基于EOP教学模式的高职英语教师专业能力提升策略研究

本文根据高职院校英语教师的岗位现状,在对EOP(职业用途英语)教学模式进行相关研究的基础上,探讨了高职英语教师的专业能力提升途径,为高职英语教师的个人发展提供建设性意见。

高职英语教学中EOP模式的构建

随着社会的飞速发展与各国之间的经济、政治往来,各行各业对于人才的选用标准逐渐提升,很多行业都需要从业人员具备一定的英语水平。在此前提下,高职英语教学成为了除专业教学之外的关键因素,而高职英语教学模式也成为了国内英语教学界的重要研究课题。高职英语不同于高中英语和本科英语,它应该具有独特的职业特色,具有一定的职业导向性。该文所探究的EOP教学模式,便是基于高职英语的职业性特点而形成的教学体系,其对于培养高职高专学生职业能力具有重要的作用。

高职EOP教学模式的理据与路径研究

行业英语(EOP)融入高职公共英语后,原有的教学模式势必改革,从教学内容、教学模式、师资建设等方面重点探讨提高行业英语教学效果的有效路径。

农业高职英语EOP与EGP融合教学模式研究

以EOP与EGP教学理念为基础,结合农业高职英语教学现状,从EOP与EGP融合的必要性和可行性出发,探究农业高职英语教学新模式,从而推动农业高职院校英语教学的改革和发展。

以EOP为目标的高职英语模拟教学模式创新

高职英语属于职业用途英语(EOP)的范畴,而基于情境认知理论的模拟教学法能在模拟的职业环境中巩固学生的专业知识,培养岗位交际能力,提高英语运用水平,是EOP教学最有效的实现途径。

融入EOP模式的职业技能素质教育研究

高职院校实施全面素质教育是高职人才培养目标取向所决定的,高职EOP是学生受益面最广的基础课程之一,因此它对提高行业人才综合素质有着重要的作用。文章依据高职英语新的教学大纲基本要求,结合高职英语职业用途的特点,从高职行业英语教学中英语教师自身的专业成长为起点,探讨EOP模式对职业技能素质教育的促进作用,倡导开展英语课程以职业为导向的教学改革。

向EOP转型的医学院校检验专业英语教学模式探究

高等职业医学院校检验英语教学向EOP转型方能突显高职教育职业性的特征。该文以检验英语教学改革实践为例,根据高职医学院校英语教学现状,从教材编写、教学方法、师资配备及教学评估四个方面入手,讨论如何将EOP教学理念贯穿于高职检验英语教学。

EOP理论下的职业会计英语教学模式探讨

国务院将每年5月第2周设为职业教育活动周,职业教育越来越受重视,但是会计英语教学现状却困难重重。基于EOP即职业用途英语理论,着眼于职业就业需要,职业会计英语教学应以岗位设定教学目标,以师生能力设定教学策略,多渠道技术支持带动教学互动,从而提高教学质量。

自由学习理念下高职“EGP+EOP”型教学模式新探

高职大学英语教学存在忽略学生需求、与专业脱离的问题。构建罗杰斯自由学习理念指导下的高职“通用英语(EGP)+职业英语(EOP)”型教学模式,分学期依次实施“EGP为主、EOP为辅”与“EOP为主、EGP为辅”的教学方针,引导学生制定学习合约,自主开展合作学习,可以形成以学生为中心、兼顾基础英语与职业特色的创新探索,从而为高职培育复合型人才提供新思路。

专业背景下高职院校EOP教学模式研究

该文对高职院校行业英语(EOP)教学现状,如课程设置、教学对象等进行分析,结合当前社会就业状况、行业人才需求和专业背景,从课程特点、教材选择和师资培训及前景展望等方面探讨了高职院校行业英语(EOP)教学,以期为高职院校EOP教学实践提供参考。

“输出驱动,输入促成”理念下的经贸英语体验式教学模式探析

体验式教学是外语教学与研究的重要手段,而"输出驱动,输入促成"假设是文秋芳教授提出的一种新型外语教学理念,二者不乏共通之处。基于对国内高校经贸英语教学现状的分析,结合体验式课堂教学实践,提出以"输出驱动,输入促成"理念为指导,构建拥有清晰可量的教学目标、重点突出的教学内容、灵活有效的教学组织和具体多样的教学评估体系的经贸英语体验式教学模式,以期改善学习者"接受性经贸英语知识有余、产出性知识严重不足"的现状,为推进EOP教学的实效性做出进一步尝试。

高职职业英语双向渗透培养模式研究

社会经济的高速发展要求高职学生具备多元、多层次职业英语能力,而目前高职通用英语和职业英语课程独立设置的模式无法实现这一目标。文章结合ESP理论和对学生学习需求的分析,提出高职职业英语双向渗透EGP←EOP→TC培养模式,力图构建培养复合型高职人才的职业英语课程体系。

职业需求本位的高职大学英语教学模式探讨

高职英语教育在过去一直都是作为本科教育的初级阶段的形式存在,但职业教育注重未来职业者的职场实际应用能力,英语作为高职毕业生职场的应用工具,其能力应该和职场要求相结合。本文探讨了基于职业需求的高职英语教学模式,以及在教学中如何将英语教学、学生和职场的需求相融合。

“互联网+”时代高职职业英语SPOC教学模式研究

SPOC是"互联网+"教育时代的新宠,它以小规模和限制性准入为特色,能够促进在线教学和传统课堂的深度结合,改善传统教学重结果轻过程、重知识轻实践的弊端。结合SPOC的特色和高职职业英语教学改革的现况,探讨SPOC"课前+课内""线上+线下"混合教学模式的创新,通过微化来提高SPOC职业英语资源的实用性和针对性,通过加强线下评估和用户评估来提高SPOC评价体系的科学性,通过"互联网+"时代的SPOC资源和平台优势翻转课堂教学,以利于提高学生在职场工作中的英语语言应用能力,优化职业英语的教学效果,为职业英语课程建设和应用SPOC提供借鉴。

基于LS+AR模型的极移短期预报方法研究

为分析极移序列平稳性对最小二乘外推法和自回归模型组合(LS+AR)预报极移精度的影响,对极移原始序列和LS拟合后的残差序列分别作差分处理,设计两种方案对极移进行短期预报。结果表明:差分后的序列平稳性较传统方法有较大提高,两种方案的短期预报精度都有明显提升,并且优于ERP预报方案比较活动(EOP PCC)结果。