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运用Qu:Est教学策略 优化化学课堂提问 被引量:3
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作者 刘凌 《化学教与学》 2012年第4期36-37,43,共3页
为实现化学课堂上的有效的提问,结合Qu:Est教学策略的理论和高中化学课堂教学实践,从核心问题、加工性问题及生成性问题三方面讨论了构建不同类型的有效提问,并介绍了运用Qu:Est教学策略在设计课程及上课提f--I时的注意事项。
关键词 Qu:est教学策略 有效提问 核心问题 加工性问题
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生化课堂中运用Qu:Est教学策略促进学生深层学习的研究
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作者 夏花英 许言午 +3 位作者 张学礼 姚领爱 金国琴 闫晓天 《中国高等医学教育》 2014年第8期10-11,共2页
目的:寻找生化课Qu:Est教学规律,观察Qu:Est引导深层学习的有效性。方法:根据Qu:Est教学策略设计有效问题并在课堂中实施,记录师生对话并编码,分析问题有效性,通过课程前后问卷比较Qu:Est教学策略对学生学习观和学习方法的影响。结果:Qu... 目的:寻找生化课Qu:Est教学规律,观察Qu:Est引导深层学习的有效性。方法:根据Qu:Est教学策略设计有效问题并在课堂中实施,记录师生对话并编码,分析问题有效性,通过课程前后问卷比较Qu:Est教学策略对学生学习观和学习方法的影响。结果:Qu:Est教学策略的运用在一定程度影响了学生的学习观和学习方法。结论:Qu:Est教学策略能够激励学生在学习过程中关注意义交流及深层学习。 展开更多
关键词 Qu: est教学策略 深层学习 生物化学
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为理解而提问,让学生开动脑筋——Qu:Est教学策略在初中化学教学中的应用 被引量:3
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作者 陈栋初 《科学大众(智慧教育)》 2013年第7期12-13,20,共3页
通过初中化学教学课例分析了Qu:Est教学策略在核心问题、加工性问题这两大方面的具体应用。
关键词 课堂教学提问 QU est教学策略
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基于Qu:Est教学策略的高中化学课堂设问研究——以氨、硝酸、硫酸为例 被引量:2
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作者 王相宜 陈筱勇 +2 位作者 李远蓉 任伟 石沛 《化学教育》 北大核心 2017年第15期29-33,共5页
采用自然观察法,对高一化学实际课堂进行观察,记录教师在课堂教学中基于Qu∶Est提问策略进行的课堂提问及提问的水平层次,分析得出教师在课堂提问中存在缺乏高水平问题设计以及提供给学生思考回答时间短等不足.提出教师应基于课程标准... 采用自然观察法,对高一化学实际课堂进行观察,记录教师在课堂教学中基于Qu∶Est提问策略进行的课堂提问及提问的水平层次,分析得出教师在课堂提问中存在缺乏高水平问题设计以及提供给学生思考回答时间短等不足.提出教师应基于课程标准与教材以及学生已有基础,灵活处理提问水平;给予学生思考时间等教学建议. 展开更多
关键词 化学课堂 课堂提问 Qu∶est教学策略 设问水平
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基于“Qu:Est教学策略”的问题情境创设 被引量:5
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作者 王良洪 孙天山 《中学化学教学参考》 2013年第1期17-19,共3页
创设问题情境,进行问题教学,是提高教学效率的重要途径之一。“教师为理解而教,学生为理解而学”是“Qu:Est教学策略”的精髓。从理解的6个维度举例说明如何创设问题情境,并提出了创设问题情境的注意点。
关键词 QU est教学策略 问题情境 理解 解释
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基于数字化教学平台的交互式EST翻译教学
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作者 杨琪 张晓松 杨振华 《无线互联科技》 2017年第9期70-71,共2页
文章通过探讨数字化教学平台对于EST翻译教学的有效辅助作用,指出信息化、数字化转型是EST教学改革创新的必然趋势。互联网和现代信息技术支持下的EST翻译教学是基于师生、生生、人机互动基础上的交互式教学模式,有助于培养学生的自主... 文章通过探讨数字化教学平台对于EST翻译教学的有效辅助作用,指出信息化、数字化转型是EST教学改革创新的必然趋势。互联网和现代信息技术支持下的EST翻译教学是基于师生、生生、人机互动基础上的交互式教学模式,有助于培养学生的自主学习能力和促进学生的个性化发展。 展开更多
关键词 数字化教学平台 交互式 est翻译教学 自主学习
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Qu:Est策略在提高高职高专课堂提问技能中的运用
7
作者 陈卫东 陈艳丽 蒲仲升 《中国市场》 2015年第15期171-172,共2页
课堂提问在教学中是一种不可缺少的重要教学手段。针对高职高专课堂教学的特点,本文根据Qu:Est教学策略,对如何提高高职高专课堂的提问技能提出了几点有效的教学建议,以期达到高效课堂的目的。
关键词 Qu:est教学策略 提问技能 运用
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初中语文课堂教学有效提问评价摭谈
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作者 刘春 周泓 《语文教学通讯》 2021年第34期46-47,共2页
研讨初中语文课堂教学有效提问评价的依据与框架,指出“Qu:Est教学策略”是一种“为促成思考、学习而教,为催化质疑、探究而学”的高效教学策略,有助于教师引导学生主动参与有意义的全程化、对等式的教学活动,用有效提问点亮高品质的语... 研讨初中语文课堂教学有效提问评价的依据与框架,指出“Qu:Est教学策略”是一种“为促成思考、学习而教,为催化质疑、探究而学”的高效教学策略,有助于教师引导学生主动参与有意义的全程化、对等式的教学活动,用有效提问点亮高品质的语文课堂教学。 展开更多
