高校旅游英语专业人才培养模式重构的探究

信息技术和经济全球化助推了旅游教育的国际化,高校规模扩张对高职旅游人才的培养提出了新的要求。提高旅游英语专业学生的英语应用能力需要从重构高校旅游英语人才培养模式入手。

高职旅游英语专业人才培养模式探析

构建人才培养模武是目前发展高职教育的关键性问题之一.本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了初步探讨.

高职院校旅游英语专业“四位一体”人才培养模式研究——以晋城职业技术学院为例

本文提出了融技能教育、英语基础知识教育、专业教育及文化教育为一体的人才培养模式———四位一体"人才培养模式。论述了"四位一体"人才培养模式的思路以及具体做法:课程设置的改革;课程模式的科学建立;制定切实可行的课程实施方案;重视中西方文化差异、晋城地方文化的输入;建立复合型旅游英语专业教师队伍;改进教学方法手段和技术;积极推进校内外实训基地建设等。

对接旅游产业新常态的高职人才培养模式研究——以旅游英语专业为例

本文通过对国内旅游英语专业人才培养模式研究的梳理,对旅游产业新常态表现形式的探析以及广东省高职高专旅游教育发展现状的分析,提出了大数据时代背景下,传统旅游英语专业改革的思路,即对接旅游产业新常态创新旅游英语专业人才培养模式。同时探讨了改革的具体内容,旨在优化现有人才培养机制,提升人才培养质量,形成专业办学特色,同时为旅游产业提供教育和人力资源支撑,加速推进广东旅游经济更快更好发展。

地方旅游英语服务人才培养的教学模式探析

以朝阳地方旅游业为例,阐述了地方高校服务于地方经济发展的必要性,并结合高职院校英语教学的现状进行实证研究,探究地方旅游英语服务人才培养的教学模式,以期地方高校能更好地服务于地方经济。

高职旅游英语专业人才培养模式探究

目前高职旅游英语专业存在理论教学与实践教学缺乏统一性、人才培养方案缺乏针对性、考核体系缺乏实用性和师资队伍建设缺乏专业性等问题。为满足社会对旅游英语人才的需求,高职旅游英语专业应加大实践教学比重,实施"2+1"人才培养模式,实现分层次教学,制定适合的考核方式,同时要加强师资队伍建设。

工学结合背景下高职旅游英语专业人才培养模式的探讨

针对现阶段高职学生现状及人才培养模式的主要问题,在工学结合大背景下,通过校企合作、"双师型"队伍的建设、课程改革、教学做一体化教学模式改革以及课程考核等五个方面分析,提出对高职旅游英语专业人才培养模式进行改革的建议。

校企合作下的高职院校旅游英语专业人才培养模式的探索与实践:以承德石油高等专科学校为例

校企合作是一种"双赢"模式。高职院校旅游英语专业人才培养应以市场需求为导向,以学生就业为中心,突出职业技能。以承德石油高等专科学校为例,阐述了校企合作的重要性、人才培养目标、人才培养方案的设计与实施、课程设置、实践教学、教学模式及教学方法,其目的是让学生在校所学与企业实践有机结合,提高技能型人才的培养质量。

“一带一路”背景下福建旅游英语人才培养模式研究

"一带一路"概念的提出,给我国和世界各国之间在经济、政治、文化等多个领域全面合作提供了新方向,我国旅游业也因此产生了新的契机,旅游英语人才的培养被赋予了更高的要求。在政府政策支持和资金投入的基础上,解决当下存在的问题,找到科学的人才培养模式,将"一带一路"的目标融进来,为国家旅游市场贡献更多人才。通过对福建旅游英语人才培养存在问题的分析,希望对"一带一路"背景下福建旅游英语人才培养模式进行深入浅出的研究。

“一带一路”背景下高职旅游英语人才培养模式探究

随着“一带一路”的深入发展,沿线国家和地区的旅游业得到了空前发展,市场对高素质高技能旅游英语人才的需求也越来越大。目前,高职旅游英语人才培养方面仍存在一些问题,应结合“一带一路”发展对高职旅游英语人才的需求,制定有针对性的高职旅游英语人才培养模式,助力我国高职旅游英语人才培养。

基于CBI与工学结合的旅游英语专业人才培养模式研究

本文以CBI为理论基础,分析了CBI应用于旅游英语专业建设的可行性,与旅游企业合作,探讨了以课程开发、师资队伍、教学评估为核心三位一体的新型人才培养模式问题。进一步优化专业培养模式,是提升旅游英语专业人才培养质量的重要途径之一。

