ERP企业经营沙盘模拟课程教学的探索与实践

随着企业管理日益复杂,为解决企业ERP系统应用中的实际挑战,本文对ERP企业经营沙盘模拟课程进行研究,提出多层次、多维度的教学方法和策略。通过案例分析与讨论、角色扮演和团队合作、实地考察和企业访问以及学习成果评估与反馈,本文的研究成果旨在为相关人员提供参考,以提高学生的实践能力、解决问题的能力和财经素养意识,更好地应对现代企业管理挑战。

基于OBE理念的实践类课程多层次思政体系设计研究——以《企业模拟经营计划ERP》课程为例

在中国特色社会主义新时代背景下,高等院校承载着实现立德树人、推动伟大民族复兴的重要使命。而实践 类课程以其综合性、开放性和体验性的特点成为了深化课程思政育人效果的重要载体。以《企业模拟经营计划ERP》专业 实践课程为例,遵循OBE教育理念,逆向构设以岗位技能和职业素养获取为目标,正向实施思政元素序化融入流程,构建 目标一致、内容互补、过程互动、效果协同和机制保障的多层次多角度课程思政框架,练就具有“知识跨界能力、数字化新 质生产力、国际化视野”等多种新特质的新商科人才,实现“经邦济世 励商弘文”的时代企业家思政精神。

ERP沙盘模拟实验课程课程思政融入模式探讨

大学生涯是大学生个人的人生观、价值观和世界观形成的关键时期,因此要让学生在接受专业知识培育的同时,接受正确的思想政治教育。将思想政治教育与专业课程紧密结合,可以起到润物细无声的作用。课程思政是新时代本科教育教学的基本要求,利用ERP沙盘模拟实验课程课赛融合的特殊性,在课堂教学过程中,将课程思政融入ERP沙盘模拟实验课程中,能够更深入地提升学生的综合素质水平。ERP沙盘模拟实验课程课程思政是新时期会计学、财务管理专业学生思想政治教育的现实需要。面对如何在日常教学中将课程思政融入ERP沙盘模拟实验课程中这一问题,本文将结合课程的特点作一些简单的探讨,为相关课程建设提供借鉴。

ITMC市场营销沙盘模拟企业经营策略研究

ITMC营销沙盘系统是全国职业院校技能大赛市场营销赛项的竞赛平台,企业如何制定合理的经营策略实现营销目标是各高职院校参赛队伍非常重视和关注的问题。文章拟从模拟企业经营产品、销售渠道、直销定价、零售消费者需求及媒体广告投放五个方面,探索可操作的ITMC营销沙盘经营策略,为高职院校教师教学、教材编写、职业技能竞赛中学生制定经营方案提供决策支持和实践应用参考。

企业模拟经营课程提升大学生自我效能路径研究——基于实验法的模糊集定性比较分析

企业模拟经营课程能够提升学生的创业技能与创业意识,但当前在我国高校“双创”教育中的运用仍然不充分,且相关研究较少。采用实验法探讨企业模拟经营课程在“双创”教育中的效果,发现该课程能够有效提升大学生自我效能。进一步采用模糊集定性比较分析课程过程,发现自我效能提升的路径存在“重在体验型”“享受成就型”“重在参与型”“榜样引领型”四种组态。研究结论表明企业模拟经营课程在“双创”教育中具有一定的推广价值,对于该课程如何进行教学设计具有一定的启发意义。

企业经营沙盘模拟与学生创新创业能力培养

《企业经营沙盘模拟实训》这门课程在强化学生创新创业技能方面具有显著效果。然而,如何提升其学习价值与教学规划、考核评估方式,以实现教学目标,进一步激发学生的创新创业潜能,是值得深思的问题。对此,本文基于企业经营沙盘模拟教学的作用,对企业经营沙盘模拟与学生创新创业能力培养的策略进行研究,以供相关人士参考。

技工院校学生创新创业能力培养路径探索——基于企业经营沙盘模拟赛项视角

创新创业是21世纪国家整体发展的主要推进力,创新创业能力的培养是未来教育改革的方向。技工院校及其学生特殊的地位和作用,决定了其创新创业能力的培养紧迫而重要。创新研究视角,聚焦企业经营沙盘模拟赛项,挖掘创新创业元素,发挥该赛项对创新创业能力培养的作用,构建“五级推进”赛项机制,探索适合技工院校学生的“双创”能力培养的新路径。

“企业财务管理”课程实训改革中对ERP沙盘模拟运用的研究

一、前言伴随“企业财务管理”课程实训改革不断推进,原有教学模式已无法充分满足现代市场对财务管理人才及专业教学提出的要求。而ERP沙盘模拟具备仿真性、趣味性和协作性特点,同培养财务管理专业复合型优质人才的目标高度契合。鉴于此,将ERP沙盘模拟应用在“企业财务管理”课程实训改革中,应立足ERP沙盘模拟教学特点,阐述“企业财务管理”课程实训改革方向,而后提出具体应用策略,高效提升实训效果。

