基于事实型数据的ESI学科建设现状分析——以长沙理工大学学科分析为例

“双一流”建设背景下,ESI学科建设成为衡量高校学科建设的重要指标。文章在分析ESI学科建设的基础上,对比分析了长沙理工大学、华北电力大学与长安大学ESI学科现状,最后提出长沙理工大学图书馆ESI学科服务的机遇与挑战。

基于ESI学科发展态势的高校图书馆学科服务优化研究——以山东农业大学为例

ESI学科建设作为高校学科发展的目标,实现潜力学科向ESI前1%学科、ESI前1%学科向ESI前0.1%学科迈进是学科建设的重要一环,学科服务也成为高校图书馆的工作重点。文章拟从ESI学科论文数、被引频次、高被引论文、热点论文等维度来反映山东农业大学的科研生产力、科研影响力、科研创新力及科研发展力。以国内“双一流”建设农林高校为对标高校,分析山东农业大学ESI前0.1%学科与对标高校存在的差距,对比对标高校图书馆提供的学科服务内容,通过去粗取精,探索适合山东农业大学图书馆的策略。

2013-2014年中国大陆高校ESI学科发展态势与结构分析

以中国大陆高校进入ESI全球前1%学科为研究对象,对2013年9月至2015年1月9期ESI数据进行计量分析,从高校、学科、地区以及发展演变等角度研究中国大陆高校ESI学科布局及其发展趋势变化。结果发现,我国大陆高校ESI各学科整体发展势头良好,但是全球占比上升缓慢;学科地域分布很不均衡,京苏沪三地占41.3%,中西部落后较大;学科结构不够合理,化学、工程学、材料科学处于优势地位,经济学与商务学、精神病学与心理学、空间科学与交叉科学等学科处在国际后进位置。建议教育主管部门和高校采取措施优化学科布局,关注我国潜势与新进学科,促进各地区和各学科均衡协调发展。

世界一流大学建设的现实基础与路径选择——基于38所样本高校ESI学科指标的统计分析

文章以ESI数据库更新的2004年1月1日至2015年8月31日时段数据为依据,对我国38所样本高校入围ESI世界前1%学科的高校、指标、领域和位次分布特征进行统计分析发现,样本高校各项ESI学科指标占全国高校的70%以上,样本高校ESI学科的来源高校和学科领域分布不均,位次排名普遍靠后,体现学科水平的世界百强学科和ESI前1‰学科数量较少且聚集在少数学科领域。为促进ESI学科的科学和持续发展,文章建议样本高校进一步优化学科布局,加强内涵建设,促进社会学科国际化进程,完善学科国际评估体系。

中国ESI学科建设研究的现状、问题及对策——基于2003—2017年核心期刊文献的计量分析

文章系统梳理了国内外ESI学科领域研究现状,通过对2003年1月至2017年6月CNKI核心期刊发表的"ESI学科"主题论文的计量分析,发现该领域研究存在若干问题:论文成果数量逐年增长但仍不多,论文来源期刊和机构分布不尽合理,作者专业结构有待优化、核心作者群体尚未形成,学科排名和一流学科建设是研究的热点,研究主题多为应用对策类,基础研究类成果极为缺乏。针对上述问题,笔者提出了具体的对策建议。

中国大学评价指标与ESI学科指标关联程度的统计检验

文章通过对中国管理科学研究院武书连课题组《2015中国大学评价》公布的各高校大学评价主要指标得分与2015年7月更新的ESI数据库各项指标数据进行相关和回归分析,得出研究结论:(1)大学评价指标与ESI学科指标之间存在显著的相关性,且相关程度高低与大学所处层次正相关;(2)基于ESI学科指标建立的大学评价多元线性回归模型整体线性关系显著,拟合优度高达90%以上;(3)重点高校多元线性回归方程对大学评价得分变异的解释程度显著优于一般高校;(4)进入ESI学科数指标并不适合应用于大学评价。

高校图书馆推进ESI学科建设的情报服务

“双一流”导向下,推进ESI学科建设已经成为高校图书馆的服务核心。介绍了中国医科大学图书馆利用ESI、Incites和WebofScience数据库面向ESI学科建设的情报服务的实践过程,发现学科竞争力分析、潜力学科预测、挖掘学科领域热点与前沿、提供学科建设对策等ESI学科情报服务有助于决策人员优化学科布局、科研人员把握学科热点,助推ESI学科建设。

