基于ERTIC-CDIO理念的城市轨道交通车辆专业人才培养模式研究

基于CDIO工程教育模式原有理念、特色继承和创新的基础上,依据国家"十二五"期间实施"专业综合改革试点"项目的指导意见,紧紧围绕国家和重庆市产业结构调整对城市轨道交通车辆专业人才培养的实际需求,结合我校办学定位和城市轨道交通车辆专业特色,提出基于ERTIC-CDIO理念的城市轨道交通车辆专业人才培养模式,探索ERTIC-CDIO城市轨道交通车辆专业培养模式、课程体系、教学内容、教学质量、评估体系、实践环节等专业发展重要环节的综合改革,培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具有城市轨道车辆设计、制造、试验、运用与管理等方面知识,能在轨道交通车辆设计、制造及维护管理等领域从事整车、零部件及车辆电子的设计、制造、检测、试验研究以及运用管理等工作的高级工程技术人才。

基于磁性理念的护理管理模式在手术室管理及服务中的应用效果

目的 探讨基于磁性理念的护理管理模式在手术室管理及服务中的应用效果。方法 选取2020年2月至2023年2月于我院手术室工作的32名护理人员为研究对象,在2020年2月至2021年7月实施常规手术室管理模式(管理前),在2021年8月至2023年2月实施基于磁性理念的护理管理模式(管理后)。比较管理前、后护士的核心能力、工作积极性及手术医师对手术室护士的满意度与手术室护士对工作的满意度。结果 管理后,护士的围术期护理、人际关系、领导能力、专业发展、教育和咨询、批判性思维与科研、法律伦理实践评分高于管理前(P<0.05)。管理后,护士的积极举动、工作配合度评分高于管理前,消极举动评分低于管理前(P<0.05)。管理后,手术医师对手术室护士的满意度及手术室护士对工作的满意度均高于管理前(P<0.05)。结论 基于磁性理念的护理管理模式应用于手术室管理及服务中有助于提高护士各方面的能力及工作积极性,提升医师对护士的满意度及护士对工作的满意度,值得推广。

基于黄炎培职业教育理念的虚拟仿真实训教学改革研究

黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者和奠基人,他提出了体系完整的职业教育思想,形成了较为完整的职业人才教育体系,其“手脑并用,学做合一”的教育教学原则、“敬业乐群”的职业道德教育思想等都对中国近现代职业教育产生了深刻的影响。基于此,分析在黄炎培职业教育理念下实施虚拟仿真实训教学改革的意义,探讨改革的总体框架、主要目标、总体思路和实施路径,以期探索构建虚拟仿真实训体系,优化人才培养中实践环节的教学形式,提高人才培养质量。

基于OBE理念的专业课程与思政教育协同教学模式——以《公共卫生与社会实践》课程为例

思政教育是专业课程教育教学中需要重点考虑的教育内容,直接关系学生个人素质与能力。在新时期的背景下,本文以《公共卫生与社会实践》课程为例,主要从教学理念指导的角度,以OBE理念为依据,在简单介绍该教育理念基本内涵以及要求后,结合当前《公共卫生与社会实践》课程协同教学的总体情况,探讨以OBE理念为指导的,促进专业课程与思政教学协同教学模式应用的有效思路和方法。

基于分组管理的“理念小班”探究式教学与实践

探究式小班教学是近年来国内高校教学中积极倡导的组织模式。该文以热质交换原理与设备课程为例,介绍基于分组管理的“理念小班”探究式教学模式。对分组管理结构、分组学习组织、课内探究讨论等环节的实施进行详细说明。教学实践表明,该模式取得良好的教学效果,促进学生科创能力的提升,可用于无法实现物理小班的探究式教学。

OBE理念下的虚拟仿真教学在公共卫生事件应急教育课程中的应用探究

公共卫生安全问题是当今世界各国人们面临的全球性挑战,目前仅有医学类高校较为重视公卫应急教育课程的教学,本学科的普及程度仍待提高。研究表明,目前公卫应急教学存在教学方法单一、师资力量薄弱、实践设备落后等问题。成果导向教育(OBE)理念改变了传统的“知识主导”的理念,强调学生能力的获得,如在公卫事件应急教学中的基础概念的认识与实践能力。虚拟仿真教学模式将虚拟技术与体验式教学相结合,可使学生根据学科所学知识,归纳得出相应结论或获得相应实践技能。OBE理念和虚拟仿真教学模式融入公共卫生事件应急教育课程中,教学策略可以从明确课程教学目标,设计虚拟仿真平台;结合真实案例,小组讨论教学;远程教学,改进教学评价三个方面进行。

