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Erik Erikson and the Church: Corporate Worship thatSustains through Crises
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作者 Robert Pendergraft 《Journal of Philosophy Study》 2017年第6期281-291,共11页
The work of developmental psychologist Erik Erikson (1902-1994) has profound implications for understandingand ministering to the different generations represented in the church. Erikson has garnered attention from ... The work of developmental psychologist Erik Erikson (1902-1994) has profound implications for understandingand ministering to the different generations represented in the church. Erikson has garnered attention from religiouswriters in recent years including Eric Geiger, Lee Steele, and Catherine Stonehouse because of the correlation of hiswork with religious thought and values. Though Scripture must remain the standard by which worship is governed. 展开更多
关键词 Erik erikson worship development SPIRITUAL development life stages
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埃里克森自我同一性理论对高职院校“9+3”学生的教育管理启示——以S职业技术学院为例
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作者 王倩 《四川职业技术学院学报》 2024年第1期11-15,共5页
在自我意识发展过程中,青少年有可能遇到自我同一性危机。相较于一般大学生,高职“9+3”学生在生活环境、文化背景、信仰、价值等方面存在更多差异。这些差异可能让他们更容易陷入自我同一性混乱的困境。本文以埃里克森自我同一性理论... 在自我意识发展过程中,青少年有可能遇到自我同一性危机。相较于一般大学生,高职“9+3”学生在生活环境、文化背景、信仰、价值等方面存在更多差异。这些差异可能让他们更容易陷入自我同一性混乱的困境。本文以埃里克森自我同一性理论为基础,以S职业技术学院为研究案例,探究“9+3”教育计划下高职院校学生自我同一性危机的现状及成因,以期能够更加全面地认识高职院校“9+3”学生的自我同一性危机问题,为承担“9+3”教育计划的高职院校教育工作者提供更多的教育管理启示。 展开更多
关键词 埃里克森 自我同一性 “9+3” 教育管理
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顾颉刚及其“疑古史学”再释——试从父子情感的角度分析 被引量:2
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作者 王晴佳 《河北学刊》 北大核心 2023年第5期69-82,共14页
顾颉刚在1920年代发动“古史辨”的讨论,引发学术界轩然大波之后,留下不少自传体的文字,详细解释自己的成长道路。顾氏出身苏州书香之家,自小受到祖辈、父辈的严格教育。但在其6万余字的《〈古史辨〉自序》中,他却很少提及其父顾柏年(... 顾颉刚在1920年代发动“古史辨”的讨论,引发学术界轩然大波之后,留下不少自传体的文字,详细解释自己的成长道路。顾氏出身苏州书香之家,自小受到祖辈、父辈的严格教育。但在其6万余字的《〈古史辨〉自序》中,他却很少提及其父顾柏年(号子虬)。相反,他的自述、日记、书信等材料揭示,他们父子之间在求学、婚姻和人生态度等方面存在着矛盾与冲突——顾颉刚对其父亲抱有敬畏大于亲密的复杂情感,使得顾颉刚几次间接或直接地反抗父命。他们父子之间的矛盾冲突,与美国心理学家埃里克·埃里克森对马丁·路德违背其父亲的意志,进而发动宗教改革的精神分析,颇有可比之处。1918年,顾颉刚妻子吴徵兰去世,他又奉父命于次年再婚等事情,促使他反省封建父权,在《新潮》发表《关于旧家庭的感想》的长文。1920年秋他自北京大学毕业之后,一方面检讨古史的真伪,另一方面又与父亲产生激烈的冲突,最终使他在三年后与父亲分道扬镳。顾颉刚对其父的抗拒和反叛,为我们理解他之抨击古史的真伪,批判传统文化,提供了一个情感分析的视角和情感史研究的实例。 展开更多
关键词 顾颉刚(诵坤、阿双、顾诚吾) 顾柏年(贞白、子虬) 古史辨 埃里克·埃里克森(Erik erikson) 《青年路德》 情感史
