师,对学生的语音语调产生积极的影响。为此,本文对英语专业师范生的语音教学模式及教学方法进行了初步探究,提出了坚持本族语语音教学模式的观点。

《航空英语:飞行员和空中交通管制员的通用语》评介

《航空英语:飞行员和空中交通管制员的通用语》(Aviation English,A Lingua Franca for Pilots And Air Traffic Controllers)是国际上率先出版的以航空英语为专门研究对象的综合性著作。该书综述了航空英语研究领域的主要成果,从语言学、测试学、航空人因学等多角度阐释了航空英语的概念、研究对象和研究方法,并首次使用模拟飞行实验的方式,考察了语言因素对航空无线电通话的影响,具有开创性意义。

ELF视域下高校非英语专业学生对英语态度认知的调查研究

通过定量研究和定性研究相结合的方法,对高校非英语专业学生的英语态度认知进行调查。定量研究通过收集调查问卷的方式完成,定性研究通过访谈完成。研究结果表明,非英语专业的学生普遍接受英语作为通用语这一理念,对中式英语的接纳程度较高,注重语言作为交流工具的实用性,但在学习目标上,学生还是更加认可标准英语,其他英语变体可以接受,但不会作为学习目标。

通用语核心理论视角下非英语专业英语语音混合式教学模式探究

介绍通用语核心理论及其发展,分析我国英语语音教学研究现状。通过修订英语语音核心内容,结合多种网络资源,从课前线上学习,线下课堂教学,课后巩固、反馈三个方面探究混合式教学模式对非英语专业学生英语语音教学的适用性。研究证明,通用语核心理论指导下的混合式教学模式适合非英语专业英语语音教学,不仅能帮助学生了解英语通用语核心语音知识点,掌握提高语音可理解能力的学习方法,还能培养他们的通用语意识。