ESI学科动态评价与持续追踪分析模式研究——基于Incites学科评价角度

ESI学科科研绩效评价不仅需要对现有的数据分析,更需要从历史性的数据和连续性的数据中找出学科发展规律。Incites数据库作为科研绩效分析工具,在ESI学科评价分析中具有举足轻重的作用。本文分析了Incites数据库的连续数据对学校ESI学科进行动态性评价和持续追踪分析的重要意义,并提出了如何使用纵向维度与横向维度动态数据以及同类机构差异化数据实现ESI学科动态性评价和持续追踪分析。

中国高校ESI学科排名与教育部学科评估结果相关性分析

对中国高校ESI学科排名与教育部第三次学科评估结果进行相关性分析,结果发现,大部分学科呈现高度线性相关,平均相关系数超过0.7。基于此,运用ESI的排名结果可以为学科整体评价作参考,宏观上把握学科的国际影响力。

ESI学科分类与评价缺陷及其风险探讨

科学指标数据库(Essential Science Indicators,ESI)已成为当今世界范围内普遍用以评价高等学校、学术机构、国家和地区国际学术水平及影响力的重要评价指标,其数据库以22个学科分门别类,覆盖了全球数万家不同研究单位的学科。近年在国家"双一流"和高水平大学建设发展战略中,教育部和各省市在评价高等学校绩效时,也越来越多地采用ESI学科分类和评价体系。然而ESI到底能为高等院校的发展提供什么积极有用的咨询,以及对中国的学科发展与国家未来产业发展、科技发展规划与布局有哪些积极的意义,需要我们深入冷静地思考。文章以南京信息工程大学图书馆多年学科服务的经验为基础,深入探讨ESI学科分类与其评价指标,为积极引导如何正确使用和看待ESI而提出不同见解。且对其评价缺陷和不足进行了详细分析和研究,指出其过度使用可能存在的潜在巨大风险。并对如何看待ESI学科排名,如何正确引导学校学科布局,提出了现实的发展举措,从而进一步服务国家战略,促进国家建成特色鲜明的一流大学。

我国普通高校ESI学科分布特征及对学科建设的启示

以ESI数据库更新的2004年1月1日至2015年4月30日时段数据为依据,对我国普通高校入围ESI全球前1%学科的来源高校、地域、学科领域、排名位次等分布特征进行分析,发现我国普通高校ESI学科聚集在少数"985工程"和"211工程"建设高校,地域分布集中在若干东部沿海省份,入围学科集中在少数几个学科领域,学科排名位次普遍靠后。为加快我国ESI学科建设水平,建议优化"985工程"建设高校ESI学科布局,加大地方高校ESI学科支持力度,促进中西部地区ESI学科发展,提升人文社会学科国际化研究水平。

“双一流”建设背景下高校图书馆ESI学科服务现状调查研究

"双一流"建设背景下,各高校图书馆日益重视ESI学科服务建设,以满足学校学科建设快速发展的需求。通过文献与网络调查方法,对国内42所"双一流"大学图书馆学科服务进行对比分析,提出了高校图书馆应当丰富ESI学科资源建设内容、以满足需求为导向组织计量学科论文、建立专门的ESI学科信息交互平台、设立ESI学科服务专岗及服务团队等建设策略。

ESI学科排名指标的异化与纠正

选择进入ESI材料科学前1%的20所机构为样本,按照机构是否为主要负责机构,将机构发文分为P1、P2两部分。通过对比分析P1、P2的自引比重,发现各机构P1部分的自引比重较大,近几年各机构发文的篇均自引数越来越大,篇均他引数小的机构过度自引更为严重,过度自引已经造成ESI学科排名指标异化。本文在排除机构自引、区分机构是否为主要负责机构的基础上,设计了一种新指标——累计综合影响力(TVF)和年度新增影响力(VF(t)),该指标既能反映机构发文的总他引数量又能反映机构发文的他引文献的质量。实证分析TVF、总被引数、总他引数、篇均他引数、施引文献的h指数、他引文献的总他引数等指标的皮尔森相关性,发现在本样本中总被引数已丧失指标价值,总被引数与篇均他引数以及其与施引文献的h指数的相关性不大;TVF与篇均他引数以及施引文献的h指数的皮尔森相关均为强相关,说明新指标可纠正ESI学科排名指标的异化。