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亲子服装中的情感化设计研究——基于埃里克森人格发展理论 被引量:1
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作者 王小雷 郝静轩 《设计》 2023年第4期104-107,共4页
在亲子服装中加入情感化设计,使服装具有可以加深亲子间的交流与互动的功能。以埃里克森人格发展理论为基础,重点强调家庭亲子关系对婴幼儿成长的重要性,探讨如何建立良好的亲子关系,以及情感化设计对亲子关系的积极作用,并提出实现方... 在亲子服装中加入情感化设计,使服装具有可以加深亲子间的交流与互动的功能。以埃里克森人格发展理论为基础,重点强调家庭亲子关系对婴幼儿成长的重要性,探讨如何建立良好的亲子关系,以及情感化设计对亲子关系的积极作用,并提出实现方式。总结得出一系列可以应用于情感化设计的原则与方法。情感化设计与亲子服装结合不仅可以促进亲子间的交流和互动,并且在增强亲子服装情感的同时达到可持续的目的。 展开更多
关键词 埃里克森人格发展理论 亲子服装 情感化设计 服装设计 亲子关系
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强迫症与焦虑症错误相关负波电位对照研究 被引量:1
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作者 刘志雄 张凯 +3 位作者 周振和 王继东 王军 王国强 《临床心身疾病杂志》 CAS 2015年第6期11-14,共4页
目的探讨强迫症与焦虑症患者错误相关负波电位的临床特征,为临床鉴别诊断提供理论依据。方法对30例强迫症患者(强迫症组)、30例焦虑症患者(焦虑症组)及30名健康志愿者(对照组)分别进行修正的Erikson侧抑制任务诱发的错误相关负... 目的探讨强迫症与焦虑症患者错误相关负波电位的临床特征,为临床鉴别诊断提供理论依据。方法对30例强迫症患者(强迫症组)、30例焦虑症患者(焦虑症组)及30名健康志愿者(对照组)分别进行修正的Erikson侧抑制任务诱发的错误相关负波电位检测,比较3组的错误率、反应时、错误相关负波电位波幅及潜伏期的差异性。结果3组错误率、反应时及错误相关负波电位波幅、潜伏期比较差异均有极显著性(P〈0.01)。其中强迫症组错误率显著高于焦虑症组和对照组,焦虑症组显著高于对照组(P〈0.01);强迫症组反应时显著短于焦虑症组和对照组,焦虑症组显著短于对照组(P〈0.01)。强迫症组错误相关负波电位负波波幅显著高于焦虑症组和对照组,焦虑症组显著高于对照组(P〈0.01)。强迫症组、焦虑症组错误相关负波电位潜伏期显著短于对照组,焦虑症组显著低于强迫症组(P〈0.01)。强迫症组错误相关负波电位波幅及潜伏期与耶鲁一布朗强迫评定量表总分无显著相关性(r=—0.31、0.02,P〉0.05);焦虑症组错误相关负波电位波幅及潜伏期与汉密顿焦虑量表总分无显著相关性(r=0.41、一0.03,P〉0.05)。结论强迫症与焦虑症患者均存在反应监控功能损害,错误相关负波电位可作为强迫症与焦虑症鉴别诊断的参考指标。 展开更多
关键词 强迫症 焦虑症 神经症 事件相关电位 错误相关负波电位 erikson侧抑制任务 鉴别诊断
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学校社会工作介入流动青少年自我同一性发展的研究 被引量:5
6
作者 祝平燕 叶慧芳 《重庆工商大学学报(社会科学版)》 2013年第2期8-16,共9页
本文运用埃里克森的自我同一性发展理论,通过分析湖北省武汉市流动青少年自我同一性发展面临的不利因素:即流动青少年自我意识存在矛盾、自我与社会认知存在偏差、家庭教育方式及亲子关系存在问题、农民工子弟学校师资缺乏及教学条件落... 本文运用埃里克森的自我同一性发展理论,通过分析湖北省武汉市流动青少年自我同一性发展面临的不利因素:即流动青少年自我意识存在矛盾、自我与社会认知存在偏差、家庭教育方式及亲子关系存在问题、农民工子弟学校师资缺乏及教学条件落后、缺乏与城市同龄人的沟通交流、流动青少年聚集的社区基本设施不足、卫生条件较差和社会主流文化对流动青少年群体的负面评价等因素,探讨学校社会工作介入流动青少年自我同一性的策略,优化流动青少年自我同一性发展的社会环境,促进流动青少年自我同一性的发展。 展开更多
关键词 流动青少年 埃里克森 自我同一性发展 学校社会工作
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埃里克森人格发展理论与儿童健康人格的培养 被引量:51
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作者 王家军 《学前教育研究》 北大核心 2011年第6期37-40,共4页
埃里克森人格发展理论将人一生的发展分为八个阶段,其中前三个阶段与学前儿童相关。这三个阶段分别是基本信任对不信任的阶段、自主对害羞和怀疑的阶段、主动对内疚的阶段。这些阶段依次出现的顺序是由遗传决定的,但个体能否顺利度过每... 埃里克森人格发展理论将人一生的发展分为八个阶段,其中前三个阶段与学前儿童相关。这三个阶段分别是基本信任对不信任的阶段、自主对害羞和怀疑的阶段、主动对内疚的阶段。这些阶段依次出现的顺序是由遗传决定的,但个体能否顺利度过每个阶段,形成相应的良好品质则是由环境决定的,其中家庭、学校、社会都会对个体人格的健康发展产生深远影响。为帮助学前儿童顺利度过人生的前三个阶段,形成良好的基本人格特征,成人应重视早期和谐亲密的亲子关系的建立,在尊重孩子、为孩子提供独立做事机会、鼓励孩子与他人交往、让孩子体验成功中培养其自信、独立的心理品质,通过创设适宜的家庭环境和家园共育,让孩子在游戏中发展创新精神与能力。 展开更多
