图式理论对ESP口语教学的作用与影响

近年来,英语教学改革在各领域广泛开展,新的教学理论与方法不断涌现,教学效果成绩斐然。ESP口语作为英语教学的重要环节,在我国起步相对较晚,虽然在改革的浪潮中不断被提及并推进,但受影视制作和教学方法等条件限制,其教学效果并未达到理想程度,尚不能满足企业及社会对人才的需求。图式理论的诞生由来已久,该教育教学方法在英语教学中的优势地位也日益显现,然而在ESP口语教学领域并未得到普遍认可与推广应用,因而不能完全发挥其优势作用。分析目前我国ESP口语教学中存在的问题,介绍了图式理论的概念,并探讨了图式理论对ESP口语教学的作用与影响,为更好地开展ESP口语教学提供了较为充分的理论依据。

社会文化理论框架下的ESP视听说课程教学研究——以口语部分为例

近年来,二语教学研究向社会文化理论(SCT)转向,社会文化理论强调语言学习是一种社会现实体验与认知体验相结合的社会文化现象,学习过程是个人与环境或他人互动的过程。社会文化理论让二语教学研究者从新的角度理解语言学习的本质和过程,为语言教学的设计和实施带来重要启示,许多学者从写作、阅读等方面进行了实证研究。本研究以SCT为框架,以专门用途英语(ESP)教学中的口语部分为例,尝试构建适用于应用型民办高校的ESP口语教学模式,旨在从理论上论证ESP口语教学的具体模式和实施过程。

“需求分析”理论指导下高校非英语专业研究生ESP口语教学设计研究

以"需求分析"理论为出发点,采用问卷和访谈等方式对社会、专业需求及学习者口语学习动机、观念及策略进行调查分析,尝试构建高校非英语专业研究生ESP口语教学设计框架。研究指出,ESP口语教学设计应以"需求分析"为导向,探讨专业知识与语言习得的有效融合,创设"教师主导、学生主体"的"双主"教学结构,以促进研究生专业英语交际能力的培养。

非英语专业大学生作为语言社群成员的ESP实用口语能力培养

英国语言学家Wenger认为语言的习得贵在实用性方面,个人语言能力水平的提升有助于个人事业的成功.本研究针对普通高校专门用途英语（ESP）中的教学方法进行了初步的研究,结合英语专业小班上课的教学模式,以语言的实用性为教学目的,以实用英语口语的教学为突破口,彻底改变传统英语学习的考试方式和目的,创新教学评估测试方法,提高学生自主学习的兴趣和动力,使ESP对非英语专业大学生就业英语面试提供有力的语言支持,并对其进一步的深造打下良好的英语语言基础.