四新理念下实验教学改革新路径和创新人才培养新模式探索

科技革命的推进和国际竞争的加剧,使高等教育面临着全新的挑战。为了适应经济社会的发展需求,教育部提出了“四新”建设,即新工科、新医科、新农科、新文科建设,旨在推动高校课程改革以及专业设置、教学模式、师资队伍等方面的创新。在这一背景下,实验教学作为高校人才培养的重要环节,也需要进行深入的探索和改革,以适应社会发展和科技进步的需要,提高实验教学质量和效果,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。此文从“四新”理念出发,提出了一些可能的实验教学改革方案和建议。

基于OBE理念的安全法规课程教学大纲设计

安全法规课程是江苏大学安全工程专业的核心专业课程,以及培养安全工程专业学生专业能力的重要支撑课程。因而,优化安全法规课程教学大纲设计对提升课程教学质量、培养学生专业实践能力至关重要。OBE教学理念以产出为导向、以学生为中心和持续改进的理念对于完善安全法规课程教学大纲设计有重要的参考价值。本文以OBE教学理念为核心,提出了安全法规课程教学大纲设计的优化方法和实施路径,以期提升课程教学质量,提高学生专业实践能力,并为相关课程教学大纲设计提供参考。

分组合作理念在高职数学案例教学法中的应用与实践

分组合作理念在高职数学案例教学法中的应用非常重要。针对案例教学中分组合作理念对学生的深刻影响进行了分析,并且对分组交流的原则与策略进行了论述,在此基础上,通过实例进一步阐述了分组合作理念在高职数学案例教学法中的应用,以期为高职数学案例教学提供参考。

新医科背景下OBE教育理念与BOPPPS教学模式在《外科学》理论教学中的应用研究

探讨新医科背景下OBE教育理念与BOPPPS教学模式在《外科学》理论教学应用效果。方法 研究对象为右江民族医学院临床医学本科专业的60名学生,采用随机抽签的方式,将样本分为观察组和对照组,每组各30名,观察组采用的模式为“OBE教育理念与BOPPPS教学模式”,对照的组采用传统的教学模式。效果评价:理论考试成绩的获取通过闭卷考试的方式进行,而教学效果评价、学生教学满意度评价以及课程安排合理度评价则运用问卷星问卷调查法来开展,在完成数据收集工作之后,借助SPSS软件实施统计分析。结果 与对照组相比,观察组理论考试成绩、教学效果评价、学生教学满意度、课程安排合理度均较高,P<0.05。结论 与传统教学模式相比,采用OBE教育理念与BOPPPS教学模式更加利于提高课程安排合理度、提高理论考试成绩,提高教学效果评价和学生满意度,教学效果更好,值得推广应用。

基于OBE理念的CBL联合医患对话模拟教学法在口腔颌面外科临床带教中的应用效果研究

文章选择2023年5月1日至2024年5月1日于甘肃省人民医院实习的64名医学生作为研究对象,研究了基于OBE理念的CBL联合医患对话模拟教学法在口腔颌面外科临床带教中的应用效果,结果显示,实验组与对照组学生入科考试成绩无显著性差异,但出科时实验组学生理论成绩显著高于对照组学生;对于门诊技能,实验组学生的患者问诊能力与病历书写能力显著强于对照组学生(P<0.05);对于住院部技能,实验组学生各项技能均较对照组学生更强;不论是门诊还是住院部,接受CBL联合医患对话模拟教学的实验组学生操作技能综合得分均高于对照组学生;78.13%的实验组学生对CBL联合医患对话模拟教学法认可度高,并进行了相关讨论。

OBE理念下新工科课程思政体系创新研究

本文对OBE理念下新工科课程思政体系的构建策略进行了研究,提出了明确思政与新工科融合的学习成果,设计符合思政目标的课程内容,并持续改进教学反馈机制三项策略。结果表明,明确学习成果能够帮助教师系统地整合思政元素,使学生在技术学习中自然吸收价值观与社会责任感。设计符合思政目标的课程内容,增强了学生对社会实际问题的认识与应对能力。利用多维度的教学反馈机制,学校能够及时调整教学策略,不断提升课程思政的有效性与实践性。

“一体四面”理念观照下的对话体文言文教学——以高中语文《齐桓晋文之事》为例

对话体文言文因其独特的语言形式和丰富的文化内涵多次入选中学语文教材,在教学中占有重要地位。本文以王荣生教授“一体四面”理念为切入点,思考并确定此类文体教学内容。通过选点深入、钩玄提要、诵读体味、模拟对话的教学方法,引导学生从文言、文章、文学、文化四个维度学习对话体文言文,探寻“文”“言”真正统一的教学路径。

