ESIT模式与中国的口译教学

以Danica Seleskovitch和Marianne Lederer教授为代表的巴黎释意学派曾经提出过两条影响深远的口译教学原则,即:口译教师应只教口译技能不教语言;学生只接受B→A语的同传训练。这一ESIT口译教学模式能有效保证口译教学的专业化与高水准,但在双语人才资源环境和口译行业现实与欧洲迥异的国家和地区,并不完全适用。本文分析了我国双语人才的学习和成长环境、口译教学现状和口译市场要求,认为我们的口译课堂应在坚持以技能训练为主的同时,兼顾学生语言技能的培养,同时根据口译行业的实际需要,对学生进行外汉、汉外双向口译训练。

经典的变迁——巴黎释意学派口译办学模式研究

巴黎释意学派在长期的会议口译教学过程中，摸索出了一套完整的会议口译办学模式（ESIT模式），其中就包括会议口译训练不教语言技能、也不教B语同传这两条口译训练原则。该模式经国际口译员协会的充实和推广，在国际口译界产生了深远影响。但由于受双语人才资源缺乏以及欧盟东扩等因素的影响，上述办学原则已难以坚持。如今，语言提高课程和B语同传已经成为会议口译教学的重要内容。本文将追溯ESIT模式的变化历程，探究导致变化的深层原因。