基于多元统计分析的“985”高校ESI学科指标综合评价

选取ESI数据库的7项评价指标,对38所"985"高校的364个ESI世界前1%学科进行因子分析和聚类分析,命名"学科规模"和"学科质量"2个公因子,并得出每所高校的ESI学科综合得分。以教育部第三轮学科评估数据为依据,分别计算"985"高校的教育部学科评估得分与综合因子得分、总被引频次的相关系数。结果显示,二者均在0.01的水平上显著相关,但前者的相关系数显著大于后者,表明引入综合因子得分指标对ESI学科进行评价,其评价效果优于使用总被引频次指标。

“双一流”背景下医学院校图书馆ESI学科服务营销策略

采用文献调研和网络调研法分析ESI学科的研究现状,以营销视角总结归纳了医学院校图书馆ESI学科服务策略,包括营销对象需求分析、创意营销产品升级、营销人员队伍建设、拓展营销渠道等策略,为助力高校"双一流"建设和实现图书馆的转型升级和创新发展。

面向ESI学科建设的外文期刊馆藏服务研究

外文期刊的馆藏质量和保障率的高低会直接影响高校ESI学科建设水平。外刊馆藏在学科配置比例上须在兼顾全校科研信息需求的基础上,重点保障ESI学科的科研信息需求。同时通过引入营销理念,开展期刊推介服务和读者定题跟踪信息服务,借鉴IC2服务理念,促进高校的ESI学科创新发展。

高校ESI学科建设:制度设计与改革实践——基于武汉理工大学的实践

武汉理工大学围绕ESI学科建设,通过实施面上项目和重点项目两类建设,面向二级单位、教师、研究生三类主体进行制度改革,建立多部门协同的组织保障、专项资金的经费保障、系列制度文件的制度保障,取得了明显建设成效,探索了高校ESI学科建设的有效路径。

“双一流”背景下ESI学科评价服务现状调查研究——以西北五省“211”高校图书馆为例

在'双一流'建设背景下,各高校图书馆开始重视ESI学科评价服务工作,以满足学校学科快速发展的需求。本文通过网络调研法和文献调研法,对西北五省'211'高校图书馆开展ESI学科评价服务进行调查,探讨西北地区高校图书馆学科评价服务新策略,以期为进一步深化西北地区高校图书馆ESI学科评价分析工作和西北地区高校科研评估、学科发展、人才引进等决策提供客观依据和理论支持。

高校ESI学科排名影响因素解析及提升路径研究

[目的/意义]ESI是衡量学科世界水平的重要指标,如何提升ESI学科排名也是当今许多高校学科建设的重点。[方法/过程]以ESI学科分类体系中的地学学科为例,基于InCites数据库检索出的全球4254个地学机构信息,对比ESI机构被引阈值,遴选出14个ESI排名水平、28个中外样本高校,通过对样本高校在地学学科发表的35445篇文章进行清理和统计,分析了不同ESI排名高校的发文量、被引频次、国际和横向合作、论文作者数量特性,研究了各指标与论文被引频次的相关关系,以及中外高校在各指标上的表现差异。[结果/结论]研究表明:国内高校提升ESI的排名水平,应先提升学校的发文数量,增加论文发表作者的人数,加大与国内外相关机构的合作,提升合作发文的数量,提升合作论文的比例,尤其是国际合作论文比例。为我国高校对标世界一流,理清ESI学科建设路径,提供参考和借鉴。

浙江高校ESI学科建设发展现状及对策研究

文章基于 ESI 数据库,从入选全球前 1%的高校数量、ESI 学科数量、国际排名等指标客观呈现浙江高校2017—2021年 ESI学科建设的现状和特征,发现浙江高校各项指标均呈快速增长的态势,但存在 ESI 学科领域分布不均衡,校际间发展水平不平衡,与北京、江苏和上海等教育强省差距大的问题,建议浙江高校定期跟踪 ESI数据、加强校际交流、强化国际合作、加大科研投入和人才引进力度,以促进浙江高校 ESI 学科快速发展。