关键词 埃里克森 人格发展理论 人格培养
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自我同一性理论及其应用 被引量:9
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作者 张鑫 李昌庆 傅金芝 《商丘职业技术学院学报》 2005年第6期75-77,共3页
自我同一性是艾里克森儿童发展理论中的一个核心概念。自我同一性问题是青春期个体发展所面临的核心问题,它反映了个体在青春期发展过程中所遇到的矛盾与冲突。艾里克森关于自我同一性的论述对解决青春期个体的自我同一性有重要的应用... 自我同一性是艾里克森儿童发展理论中的一个核心概念。自我同一性问题是青春期个体发展所面临的核心问题,它反映了个体在青春期发展过程中所遇到的矛盾与冲突。艾里克森关于自我同一性的论述对解决青春期个体的自我同一性有重要的应用价值。 展开更多
关键词 艾里克森 自我同一性 发展
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评艾里克森对马丁·路德的心理史学分析 被引量:5
9
作者 马向真 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2002年第6期37-39,共3页
艾里克森思想的创新主要在于他提出的三个系列因素 :自我、心理社会同一性、生命周期。他的著作《青年路德 :对精神分析和历史的研究》被誉为心理史学发展的里程碑。他把精神分析学与历史学相结合 ,对马丁·路德的一生进行了心理史... 艾里克森思想的创新主要在于他提出的三个系列因素 :自我、心理社会同一性、生命周期。他的著作《青年路德 :对精神分析和历史的研究》被誉为心理史学发展的里程碑。他把精神分析学与历史学相结合 ,对马丁·路德的一生进行了心理史学的应用分析 ,堪称独树一帜 ,是对当代史学最有影响的研究之一。 展开更多
关键词 艾里克森 心理史学 精神分析 路德
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新弗洛伊德主义的道德形成理论及其德育意义 被引量:1
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作者 杨建 张浩 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第1期126-128,共3页
新弗洛伊德主义不仅仅是对弗洛伊德主义的修补,它是由众多人物的许多理论组成的一个宏大话语体系,这些理论有共同的旨趣,例如都非常强调社会文化对人格发展的重大影响等。埃里克森的人格发展的八阶段理论是新弗洛伊德主义的经典理论,认... 新弗洛伊德主义不仅仅是对弗洛伊德主义的修补,它是由众多人物的许多理论组成的一个宏大话语体系,这些理论有共同的旨趣,例如都非常强调社会文化对人格发展的重大影响等。埃里克森的人格发展的八阶段理论是新弗洛伊德主义的经典理论,认为人格发展是通过特定年龄阶段的特有危机的解决来实现的。埃里克森的人格发展理论可以很好地用来解释和说明人的道德发展问题,并具有丰富的德育意义,这一理论能为德育的针对性、系统性与生活化等提供深层的心理学根据。 展开更多
关键词 新弗洛伊德主义 埃里克森 人格 道德 德育
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埃里克森个体宗教心理发展理论新探 被引量:2
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作者 陈永胜 《苏州大学学报(教育科学版)》 2017年第1期74-80,共7页
埃里克森个体宗教心理发展理论立足生命全程,完整勾勒了个体宗教心理的发展阶段,强调社会文化在个体宗教心理发展中的重要作用,运用典型个案揭示个体宗教心理发展的内在动力.其完善了个体宗教心理毕生发展的阶段划分理论,深化了学界对... 埃里克森个体宗教心理发展理论立足生命全程,完整勾勒了个体宗教心理的发展阶段,强调社会文化在个体宗教心理发展中的重要作用,运用典型个案揭示个体宗教心理发展的内在动力.其完善了个体宗教心理毕生发展的阶段划分理论,深化了学界对于个体宗教心理发展原理的认识.但其关于个体宗教心理发展阶段的假设缺少实证支撑,有关个体宗教心理发展规律的解释仍然具有偏颇. 展开更多
关键词 埃里克森 个体宗教心理 发展理论
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The Eight Stages of Psychosocial Protective Development: Developmental Psychology 被引量:1
12
作者 Dingyu Chung 《Journal of Behavioral and Brain Science》 2018年第6期369-398,共30页
