领导权威、沟通能力与管理知识资源转移的关系——基于高管流动的ERP模拟实验检验

如何有效促进新任高管的知识资源跨边界转移,一直是企业"聘中学"的重要议题。基于知识转移的视角,采用ERP模拟的实验方法,研究高管跨企业流动的情景下,新任CEO的领导权威、沟通能力和管理知识资源转移效果间的关系。研究结果表明:领导权威和沟通能力对高管的知识转移效果具有显著的正向影响;沟通能力的回归系数符号显示,沟通能力对领导权威和知识转移效果的关系具有一定的正向调节效应。

基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式的实践探索

正确认识基于ERP模拟沙盘平台的体验式创业教育特点,构建基于ERP模拟体验平台对高校创业型人才培养模式的战略定位,在如何构建基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式方面提出实践探索与对策思考。

ERP模拟沙盘与大学生创业的关系

随着现如今高校毕业生数量的不断增多，社会的就业压力越来越大，这不仅仅会对社会遗成冲击，而且也会影响我目经济的快速发展。ERP模拟沙盘这种教学模式通过模拟企业的管理模式，证学生在学习中体验竞争的激烈性。同时，它也能够提升大学生的自主创业的能力。

ERP模拟沙盘在提高会计人员综合素质中的作用

随着经济的发展,会计人员不再是简单的记账员,而是管理群中的一部分,企业对会计人员综合素质的要求将会越来越高,那么企业该如何提高会计人员综合素质呢?企业沙盘模拟实训是一个不错的选择。

基于“雨课堂”的课程混合教学模式构建初探——以《ERP模拟企业运营》为例

目前,混合式教学正在逐步成为高职院校教学改革的新模式。在课程《ERP模拟企业运营》的基础上,提出了一种基于新型网络教学工具—"雨教室"的混合式教学模式的构建方案。将在线教学与课堂教学相结合,提高学生的课堂参与度,极大地促进师生互动,从而实现真正意义上的翻转教学。

财务管理教学应用ERP模拟沙盘的有效性分析

随着经济在快速发展,财务管理教学也在提高教学标准,为了顺应时代发展要求,在科学技术应用下,应用ERP模拟沙盘开展教学,强调学生能力的锻炼和提高。因此将ERP沙盘模拟教学方式作为培养学生运用财务管理的理论和方法,是解决实际问题的有效途径,教学过程中,结合财务管理教学的理论知识,应用ERP模拟实践教学来提高学生灵活运用财务管理知识的能力,使学生明白学习财务管理＂是什么、为什么、怎么做＂。

ERP模拟旅游英语教学实证研究

本文通过分析旅游英语课程教学中存在的突出问题,引入ERP模拟教学模式,通过实证研究总结ERP模拟旅游英语教学的优劣,旨在对高校旅游专业英语课程进行新的探索。

ERP模拟沙盘在中职会计教学中的应用

会计是一门实践性较强的学科,传统的教学方式已突显诸多问题。本文介绍了融角色扮演、案例分析、专家诊断为一体的＂ERP企业经营模拟沙盘＂互动教学方式,并对该教学方式在中职会计教学中的运用进行探索。希望能对我们中职会计提高教学效果有所帮助。

社会扩招生经管类专业ERP模拟企业经营实训研究——以宿州职业技术学院为例

通过对学生的调查访问,分析社会扩招生源状况,总结社会扩招生在学习上具备的优势和劣势,在此基础上,有针对性地给出社会扩招生经管类专业ERP模拟企业经营实训的具体应对策略,即组建跨专业跨学科的教学团队;合理分组,有针对性地开展教学;运用现代社交软件,组建学习交流平台;统筹安排时间,加强模拟演练等。

基于数智化视角的金蝶ERP沙盘模拟软件存在的不足及改进建议

ERP沙盘模拟软件为“ERP实训”等课程提供了体验式的教学平台,有利于充分调动学生学习的积极性和创造性。通过分析ERP沙盘模拟软件在实际教学过程中存在的不足,提出了利用数智化智能控制理念对软件进行修改或重新设计,将复杂的软件安装过程进一步简易化,增加初始状态数据自动生成功能,增加销售订单选择智能化功能,增加任务清单功能按钮,增加贷款、还款、交货自动确认功能,增加年末报表自动预计算填报功能,增加过程各种投资监控及提醒功能等建议,有利于进一步提升课堂教学效率。

大数据驱动的本科高校ERP沙盘模拟实践教学优化策略

本科高校在ERP沙盘模拟实践教学方面,存在教学目标不明确、师资力量不足和实践环节薄弱的问题。大数据背景下,不仅可以通过创新教学手段来提高学生的参与度和教学互动性,而且能够通过新技术实现更加精细化的教学过程监控和评价。从精准定位教学目标、优化师资力量、完善软硬件设备和创设实践资源机会等方面探讨ERP沙盘模拟实践教学的优化策略,提升经济管理类学生的知识应用能力、实践能力和就业竞争力,为提高课程教学质量提供新思路,以适应现代教育的需求,并培育出能够适应未来商业环境挑战的高素质人才。