从太仓旅游业的发展探讨我院旅游英语专业人才培养新模式的构建

随着太仓旅游业的不断发展，太仓旅游业人才资源现状越来越不能满足行业发展的需求。本文通过对太仓旅游业发展的前景和人才资源现状的分析，认为本地区高职旅游英语专业人才培养目标的市场定位、专业设置、课程模式、培养途径、师资队伍等方面都应跟上时代发展的要求。

高职旅游英语专业“双证融通、工学结合”人才培养模式研究

旅游英语专业以培养具有较强的职业岗位能力的高素质技能型英语专门人才为目标。因此,学生在学习专业知识与技能的同时还应取得相应的职业资格证书。构建有效的职业资格证书与学历证书相融合的人才培养模式是高职院校亟待解决的问题之一。

旅游英语专业闽台“校—校—企”联合人才培养模式的探究

福建对外经济贸易职业技术学院旅游英语专业闽台"校—校—企"联合人才培养项目的研究,从建设目标和内容以及预期成效3个方面提出了旅游英语专业闽台"校—校—企"联合人才培养方案的顶层设计;并在制定"三方参与,共同培养"人才培养新方案、构建"深度融合,教学互助"高职教学新体系、催生"全程介入,交叉磨合"工学结合新形式3个方面突显了人才培养的特色;同时,提出采取联合组建专业教师队伍、联合开发课程与编写教材、联合提供教学基本条件和联合签订项目合作协议等措施,为闽台"校—校—企"联合人才培养模式的实施提供保障。闽台"校—校—企"联合人才培养模式的实施取得了一定成效,不仅使旅游英语专业的社会声誉得到提升,还使学生的素质和能力得到提高、教师的科研和服务能力得到加强。

“一带一路”背景下旅游英语专业人才培养模式研究

"一带一路"是"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"的简称,该倡议的提出,不仅能够促进沿线国家的文化交流,还能带动沿线国家旅游业的发展,对全球经济的发展都会带来一定程度的影响。在"一带一路"背景下,旅游英语专业的人才培养同时面临着机遇与挑战,高校必须改革人才培养模式,才能培养出国际化的旅游英语专业人才。文章对"一带一路"进行简述,就"一带一路"背景下旅游英语专业人才培养面临的机遇与挑战,以及人才培养模式进行探讨。

高职旅游英语专业“1221”人才培养模式的构建

“1221”人才培养模式是我院多年高职教育实践摸索m的一条具有中国特色、适合中国国情的高等职业教育发展新模式，现正向全国高职院校推广。在高职旅游英语专业构建“1221”人才培养模式解决了该专业建设和发展中实践教学设备不足、学生实践技能差、基础理论知识不牢固、可持续发展能力不强等问题，确保了该专业人才培养质量和就业竞争实力。

从佳木斯旅游产业发展看高职旅游英语专业人才培养模式

近几年,佳木斯旅游产业进一步的发展,对高技能实用型技术人才的需求也急剧增加。作为专门培养技术应用型人才的高职院校,能否顺应时代要求,满足就业需要已成为构建特色的人才培养模式的重要问题。该文以佳木斯旅游产业发展为着眼点,并对高职类旅游英语人才培养模式进行了探讨。

高职旅游英语专业“2+1”人才培养模式研究

为了使职业教育在经济社会发展中发挥重要作用,满足企业对职业技能人才素质培养的需求,自2002年以来,三峡电力职业学院在旅游英语专业建设中,重点开展了基于"2+1"人才培养模式的研究与实践工作,经过多年的探索、实践,构建了具有鲜明实践特色的"2+1"人才培养模式。

从旅游业的发展探讨高职旅游英语专业人才培养模式的构建

中国旅游业的发展前景广阔,急需一批既有中西文化知识和旅游知识,又具有流利英语水平的人才。为了适应我国旅游教育的发展,高职旅游英语专业人才培养目标的市场定位、专业设置、课程模式、培养途径、师资队伍等方面都应跟上时代的要求。

高职旅游英语专业人才培养模式探究与实践

近年来，随着高职教育的人才培养模式的研究进一步深入，以“工学结合、理实一体”教学模式为主的旅游英语专业人才培养模式位各高职院校逐渐接受与推广。高职旅游英语专业应再次基础上，对培养模式进行深入研究与创新，完善“工学交替、理实一体”的教学模式。