基于OBE理念的计算机网络课程群教学改革研究

基于工程教育认证理论,计算机网络课程群教学改革以OBE理念为导向,首先针对本校计算机网络课程群目前在教学过程中存在的诸多问题,明确课程的目标,从教学方法、教学内容、考核形式等方面对该课程群进行探索研究,提出了多项改革机制,有效的增强课程群的教学能力,并使之更符合我国工科建设的要求,进一步提高人才培养的质量。

OBE教育理念在高职英语教学中的渗透策略

本文旨在探讨OBE(Outcome-Based Education,成果导向教育)教育理念在高职英语教学中的渗透实践。通过深入分析OBE教育理念的核心特点,结合高职英语教学的实际需求,本文提出了在课程设计、教学方法以及评价机制等方面的渗透策略。实践表明,OBE教育理念有助于提升高职英语教学的针对性和实效性,培养学生的英语应用能力和综合素养。本文的研究对于推动高职英语教学的改革与创新具有一定的参考价值。

综合性大学药物化学研究生药学理念培养的研究

目前全国的药学教育蓬勃发展,综合性大学开设药学本科、研究生教育的越来越多。但很多研究生在开展课题研究时没有基本的药学理念,易将药学研究变成化学类或生物类研究。该文以药物化学专业研究生为例,阐述其具体表现,并提出解决方案。要解决这些问题,需要在研究生课程中培养药学理念、在指导选题中融入药学理念,在行业实践中增强药学理念,并可编写相关指导手册来加以引导。

基于STEM理念,促进高中化学项目式学习进程

在我国科教兴国战略发展背景下,非常重视对优秀人才的培养,教育工作者积极推动创新教学改革,以期提高现代教育教学质量。高中化学是一门非常重要的学习科目,是培养学生科学探究精神的重要载体,不仅影响到现代科技的发展,也与人们的现实生活息息相关。基于此,高中化学教师搭建项目式教学模式,并尝试STEM理念完善教学活动,希望可以有效推动化学高效课堂的构建。本文结合STEM理念推动高中化学项目式教学活动的高效开展进行分析,希望可以为高中化学教师提供相应参考。

基于“Kolb”学习循环理念的生态学“三元一体”育人体系构建

全球性生态环境问题正严重威胁着人类的生存和发展,肩负着促进生态环境可持续发展重任的生态学科教育体系,面临无法适应新时代对人才培养需求的困境。如何创新生态学科育人体系,培养生态学全面型人才成为关键。从生态学教育发展现状入手,剖析生态学科所面临的人才培养问题,尝试将基于“Kolb”学习循环理念的“三元一体”育人体系应用于生态学的教学实践中,实现培养符合新时代的高质量生态学科人才。在教学实践中,以哈尔滨城市林业示范基地和湿地生物多样性实验室为技术平台,构建以“多元技术整合、实践能力提升、生态思维培养以及师生互馈的全方位评价体系”四个环节为基本教学框架,形成以“奠定基础知识、理论知识的应用、提升素质、教师与学生的自我反思”的学习模块。通过理论和实践紧密结合,营造了生动、自然、趣味的学习环境,从而有效提升了学生的综合生态素质。

OBE理念下的《沟通与写作》课程教学改革路径研究

OBE成果导向教育作为一种教育理念,强调学生的学习成果是教育活动的核心。它不仅关注知识的传授,更重视学生能力的培养和发展。在教育实践中,OBE理念通过明确的学习目标、有效的评估机制以及灵活的教学策略,致力于确保学生达到预期的学习成果。本文阐述了OBE的理念特征,通过对《沟通与写作》课程开展现状的调查研究,提出了OBE理念下《沟通与写作》课程教学改革的路径:要从学生出发,精准定向教学设计,合理设置教学内容;要结合实际需求, 创新教学方法;要采用奖惩措施与多样化的考试方式,合理科学地建立考核制度。

共生理念下的户外人宠互动产品设计

近年来,随着养宠人数的显著增加,宠物逐渐成为人类生活中不可或缺的伙伴。为进一步构建积极的人宠关系,营造和谐的人宠互动氛围,文章基于共生理论探索户外人宠互动产品的创新设计。结合当前宠物的生存现状及宠物用品的发展情况,文章对人宠互动行为进行了需求分析,并提出了户外人宠互动产品的设计要素、设计策略和设计定位,以营造和谐的人宠互动场景。在提高宠物生存质量的同时,提升人类的参与体验,有针对性地解决当前环境中宠物狗缺乏外出游玩条件及优质环境的问题,形成“人—宠物—环境”之间的良性循环,构建完善的人宠互动产品体系。