The proposed universal psychological mechanism for developmental psychology is the mental protective system whose different parts emerge and mature in the eight different stages of psychosocial protective development ... The proposed universal psychological mechanism for developmental psychology is the mental protective system whose different parts emerge and mature in the eight different stages of psychosocial protective development under different social interactions. The proposed eight stages of psychosocial protective development are childhood (infancy, toddlerhood, pre-juvenile age, and juvenile age), adolescence, early young adulthood, late young adulthood, early middle adulthood, late middle adulthood, early late adulthood, and late late adulthood. The mental protection system consists of four socialities (collectivistic, individualistic, interdependent, and generativity), three worldviews (territorial, competitive, and cooperative), and the mental immune system for four regulated and unregulated countermeasures (hyperactivity, phobia, comforter, and rationality) against adversities. During childhood, dependent children have collectivistic sociality under the protection of committed parents and territorial worldview with the boundary of family. Children start with the unregulated mental immune system without delayed gratification due to mental immaturity, and gradually acquire the regulated mental immune system with delayed gratification through mental maturity. Adolescents transit to adulthood. Independent adults have the regulated metal immune system, individualistic sociality with reciprocity, and competitive-cooperative worldviews without boundary. After the age of 50, older people as elder leaders-mentors develop generativity sociality to protect next generation. The paper shows that the mental protective system as the universal psychological mechanism for developmental psychology explains clearly psychosocial protective development, the human evolution, the Piaget’s cognitive development, the Erikson’s psychosocial (ego-social) development, the Confucius’ (educated person’s) six milestones of life, and parent-child relation in the Abrahamic religions (Judaism, Christianity, and Islam) and Confucianism. 展开更多
关键词 DEVELOPMENTAL Psychology Mental Protection System Universal Psychological Mechanism PSYCHOSOCIAL Protective DEVELOPMENT DEVELOPMENTAL STAGES Brain Human Evolution Jean Piaget. Erik erikson Confucius Abrahamic RELIGIONS Confucianism
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埃里克森人格发展理论及其对幼儿游戏的启示 被引量:2
