多模态协同感知与融合技术专题前言

与人类利用视觉、听觉、触觉等多种感官信息来感知世界相似,计算机智能系统也可通过不同的传感器,如摄像头、雷达、麦克风、触觉传感器等,来获取人类和物理世界中的数据与信息.随着智能终端和多模态传感设备的普及,可用于感知世界的数据来源、维度和数据量都在快速增长,单独模态数据所提供的信息已经不能满足智能系统感知与理解世界的需求.因此智能系统在感知世界时,需要从更多模态数据的差异化获取、动态适配、互补融合、协同感知等角度开展深入研究,这也是多媒体领域的一个非常重要和具有挑战性的问题.本专题强调多模态的协同交互与有机融合,研究多模态协同感知与融合技术,重点关注视觉语言多模态交互理解技术、多模态交互生成与重建技术和多模态智能融合与协同学习技术,旨在促进多模态特征表示、自适应融合、协同学习和交互生成等相关理论与方法的研究进展.

“岗课赛证”融合育人模式探索与实践——以《无人机技术》为例

为紧跟职业技能人才发展需求,提高人才培养质量,以无人机技术为例,从职业岗位出发,将技能竞赛和证书的考核要求融入教学内容,基于“岗课赛证”四位一体化教学改革,设计了典型工作模块,并从课程设计、教学实施与成效、教学反思与改进方面进行探索与实践,突出虚实结合,强调德技双修,课堂教学采用“三段-八步”模式展开,注重过程考核,实现以赛证促学、促教,教学效果良好,以期能为相关专业课程开展“岗课赛证”教学改革提供参考。

合作研发与技术交易谁更有利于技术融合:以人工智能多层专利网络为例

技术融合能够显著提高企业创新能力,是产业融合的基础。合作研发和技术交易是常见的技术创新模式。为探究不同创新模式下的技术融合影响因素,以人工智能产业为例构建组织-技术多层网络模型,从技术异质性和创新能力异质性两个维度探究不同创新模式下组织合作伙伴异质性对技术融合的影响。研究表明,在合作研发模式下,技术异质性、创新能力异质性有利于技术融合;在技术交易模式下,创新能力异质性有利于技术融合,技术异质性不利于技术融合。

以ChatGPT为代表的AI技术与高等教育的深度融合

随着人工智能技术飞速发展,以ChatGPT为代表的人工智能技术已经逐渐成为人们关注的焦点。旨在探讨ChatGPT技术与高等教育的深度融合研究,分析其对高等教育的影响和挑战,并提出相应的解决方案。首先,介绍了ChatGPT技术的基本原理和特点,包括其语言生成模型的构建、预训练和优化等;然后,通过分析ChatGPT技术在高等教育中的应用场景,如智能教育、在线教学、个性化推荐等,探讨了其对高等教育的影响和挑战;最后,提出了一些解决方案,比如加强ChatGPT技术与高等教育的深度融合、建立完善的教育监管机制等,以应对ChatGPT技术在高等教育中面临的挑战。

数字技术赋能农村三产融合发展:作用机理与实现路径

农村三产融合是实现产业兴旺的关键路径,已经成为当前乡村振兴、农业农村优先发展的重要支撑点。通过数字技术赋能产业链延伸、多功能拓展、生产服务智能化、新型主体培育、产业化经营来促进农村三产融合发展,不断完善产业体系、生产体系、经营体系,推动乡村产业兴旺,最终实现乡村振兴。为此,要加快农村信息基础设施建设,激励农业数字技术研发,完善数字农业人才体系,创新利益链联结机制。

产教深度融合 协同“三教”改革 共育创新人才——广轻-华为信息通信技术创新人才培养基地的建设实践

针对当前通信类专业人才培养在教学内容、教学条件以及就业质量等方面存在的普遍问题,以提升信息通信技术(ICT)人才培养质量为目标,与华为及其产业链产教深度融合共建“广轻-华为信息通信技术创新人才培养基地”,实施“产学研训一体”的ICT创新型人才培养模式改革,教学训战结合,师资校企混编,教材共建共享,协同开展“三教”改革,联合打造华为产业生态链ICT创新人才培养样板基地,提升了专业实力以及人才培养质量,促进了教育链、人才链以及产业链的有机衔接。

数智化背景下信息技术与体育教学的深度融合研究

教育信息化不仅是时代发展的必然趋势,也是高度智能化环境下推动教育创新的重要动力。随着5G技术、大数据、人工智能等前沿技术的发展,社会正加速进入数字化智能时代。首先,通过深入分析相关文献,结合实际教学经验,对深度融合这一概念进行详细阐释,并总结信息技术与体育教学融合的优势;其次,分析在数智化背景下,两者融合过程所面临的挑战和问题;最后,探讨实现深度融合的具体路径。研究旨在解决当前高校体育教学中存在的实际问题,为理论研究提供新的视角和基础,为推进体育教学的数字化、智能化和信息化提供参考和借鉴。