关键词 课堂教学 有效提问 Qu:est教学策略 评价
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从美术的角度解读《课堂提问的艺术》
9
作者 陈哲 刘林 《中国民族博览》 2023年第7期219-221,共3页
《课堂提问的艺术》是由美国教育学者丹东尼(Dantonio.M.)和贝森赫兹(Beisenherz)合著的关于如何在课堂提问的著作。本文从美术鉴赏的角度,结合课程目标,对书中的理念、策略进行了运用和解读,主要是根据课程的内容,在问题的设计上以及... 《课堂提问的艺术》是由美国教育学者丹东尼(Dantonio.M.)和贝森赫兹(Beisenherz)合著的关于如何在课堂提问的著作。本文从美术鉴赏的角度,结合课程目标,对书中的理念、策略进行了运用和解读,主要是根据课程的内容,在问题的设计上以及多个相关问题的排序上进行了一系列的研究和探索。 展开更多
关键词 Qu:est教学 知识策略 结合
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The Compilation Principles of EST Teaching Materials
10
作者 CHANG Yan 《Sino-US English Teaching》 2014年第10期742-745,共4页
English for Science and Technology (EST), as one branch of English for Special Purposes, has its own distinctive features and plays a significant role in today's English education. In language teaching, teaching ma... English for Science and Technology (EST), as one branch of English for Special Purposes, has its own distinctive features and plays a significant role in today's English education. In language teaching, teaching materials play an important role. To a great extent, they determine the content and approaches of teaching and learning and affect the quality of language education. The author of this paper makes a tentative analysis of the compilation principles of EST teaching materials, from the perspective of students, scientific and technological discipline, and the English language, highlighting the content of teaching and the motivation of students. This paper proposes the Principles of Interest, Life-Long Development, Appropriateness, Systematization, Cognitive Scientificalness, Illumination, Integration of Abstract Knowledge and Specific Cases, Authenticity, Timeliness, and Comprehensive Improvement, so as to improve both subject competence and linguistic ability 展开更多
关键词 English for Science and Technology est compilation principles teaching materials
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基于DIS实验探究离子反应的生长课堂 被引量:5
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作者 胡爱彬 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第9期30-33,共4页
在完成离子反应基础知识教学后,增开1节DIS实验探究离子反应的生长课堂,以问题情境引入课堂,通过利用电导率传感器和温度传感器等手持技术和实验数据曲线图分析,以Qu:Est教学策略开启了学生理解离子反应的钥匙,帮助学生利用DIS实... 在完成离子反应基础知识教学后,增开1节DIS实验探究离子反应的生长课堂,以问题情境引入课堂,通过利用电导率传感器和温度传感器等手持技术和实验数据曲线图分析,以Qu:Est教学策略开启了学生理解离子反应的钥匙,帮助学生利用DIS实验从“离子反应的本质、进行方向、发生机理……”角度认识离子反应。 展开更多
关键词 DIS实验探究 生长课堂 Qu:est教学策略 离子反应
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科技英语回译合作学习教学模式构建 被引量:1
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作者 依涵 《中国ESP研究》 2018年第1期104-112,165,共10页
专门用途英语(ESP)是目前大学英语教育转型探讨中备受瞩目的发展方向,其中科技英语(EST)是ESP的重要组成部分,也是最早进入研究领域的分支。EST文本特征使得'回译'成为一种可行的语言习得的训练方法。本文基于社会建构主义活动... 专门用途英语(ESP)是目前大学英语教育转型探讨中备受瞩目的发展方向,其中科技英语(EST)是ESP的重要组成部分,也是最早进入研究领域的分支。EST文本特征使得'回译'成为一种可行的语言习得的训练方法。本文基于社会建构主义活动理论,对三组不同阶段学习者的回译合作学习结果、路径和反思评价进行实证研究,并结合拓展性学习理论,尝试构建回译合作教学模式。 展开更多
关键词 回译 est教学 活动理论
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