13
作者 李霞 俞天翼 《重庆第二师范学院学报》 2017年第6期72-76,共5页
埃里克森人格发展理论强调人格发展各阶段危机的解决,关注个体与环境的相互作用,其中所提出的第二、三阶段,强调儿童自主性、主动性的发展,重视成人给予儿童的支持和鼓励。目前多数幼儿园还存在教师轻视幼儿的自主游戏,游戏内在本真的... 埃里克森人格发展理论强调人格发展各阶段危机的解决,关注个体与环境的相互作用,其中所提出的第二、三阶段,强调儿童自主性、主动性的发展,重视成人给予儿童的支持和鼓励。目前多数幼儿园还存在教师轻视幼儿的自主游戏,游戏内在本真的缺失、教师对幼儿游戏的介入方式不当,游戏环境过于封闭单一、游戏规则机械呆板,游戏评价流于表面等问题。鉴于此,依据埃里克森的人格发展理论,教师必须转变游戏观念、把握幼儿自主性的发展时机,同时提高游戏介入质量、明确教师角色,加强开放游戏环境的创设,为幼儿的主动性提供发展机会,最后改善对幼儿游戏的评价方式,给予幼儿真诚的鼓励与评价。 展开更多
关键词 埃里克森 人格发展理论 幼儿游戏 启示
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埃里克森理论在儿科护理上的应用与分析 被引量:2
14
作者 杨雷 李珂 刘暖 《南阳理工学院学报》 2016年第6期90-94,共5页
目的以埃里克森理论为理论指导依据照顾住院患儿,为其未来的成长提供一定的指导和帮助。方法选取100名河南省人民医院儿科住院患儿及有血缘关系的家庭照顾者。采用调查表及相关问卷进行调查,搜集被照顾者住院期间心理状况和行为表现相... 目的以埃里克森理论为理论指导依据照顾住院患儿,为其未来的成长提供一定的指导和帮助。方法选取100名河南省人民医院儿科住院患儿及有血缘关系的家庭照顾者。采用调查表及相关问卷进行调查,搜集被照顾者住院期间心理状况和行为表现相关的资料。结果应用埃里克森理论指导前调查发现婴儿期主要住院压力来源是分离焦虑,幼儿期主要住院压力来源是失去控制力,学龄前期的主要住院压力来源是害怕,学龄期的主要住院压力来源不明显。以埃里克森理论为指导对孩子进行一周的护理并且对孩子主要照顾者进行宣教之后做同样的调查时候发现孩子住院压力反应明显减少。结论以埃里克森理论为指导护理住院儿童,儿童住院期间的排斥抗拒行为大大改善,主要表现在婴儿期、幼儿期和学龄前期这3个年龄阶段的孩子。 展开更多
关键词 埃里克森理论 儿科护理 心理发展 压力源
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从埃里克森自我同一性理论看当代大学生人格发展 被引量:36
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作者 郑宁 《北京建筑工程学院学报》 2000年第4期105-112,共8页
自我同一性是埃里克森人格理论的重要概念。同一性问题是青春期人格发展的核心。反应了青春期人格发展所遇到的矛盾和冲突的内在根源。对于研究和分析当代大学生自我意识与人格形成过程中的种种表现、特点、规律和出现的障碍具有重要的... 自我同一性是埃里克森人格理论的重要概念。同一性问题是青春期人格发展的核心。反应了青春期人格发展所遇到的矛盾和冲突的内在根源。对于研究和分析当代大学生自我意识与人格形成过程中的种种表现、特点、规律和出现的障碍具有重要的意义。 展开更多
关键词 埃里克森 自我同一性 人格发展 大学生 自我意识
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埃里克森人格发展理论对0~3岁儿童家庭教育的启示 被引量:3
16
作者 白秀杰 雷丽 《白城师范学院学报》 2022年第4期82-86,共5页
美国著名的发展心理学家埃里克森把人格发展分为相互衔接的8个阶段,其中前两个阶段涉及0~3岁儿童的人格发展。据此理论,文章对0~3岁儿童人格教育提出建议:培养孩子快乐而稳定的情绪,培养孩子的独立自主性和自信心,旨在唤起广大父母重视... 美国著名的发展心理学家埃里克森把人格发展分为相互衔接的8个阶段,其中前两个阶段涉及0~3岁儿童的人格发展。据此理论,文章对0~3岁儿童人格教育提出建议:培养孩子快乐而稳定的情绪,培养孩子的独立自主性和自信心,旨在唤起广大父母重视0~3岁儿童人格教育,为儿童一生健康人格的形成奠定良好的基础。 展开更多
关键词 埃里克森 人格发展理论 0~3岁儿童 人格教育
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从埃里克森的青年期人格理论探讨大学生健康人格的培养 被引量:13
17
作者 余祖伟 《广西高教研究》 2001年第3期25-28,共4页
埃里克森的青年期人格发展理论 ,强调“自我”和情感的作用 ,又考虑到文化和社会因素的影响。要使青年期人格健康发展 ,就必须完成青年期的心理社会任务—建立自我同一性和防止同一性混乱。强调必须为青年提供完成心理社会任务必要的社... 埃里克森的青年期人格发展理论 ,强调“自我”和情感的作用 ,又考虑到文化和社会因素的影响。要使青年期人格健康发展 ,就必须完成青年期的心理社会任务—建立自我同一性和防止同一性混乱。强调必须为青年提供完成心理社会任务必要的社会条件。同时 ,防止消极同一性的产生。埃里克森的青年期人格发展理论对高校的人格教育 ,培养大学生的健康人格具有重大的启示意义 ,应取其精华 ,去其不足 。 展开更多
关键词 埃里克森 青年期人格理论 大学生 健康人格培养