产教融合下基于虚拟现实技术应用的高校民族传统体育定向人才培养路径

随着我国高等教育体系的变革发展,技能型人才和应用型人才培育工作也开始提上日程,同时也成了高校教育变革发展的重要方向。在这种情况下,很多新型教学模式开始在高校教育体系中得到应用,产教融合也是其中之一。在民族传统体育人才培育过程中,产教融合与虚拟现实技术的结合,能够显著提高人才培育效率。文章先阐述了产教融合下虚拟现实技术对高校人才培养的具体影响和重要意义,在明确高校民族传统体育定向人才培养现状的基础上,结合虚拟现实技术搭建了高校民族传统体育定向人才培育的具体方案,探索了虚拟现实技术应用的有效路径,最后还从多个层面探讨了虚拟现实技术应用于民族传统体育定向人才培育的保障措施。

推动数实有效融合的现实困境与制度创新——基于技术-制度互动的演化分析视角

数字经济和实体经济有效融合的内涵在于依靠数据要素和数字技术对实体企业的要素投入与生产经营模式进行重组更新,促进实体企业数字化转型和形成未来新兴产业,并深刻地变革实体经济和社会生活,重塑社会生产、交换、分配、消费新格局。从演化经济学的视角来看,数实有效融合意味着我国技术范式的转变,改变了传统技术范式和制度框架内技术-制度的互动稳态,激发了对制度创新的需求。技术-制度互动架构是否协同匹配直接影响数实融合的效果。当前,我国制度创新的供给滞后于技术范式的转换,现行的产业政策、监管治理、社会观念等正式制度与非正式制度,以及实体企业内部的制度安排还不适应新技术范式的要求,这是导致实体企业陷入生产率困境、数字化转型升级困难的主要原因。基于此,建议从制度变革入手,围绕技术范式的转换调整传统的制度框架,从基于动态思维和超前战略研究规划政策体系框架、强化制度对数字技术发展的规范和引导作用、深化市场制度改革、以长效培育机制促进企业的转型升级等四个方面突破制约,促进数实有效融合。

现代信息技术与文旅融合新途径

自文化和旅游部组建以来,文旅融合发展成为学界、业界的共识。在供给侧,现代信息技术为文旅融合发展提供内驱力,使“以文塑旅、以旅彰文”的目标在更广范围、更深层次、更高水平上得到探索与实践。在需求端,文化与旅游消费者对产品和服务的文化内涵、体验质量、消费价值等有了更高要求,旅游目的地面临着更复杂的规划管理、行为调控、市场营销等。

产教融合背景下机电一体化技术专业课程体系改革研究与实践

产教融合是当今教育改革的一个重要方向,也是提高人才培养质量的关键途径。在这种背景下,机电一体化技术专业课程体系改革研究和实践显得尤为重要。本论文旨在探究机电一体化技术专业课程体系改革的必要性和可行性,以及如何深入开展产教融合实践,以期为机电一体化技术专业课程体系改革和产教融合实践提供借鉴和启示。

技术融合与企业出口产品质量--来自中国工业企业的经验证据

技术融合是提高科技成果转化和产业化水平、实现经济高质量发展取得新突破的关键。推动中国迈向贸易强国的背景下,研究技术融合究竟如何影响中国企业出口产品质量的问题尤为重要。使用2000—2013年中国工业企业数据作为研究样本,构建固定效应模型,系统考察技术融合对企业出口产品质量的影响及作用机制。研究发现,技术融合的深化显著提升了企业出口产品质量。异质性分析表明,技术融合对企业出口产品质量的提升作用在非国有企业、非外资企业以及沿海企业中表现更为突出。机制检验发现,技术融合深化能够提升企业全要素生产率以及固定成本投入效率,最终实现企业出口产品质量升级;市场化程度以及政府支持力度会在技术融合提升企业出口产品质量过程中发挥正向调节作用。因此,应进一步深化技术融合,搭建高效的交流合作平台,加速优质要素资源流动,重点培育本土企业自主创新能力,实现出口产品质量升级。

教育信息化背景下信息技术与高校英语教学深度融合的路径

在教育信息化背景下,高校英语教学与信息技术的深度融合不仅能够增强学生的情境体验,提高英语教学效率,而且在高校英语的教学设计、课堂组织、学情评价等方面起到积极的推动作用。信息技术与高校英语教学深度融合体现了培养综合性人才的理念。在对高校英语教师信息素养进行分析的基础上,提出了信息技术与高校英语教学深度融合的路径:加强高校英语教师信息化培训;建立英语学习平台;构建高校英语教学资源库;制定信息技术与英语教学融合指南;举行信息化教学竞赛等。