谈ERP沙盘模拟企业经营实训课程教学改革

文章从教改模式出发,阐述了ERP沙盘模拟课程的特点,分析了目前高校中该课程开设的现状及问题,并结合我校该课程的教学改革,对该课程的教学设计心得进行了相关总结。

技能大赛背景下市场营销专业混合教学模式应用研究——以沙盘模拟企业经营项目实训课程为例

习近平强调,“青年最富有朝气、最富有梦想,青年兴则国家兴,青年强则国家强”。青年教师是职业院校中的教学担当,青年教师教学能力的高低直接影响着整个职业院校的教育教学水平。随着课程改革的推进,在崇德尚技的大背景下,职业教育的“奥林匹克”——全国职业教育技能大赛的开展对专业教师的混合教学能力提升带来更多挑战。因此,作为奋战在职业院校技能大赛一线的参赛选手兼指导教师,笔者从市场营销专业采用混合教学模式出发,尝试探索有效的应用方案。

浅析中职《沙盘模拟企业经营》课程微视频的开发

在“互联网+”时代下,信息技术与教学教学深度融合成为了必然的趋势。学习者青睐富媒体对于知识碎片化、数字化的表达,这对传统课堂的教学是挑战,也是机会。对于如何上好中职《沙盘模拟企业经营》这种理实一体化,综合难度较高的课程,改变学生被动学习,改善学生学习效果,减轻教师授课压力,课程微视频的开发提供了一个破局的思路和途径。

以赛促教 提升中职学生核心素养——以中职ERP沙盘模拟企业经营竞赛为例

为贯彻落实党的二十大精神,推进实施新修订的《中华人民共和国职业教育法》,各中职院校在新课标理念的指导下设计开发课程,研发模块化、系统化的实训课程体系,形成综合育人新模式,以提升学生核心素养。上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校开设的ERP沙盘模拟企业经营对抗训练是面向财经商贸类专业学生的实训项目。其涵盖会计、市场营销、物流管理等方面的知识,是一门综合性很强的实训项目,对学生的理论知识和实践能力都提出了较高的要求,旨在通过企业模拟经营竞赛的方式强化训练学生的职业素养和专业技能,提升学生核心素养,助推学生全面发展。

企业经营模拟课程思政案例研究

企业经营模拟作为工商管理类专业的一门重要的实践课,专注于培养学生系统思维、社会责任意识和职业精神等商道素质。该课程以沙盘操作为载体,蕴含现代企业经营原理,融合多种思政元素,着力于在实训的全流程全方面提升学生的商业素养,引导学生践行社会主义核心价值观,培养具有强烈的爱国情怀和社会责任感的新商科人才。

ERP沙盘模拟企业经营课程评价体系的构建探索

ERP沙盘模拟企业经营是一门实操性非常强的中职技能课程,针对该课程的研究还不是很充分,教学评价体系未能建立,教学效果有待提高。文章从合理设置评价内容、注重加强过程考核、采用多元化评价手段、注重改革评价主体等方面,对ERP沙盘模拟企业经营课程评价体系的构建进行研究,以期能提升课程的教学效果。

企业ERP沙盘模拟经营对抗教学研究与实践

高校培养的经济管理人才应当是兼备专业技能和实践经验的复合型人才。ERP沙盘模拟经营对抗教学改变了传统人才培养模式,集知识性、实践性和趣味性于一体,已经成为高校经管类专业所认可的实践课程。它既培养了学生的动手、动脑能力,又培养了学生团队协作精神。本文从ERP沙盘模拟经营对抗教学简介入手,分析沙盘模拟经营对抗教学的特点,探讨了高校ERP沙盘模拟经营对抗教学的设计与创新问题。

ERP沙盘模拟企业经营与高职实践教学的关系

以"ERP沙盘模拟企业经营"实训课程的融合性、实践性特色及教学组织实施为切入点,以此来整合经管类专业实践教学体系,以期推动高职类院校教学改革的进程,实现培育市场需求的高技能、高应用性人才的目标。

基于竞赛机制下中职“ERP企业沙盘模拟经营”课程建设思路——以广西物资学校为例

"ERP企业沙盘模拟经营"是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程,通过教学实现课堂生态活泼氛围,学生从对抗性实践教学中,感知知识性、趣味性、对抗性课堂的意义。目前基于竞赛机制下,同时结合市场营销专业学生特点,开设该课程意义重大。笔者拟通过分析"ERP企业沙盘模拟经营"课程建设意义、目前困境等问题,提供在竞赛机制下建设该课程的基本思路,实现教学、实训、竞赛于一体,并呈现建设后的效果。

用友ERP沙盘企业经营模拟战术分析

本文以用友ERP沙盘为研究对象,以2014年全国ERP沙盘总决赛本科组方案规则为数据实例,分别从企业发展宏微观、企业模拟规则、企业运营实战等三个视角对企业沙盘模拟经营进行综合分析。通过收集整理数据规则与比赛结果数据的整合,利用Excel、建立矩阵等方法建立数学模型,得出运营结论与经验的归纳,以便于高校ERP教学的进一步推广应用,深化对企业财务、公司金融、公司战略等相关知识的理解。

ERP企业沙盘模拟对抗课程在教学中的应用探讨

ERP企业沙盘模拟对抗课程既能调动学员的主观能动性,又可以让学员身临其境,真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的精彩与残酷,承担经营风险与责任,在此过程中体悟企业经营管理的关键,了解ERP对企业管理的解决之道。它完全不同于传统的课堂灌输授课方式,而是通过直观的企业经营沙盘,来模拟企业运营。

ERP沙盘模拟企业经营课程分层教学的实践

职业教育改革的不断深化,尊重学生个体需求、满足学生个性化发展成为教改的热点问题之一。以ERP沙盘模拟企业经营课程为例,分析分层教学在实训课程中实施的必要性,探索分层教学在实训课程中的实施策略。