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皮亚杰和埃里克森关于道德发展观比较 被引量:2
18
作者 余祖伟 《钦州师范高等专科学校学报》 2000年第4期65-68,75,共5页
皮亚杰和埃里克森在研究道德发展方面作出了突出贡献。他们关于道德发展的条件、道德发展的研究及道德发展阶段既存在共同点也存着很大差异。两者都重视教育在道德发展中的作用 ,给我们的启示具有重要的意义。
关键词 皮亚杰 埃里克森 道德发展观 比较 教育 认知心理学 人格发展
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挫折教育对公民健全人格塑造的影响——从艾里克森人格发展渐成论谈起 被引量:2
19
作者 李松 《湖南第一师范学报》 2009年第4期136-138,共3页
心理学家艾里克森认为人的发展是依照渐成论原则的一个进化过程。人格的健全发展须综合危机解决中的积极因素和消极因素两个方面。因此,适度的挫折体验对个体健全人格的发展具有重要意义,抗挫折教育对于个体健全人格塑造和公民素质提高... 心理学家艾里克森认为人的发展是依照渐成论原则的一个进化过程。人格的健全发展须综合危机解决中的积极因素和消极因素两个方面。因此,适度的挫折体验对个体健全人格的发展具有重要意义,抗挫折教育对于个体健全人格塑造和公民素质提高具有重要作用。 展开更多
关键词 艾里克森 挫折教育 健全人格
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Identity Crisis in Jean Rhys’ Wide Sargasso Sea Revisited
20
作者 Tawfiq Yousef Reem Abu-Samra 《Journal of Literature and Art Studies》 2017年第2期109-121,共13页
This paper examines the identity crisis experienced by Antoinette in Jean Rhys’ Wide Sargasso Sea (1966) from a predominantly soci-psychological perspective. Since most of the critical attention regarding Wide Sargas... This paper examines the identity crisis experienced by Antoinette in Jean Rhys’ Wide Sargasso Sea (1966) from a predominantly soci-psychological perspective. Since most of the critical attention regarding Wide Sargasso Sea has been devoted to external problems, such as race, gender and colonial politics, this article will concentrate on the psychological relevance of those issues, examining the reasons for the internal conflict and sharp divisions that torment the heroine. It investigates identity crisis faced by the novel’s heroine and her struggle to overcome this crisis in a society where woman is triply marginalized by race, class, gender and colonialism. It also traces Antoinette’s search and struggle for an independent life and examines the extent to which she succeeds or fails in articulating her identity. Special emphasis will be laid on Erik Erikson’s psychological theories of identity crisis and human development. The paper depicts the protagonist’s endeavour to overcome the external forces that impact the construction or destruction of her identity. Ultimately, Antoinette reaches a resolution on her own terms,depending on her own personal decision and the surrounding societal and cultural circumstances. 展开更多
关键词 Rhys ANTOINETTE IDENTITY CRISIS erikson socio-psychological APPROACH
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