基于高素质技术技能人才培养的专创融合模式构建研究

高等职业教育为国家培养高素质技术技能人才,服务国家教育强国、科技强国和人才强国建设。高职院校在培养人才的过程中要重视学生创新创业能力培养和专业发展之间的融汇贯通,要从课程体系、课程教学、师资队伍和实践平台四个方面打造专创融合路径。高职院校专创融合模式构建能够促进人才培养质量的提升,加强人才和社会需求的契合度,推动国家创新驱动发展战略实施,服务经济社会发展。

数字孪生技术驱动产业链创新链融合发展的内涵、特征与实现路径

产业链创新链(以下简称“双链”)融合发展是国内国际双循环格局下的必然要求,但链结构差异、网络碎片化、政策非协同等问题影响其流转效率及协同效果。在创新范式转变中,数字孪生技术展现出独特的动态过程映射和实时双向互动能力,为创新管理带来新思路。基于对“双链”内涵、融合现状与数字孪生技术特征、使能作用的系统性梳理,提出以数字孪生技术驱动“双链”融合发展的实现路径,在数字化标准表达与数据融合中实现全过程整合,跨越时间和空间的尺度实现互动与协同。具体来看,数字孪生技术在促进产业链创新链全过程整合与全时空交互中调节“双链”上下游各参与主体在运行机制、认知或目标上的结构性差异,控制产业网络和创新网络在发展过程中的碎片化趋向,转变产业政策与创新政策在设计布局、资源分配上的非协同问题,实现从单点优化范式到“双链”协同范式的重构与升级。然而,数字孪生技术仍存在技术实现、隐私安全、权责管理方面的不足,有待进一步探索和研究。

电视直播与新媒体技术的融合路径研究

融媒体时代,电视直播与新媒体技术的融合是一种必然趋势,将会给电视媒体的转型和创新注入新的活力,能够有力拓宽电视媒体的发展空间。基于此,本文探讨了电视新媒体直播系统的组成结构,包括直播架构、信息来源、导播媒介,指出融媒体时代电视直播与新媒体技术融合应遵循的几点原则,即基础保障原则、演播创新原则、安全播出原则。针对电视直播中常用的几种新媒体技术,如P2P直播技术、无线传输技术、5G技术、流媒体直播技术等应用要点加以分析。在此基础上,论述融媒体时代电视直播与新媒体技术融合的有效路径。

5G技术促进移动通信与广播电视融合的实现

【目的】探讨移动通信与广播电视融合中5G技术的具体应用。【方法】本文分别探讨5G技术对移动通信和广播电视的影响,分析5G技术促进移动通信与广播电视融合的价值体现,并从抗干扰措施的应用、研究技术投入、整合传媒资源、开发新的媒体产品和服务、人才队伍建设等方面出发,探究5G技术促进移动通信与广播电视融合的路径。【结果 /结论】经过分析发现,通过采取提高抗干扰措施的应用、加大更多研究技术投入、整合传媒资源和及时更新5G移动通信技术、开发基于5G技术的媒体产品和服务、建设专业的5G技术人才队伍等措施,有助于5G技术优化与升级,推动移动通信与广播电视领域创新发展。

产教协同框架下BIM专创融合课程体系应用研究——以建筑工程技术专业为例

在产教协同背景下,建筑工程技术专业需向项目化、实践化教学转型升级。针对当前BIM教学中课程体系不完善、专业课程不足及专业教师缺乏的问题,构建以BIM为核心的课程体系,融入教学内容、方法、评价,结合理论与实践,打造“岗、课、赛、证、创”教学模式,凸显数字建造新体系。

技术与教学融合:一个系统性分析框架

技术与教学的创新融合是深化教学改革、提升教学质量、优化教学结构的重要支撑。但当前技术与教学呈现出“非系统性”融合现象,这既忽视了技术本身的价值,也漠视了教学规律,其背后隐含了技术与教学的互动失衡、权力隐匿、话语凝视等深层原因。要着力解决以上问题,技术与教学需要走向系统性融合之路。因此,基于系统论的思想,结合技术与教学融合存在的现实问题和相关理论依据,构建出技术与教学系统性融合的分析框架,以期为教育教学的改革与发展提供参考。

基于组织-技术依存网络的技术融合机理

技术融合能够显著提高企业的创新能力,对技术融合机理的深入探索有助于选择合适的创新伙伴和融合技术。构建依存型网络分析模型,探究技术特征和技术依附的组织特征与技术融合的关系,并对人工智能产业进行实证研究。研究表明:吸收能力强或扩散能力强的技术容易吸收或流向其他技术;技术成熟度高、技术邻近性强的两种技术容易发生双向流动;被多个组织拥有的共性技术不容易吸收其他技术,但容易流向其他技术,单个组织内拥有的技术间容易发生双向流动。