ESL学生L1和L2记叙文修辞特征对比研究

为了比较L1和L2记叙文的修辞特征，随机选取两个班的英语专业三年级学生，采用看图作文的方法，分别写作汉英文记叙文，并进行对比分析。结果表明：L1和L2修辞特征既相同也存在差异。两者宏观结构基本相同；时间定位比较具体，空间定位比较笼统；直接语言和道德语言的使频度都较低。L1和L2的差异表现在L1有一半以上对中心人物和次要人物都有详细交代；L1组背景信息丰富，L2则很少；在描述故事情节时，L1组用词华丽；L2组则平铺直叙。这些差异不能支持Lee以汉语社团L2作文为研究对象而得出的研究结论。

对ESL学生在写作学习中使用语料库的分析

近年来,语料库在二语写作学习中的应用引起广泛的兴趣。许多研究从教师的角度出发,阐述教师在开发教学材料和组织以语料库为基础的活动中的作用。然而,有关学习者对语料库的实际使用和他们在写作学习中的感受,却受到忽视。本文浅谈ESL学生对语料库的使用,以及他们对语料库作为二语写作学习工具的优、缺点的认识。

英汉时间状语从句位置分布差异及其对英语学生写作的影响——基于CLEC的实证研究

英汉两种语言在时间状语从句分布上存在着一定的差异,文章的统计手段证明了这一点。由于存在这种差异,ESL学生,尤其是初级水平的学生,容易受母语的影响进而将时间状语从句放在句首。这一点可以通过ESL学生与母语使用者在该方面存在的差异而得到证明。这种倾向对语篇连贯会产生一定的影响。本研究对如何解决ESL学生写作中出现的语篇连贯问题以及单一句式问题具有一定的启示意义。