在ESP框架下浅析经贸英语阅读课程的定位

本文主要从ESP的角度,结合并陈准民的《高等学校商务英语专业本科教学要求》为经贸英语阅读课程进行了定位。定位的主要方面涉及:教学对象,教学内容,教学方法,教学时机这几个方面。根据《要求》的定位,为商务英语的整体教学提供方法和策略。

大学英语教学大纲新框架解读

中国大学英语教学经历了30多年的发展,当前处于又一个重大转型时期。教育部2014年高考改革中关于外语考试的改革设想释放出外语教学转型需求的信号。2013年上海市大学外语教学指导委员会率先推行ESP作为新时期大学英语教学改革的方向,并制订了《上海市大学英语教学参考框架(试行)》。本论文从历时角度就几个重大的大学英语教学大纲做一个对比解读,以证明ESP作为大学英语教学改革趋势的必然性和可行性。

我国高校专门用途英语教师技术教学内容知识能力框架研究

本文基于教师技术教学内容知识(TPACK)理论,采用混合研究方法(结构式访谈和问卷),建构并完善了我国高校专门用途英语(ESP)教师TPACK能力框架原型。经过验证性因子分析,最终建构的ESP教师TPACK能力框架包含七个因子21个变量:技术知识(TK)三个变量;内容知识(CK)三个变量,教学知识(PK)三个变量,教学内容知识(PCK)三个变量,技术内容知识(TCK)三个变量,技术教学知识(TPK)三个变量和TPACK三个变量。此外,研究还将所建构的TPACK能力框架应用于我国ESP教师知识现状的调查和分析。此TPACK能力框架可为我国ESP教师发展提供参考。