翻转课堂在ESP化工专业英语教学中的应用

化工专业英语是一门专业性和实用性很强的课程,但是目前化工专业英语课程存在很多的问题,难以达到培养国际化复合型人才的要求。本文基于翻转课堂形式进行化工专业英语教学实践,以期提高学生学习化工专业英语的能力,提升其专业英语水平,为化工专业英语教学改革提供实践参考。

基于IM创建多模态专业英语网络教学平台

以多模态话语分析理论和建构主义学习理论为基础,从ESP专业英语教学实际出发,指出作为交互传播的物理工具,IM即时通讯软件为师生及生生通过多种符号模态传递、分享与共建信息资源及意义协商与交流的过程提供了便利条件.藉此,初步探索并提出了基于IM多模态网络教学平台的设计方案及其流程实现方式,以期拓展专业英语教学有限的课堂时间和空间,进而提升专业英语教学效果.

主动适应企业需求,提升学生就业能力——刍议中职专业英语课程(ESP)如何加强与企业需求的结合

中职专业英语课程(ESP)有职教课程"企业需求导向性"的共性。但目前ESP课程与教学与企业需求脱节的现象比较严重。本文以职业学校为研究对象,采用了问卷、访谈、课堂观察等研究方法,从企业需求、课程、教师等各方面的因素作了分析,并提出了解决问题的措施。

浅析计算机专业英语教学

本文主要针对计算机专业英语教学过程中出现的问题以及自己的切身教学体会,谈谈自己的一些看法并提出一些有针对性的解决方法。

ACT认知模型理论在专业英语教学中的应用——以银行临柜实务英语为例

通过阐述ACT认知模型理论,探讨这一模型理论对语言教学的指导意义并结合ESP教学特点,提出专业英语的教学不仅要积累陈述性知识,更要应用"基于工作过程"的程序性知识,对提高专业英语学习效率与效果具有重要的现实意义。

浅谈影响高职高专专业英语教学的几个因素

为促进学生全面发展,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才,高职高专专业英语(ESP)作为适应这一目标的重要课程,越来越受到重视,但就目前的现状而言,还未达到预期的教学效果。通过对于影响教学的模式、内容、教材、资源等因素的分析,提出了相应的解决办法。

基于EGP与ESP深度融合的高职英语教学改革与创新实践的策略探究

EGP(通用英语)课程的目的是提升学生的英语基础知识而ESP(专业英语)课程主要讲授专业英语知识,培养学生具备用英语进行专业方面交流、运用、实操的能力。本文针对高职院校及高职学生的特点,深入调研,全面分析,提出了基于EGP与ESP深度融合的高职英语教学改革与创新实践的建议和意见。

基于EGP与ESP深度融合的高职英语教学改革与创新实践调查研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

EGP(通用英语)主要是提升学生的英语基础知识,而ESP(专业英语)主要讲授的是专业英语知识,使学生具备用英语进行专业方面交流及实操的能力。文章通过对高职毕业生及在校生的问卷调查,分析了他们对EGP和ESP认知度的基本情况及学习需求,并通过和高职生就业的企事业单位人员的访谈,进一步分析了他们对高职院校基于EGP与ESP深度融合进行教学改革的一些建议和意见。

基于需求分析的行业英语EGP向ESP过渡的分级课程设计

高职英语课程一般采取基础英语(EGP)加专业英语(ESP)"二元"设置的课程体系。为解决EGP向ESP过渡的衔接问题,从需求分析的角度,根据行业英语的职业性特征,提出行业英语课程可以根据职业岗位群的共性特征和不同专业性特征来进行分级设置,为高职行业英语从EGP向ESP过渡课程的设计提供一定依据。

高职专业英语教学中的ESP教学模式

本文通过介绍专门用途英语以及其在高职专业英语中的地位，说明了专门用途英语（ESP）是高职专业英语教育的特色所在，并从教学方法、教学大纲和教材三方面说明了在高职专业英语教学中可采取的ESP教学模式。

大学英语教师向ESP教师转型的障碍和思路分析

文章着重分析大学英语教师向ESP(English for Specific Purposes)教师转型的障碍和思路,结合大学英语教师向ESP教师转型发展的必要性,从立足多方培训实现全面提高、立足教学合作实现专业提升、立足自身素养实现良性发展这几点进行深入探索,目的在于提高大学英语教师教学质量,为当代社会培养更多优秀人才。