ERP沙盘模拟实验课程课程思政融入模式探讨

大学生涯是大学生个人的人生观、价值观和世界观形成的关键时期,因此要让学生在接受专业知识培育的同时,接受正确的思想政治教育。将思想政治教育与专业课程紧密结合,可以起到润物细无声的作用。课程思政是新时代本科教育教学的基本要求,利用ERP沙盘模拟实验课程课赛融合的特殊性,在课堂教学过程中,将课程思政融入ERP沙盘模拟实验课程中,能够更深入地提升学生的综合素质水平。ERP沙盘模拟实验课程课程思政是新时期会计学、财务管理专业学生思想政治教育的现实需要。面对如何在日常教学中将课程思政融入ERP沙盘模拟实验课程中这一问题,本文将结合课程的特点作一些简单的探讨,为相关课程建设提供借鉴。

应用型高校经管类专业ERP沙盘模拟开放式实验教学模式探讨

ERP实验课程作为经管类专业的一门综合实践应用性课程,该课程的开设有助于提高应用型高校经管类专业学生实践应用能力。然而,经调研分析发现:传统的ERP实验教学模式存在实验课时不足、实验形式单一、学生实验团队构建不利、实验灵活性差等缺点。通过增加实验课时、组建理论联系实践教师教学团队、组织跨专业经管类学生实验分组等一系列教学改革措施,构建开放式ERP实验实训模式。

数智化背景下ERP沙盘模拟实训课程在应用型本科院校财会专业人才培养中的运用分析

随着国家“互联网+”发展战略的实施,人工智能、大数据与数字经济等理念的相继出现,企业朝着数智化方向发展已经成为推动其转型升级的关键。应用型本科院校财会专业在人才培养过程中为了适应数智化时代的需求培养高素质人才,更应侧重于实际应用方向的专业教育和技能教育,既要符合应用型本科院校的办学定位,又要充分符合该专业基本特征。本文探索数智化背景下财会专业课程改革与人才培养,剖析传统财会专业课程教学与人才培养存在的问题,尝试探讨数智化与专业化相融合的新路径,旨在为财会专业建设与发展提供有益参考。

浅谈中高职课程内容衔接的实践与探索——以ERP沙盘企业模拟经营课程为例

为辅助中高职院校实现现代职业教育体系的目标,本文通过调查,以云南省玉溪工业财贸学校与玉溪师范学院中高职课程ERP沙盘企业模拟经营为例,发现中高职课程内容衔接教学目标雷同、内容同质化、内容衔接不深入、学科专业性不强等现状及问题,提出设置有层次的教学目标,合理甄选课程内容,优化教学评价方式等解决方法,从而有效实现中高职课程内容的衔接。

ERP沙盘模拟实验教学设计研究

在当代企业管理实践中,ERP(企业资源规划)利用了当代先进的现代化信息技术,集先进的管理思想、最佳企业业务实践为一体,备受企业界的关注。而将ERP沙盘模拟运用在学校的教学实践中,让学生不出校门就能把所学知识交汇融合运用于实践,有利于提升学生的团队协作意识、强化其职业道德修养、培养严格遵守标准规范的习惯、锻炼有效沟通的能力,为学生就业打下基础。

企业ERP沙盘模拟经营对抗教学研究与实践

高校培养的经济管理人才应当是兼备专业技能和实践经验的复合型人才。ERP沙盘模拟经营对抗教学改变了传统人才培养模式,集知识性、实践性和趣味性于一体,已经成为高校经管类专业所认可的实践课程。它既培养了学生的动手、动脑能力,又培养了学生团队协作精神。本文从ERP沙盘模拟经营对抗教学简介入手,分析沙盘模拟经营对抗教学的特点,探讨了高校ERP沙盘模拟经营对抗教学的设计与创新问题。

ERP沙盘模拟教学质量提升的关键点控制研究

针对ERP沙盘模拟中学生易错和易违规之处,以提升教学质量和实训效果为切入点,从指导教师角度剖析沙盘模拟教学过程并确定实训前、实训中和实训后的教学质量关键点,进而提出教师应采取"由账到实"再"由实到账"的教学策略,同时引领学生把控模拟企业先生存再发展、企业动态博弈决策以及竞合作用等管理理论和思想的模拟应用。结果表明,这些举措能切实解决学生财务知识缺乏问题,使其深刻理解和践行管理的艺术在于驾驭信息等管理本质问题,实现虚拟仿真实验教学的虚与实以及趣味性与严肃性相结合。

ERP沙盘模拟实训教学效果分析

ERP沙盘模拟实训课程的引入改变了传统的工商管理类人才培养模式,其强调实践与演练,使学生能够综合运用所学知识。在模拟企业运行的过程中,培养学生的创造性和主动性。本文对ERP沙盘模拟实训的基本思路、教学方式、教学反馈、教学效果进行分析和讨论,探索工商管理实践课程改革的新思路。

基于工业工程专业的ERP沙盘模拟实验探索

ERP沙盘模拟实验是近年来在管理类专业普遍开设的综合性实验课程,近年来被工业工程专业引进实践教学体系中。但是,企业ERP沙盘模拟实验课程在工业工程专业的应用还存在下列问题:原沙盘模拟实验中工业工程专业核心内容的训练较少,流程较为简单,且对学生的财务知识要求较高。针对这些问题,作了下列改进:简化了财务报表,弱化了财务、人事和营销版块的训练内容,加强了工业工程核心内容如采购决策、生产计划和库存管理的训练。使工业工程专业的学生在实训中能够避开繁琐的财务报表的牵绊得到专业核心内容的系统训练,获得专业知识的实践经验和技能。经过实施,提高了学生的积极性,针对性地训练了学生的专业应用能力,极大地提升了实验教学的效果。