“双一流”建设背景下制药工程拔尖创新人才培养探讨——以河南师范大学制药工程专业人才培养为例

“双一流”建设的核心是培养一流拔尖创新人才,提升我国高等教育综合实力和国际竞争力。培养创新型卓越工程拔尖创新人才是新时代人才强国战略的重要组成,是高等教育高质量发展的重要内容。该文以河南师范大学制药工程专业人才培养模式的创新实践成效为例,借鉴世界一流大学卓越工程科技人才协同培养的经验,结合我国工程科技人才培养实际,构建“政产学研金服用”协同育人的制药工程专业人才培养模式;“政产学研金服用”协同育人模式促进了人才培养质量提升,为“双一流”建设高质量发展奠定坚实的人才基础;对实现引领未来我国制药工业变强的创新型卓越工程拔尖创新人才培养模式推广具有重要意义。

新文科建设中科研团队有效性研究——基于IMO模型的模糊集定性比较分析

科研团队作为人文社科领域推动有组织科研的重要组织形式,面临创新内生动力不足、形式大于实质等有效性不足的问题。基于IMO模型,通过模糊集定性比较分析,从团队投入、团队过程、突生状态三个层面,团队异质性、组织环境、团队冲突、团队沟通和交互记忆系统五个条件变量检验科研团队有效性的组态效应。研究发现,单一因素不构成高有效性或非高有效性科研团队的必要条件;存在异质成熟型和支持沟通型两类高有效性科研团队组态,以及同质零散型、各自为战型和组织制约型三类非高有效性科研团队组态;组织环境和交互记忆系统具有重要基础性作用。基于此,新文科建设中科研团队有效性的提升应从两方面入手:加强对科研团队组织环境的支持;构建开放式的科研团队组建和管理模式。

基于CIPP模式的高校研究性教学评价体系建构

随着高校教育教学改革的深化,我国高校大力推进研究性教学,并将其作为深化教育教学改革的重要途径和突破口。然而,目前急需建构开展高质量研究性教学的评价指标及其机制。通过实地调查,发现目前研究性教学评价体系中存在诸多问题。通过专家咨询法,并基于CIPP评价模式完善研究性教学评价体系指标,在设计上实现了多个评价主体的参与、多种评价方式的整合、多项评价过程的统一。基于此,搭建研究性教学评价的信息化平台,建设专业化的评价团队,强化研究性教学评价结果的应用,推动跨学科综合评价与教师支持等基于CIPP评价模式的研究性教学评价策略,以期使研究性教学评价得到改进和完善,为学生的全面发展和素质提升提供有力保障。

为学而教:“学研训赛创”五环相扣教学模式建构

做到“职业特性”和“教育本质”的统筹整合对高职院校提质培优至关重要。基于“让兴趣在学习中产生、让思维在研究中激活、让能力在训练中提升、让素质在竞赛中养成、让才干在创新创业中历练”理念,以“支架式教学理论、有意义学习理论、具身认知理论、OBE理论和CBE理论”为理论支撑,以“为学而教”理念为引领,构建了“学研训赛创”五环相扣教学模式,旨在增强学生职业能力并促进其全方位成长。这种教学模式以政府宏观调控机制、校企长效合作机制和校内外资源开发机制为保障机制,在教学设计和实施中遵循以学生为中心原则,开展主体多元、内容多维、方法多样、全过程的教育评价,能够形成富有教育内涵的产业人才培养体系,并深植于产业发展的教育生态系统之中。

电力建设企业本质安全度评价方法及应用

融合《职业健康安全管理体系要求及使用指南》(GB/T 45001—2020)的要求及本质安全的内涵,建立一套适用于电力建设企业的本质安全度评价方法。综合考虑人、物、环境、管理本质安全,结合PDCA的大循环及小循环,构建全面的本质安全度评价指标体系。根据本质安全度得分,分为初始、基础、符合、成熟及稳定5个等级。以电力建设公司为实例,利用电力建设企业本质安全度评价方法进行评价。结果表明,该方法适用于对电力建设企业进行全面多维度的本质安全评价;根据评价结果,采用权重-得分图锁定企业本质安全体系的薄弱环节,从而对该企业本质安全建设工作提出有针对性的建议。

涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式探索与实践

与传统育人模式相比,政产学研“四位一体”协同育人模式能够突破育人主体不协同,“理论、实践、创新”三张皮,教育资源信息不共享等弊端,对于契合新文科建设复合型人才培养具有重要理论价值和实践意义。为解决已有研究的不足,从专业理论学习、科研创新与实践应用三个方面阐述了人才培养现存的问题,并以不同要素组合与多样化育人方式,构建了新文科背景下地方农林高校涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式,旨在重构高校复合型人才培养体系,以期促进高校新文科育人模式的改革和创新。

职业院校教师创新团队绩效评价模型构建及实践研究

本文通过剖析职业院校教师教学创新团队绩效评价体系的必要性,深入分析体系建设当前存在的3个典型问题,提出解决问题的整体思路,对标《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》5类建设任务,提出了“团队教师教改能力、协作共同体合作机制、课程体系对接职业标准紧密度、模块化教学模式、特色化成果”等教师教学创新团队5个评价维度及23个质控点。运用360度绩效考核法构建评价模型,制定全方位教师教学创新团队考核表单,以新能源汽车技术教师教学创新团队为评价对象开展评价。研究成果为职业院校科学合理开展教师教学创新团队评价,提升评价效度和信度,提供可参考依据。

民办高校教师数字胜任力模型建构与验证:基于扎根理论的混合方法研究

民办高校教师的数字胜任力水平对推动整个教育系统的数字化转型尤为重要,但其构成要素和模型建构在学术界却鲜少受到关注。基于扎根理论的混合研究方法,通过行为事件访谈及访谈文本的编码与分析,构建了一个针对民办高校教师数字胜任力的初始模型框架;并对553位一线教师的问卷调查数据进行了因子分析、拟合度检验和权重分析,对模型进行了验证和修订,形成了包含“技术融通与智能应用、数字教学能力、数字社会责任、数字专业发展以及教师个人特质”的5个范畴29个特征指标的理论模型。同时,从民办高校数字化教学规范性、数字化培训以及教学评价三个方面提出了模型的应用建议。

基于基因编辑技术的动物疾病模型构建与应用研究

该文综述了基于基因编辑技术的动物疾病模型的构建与应用研究,特别关注牛羊大牲畜领域。随着基因编辑技术的不断发展,基因编辑动物疾病模型在生物医学研究中扮演着越来越重要的角色。介绍了不同疾病模型的特点、构建方法以及在相关领域的应用情况。通过阐述,将更深入地了解基因编辑技术在动物疾病模型构建和防疫工作中的潜力和价值。

新工科专业多元融合教育教学理念的研究与实践

围绕新工科建设的理念与电子信息产业类的发展需求,针对当下人才培养存在工程职业素养不高、思想认识不深、创新意识不强、不能适应电子信息类行业的快速发展等问题,该研究提出“课程思政”与“产教研融合”的双驱育人新模式,从两个方面阐述新工科背景下的育人教学理念,并讨论了该育人模式得以实践的3条有效路径,以需求为导向,构建“点—线—面—体”综合课程思政体系、构建全员全程全方位的思政育人体系,落实立德树人,推进混合式课堂建设,构建新工科“强思政、厚基础、重实践”特色专业课程体系。最后,结合梧州学院发展情况总结实践效果,对新工科专业教育教学模式进行优化;推动课程教育改革,促进专业课程教育内容与产业经济需求有机衔接,达到提升人才培养质量的效果。

基于扎根理论的高血压患者家庭血压监测行为影响因素模型构建

目的探索高血压患者家庭血压监测行为的影响因素,为构建针对性的干预方案提供参考。方法采用目的抽样、理论抽样和滚雪球抽样法选取18例高血压患者进行半结构化访谈,通过开放式编码、轴心编码、选择性编码构建高血压患者的家庭血压监测影响因素模型。结果患者相关因素直接影响其家庭血压监测行为,疾病与治疗相关因素为内部情境因素,医疗服务系统因素和社会经济因素为外部情境因素,对家庭血压监测行为起调节作用。结论医护人员应及时评估影响患者血压监测的阻碍与促进因素,加强医患沟通并完善随访体系,制定个体化的干预措施改善患者的家庭血压监测行为,优化血压管理。

用地审批管理效能分析评价模型初探——以上海市建设用地审批为例

土地资源的合理配置与高效利用成为城市发展面临的重要问题,建设用地审批作为土地资源管理的核心环节,其管理效能直接关系到土地资源的有效利用和城市发展的可持续性。本文梳理用地审批管理的相关理论及实践,探析超大城市用地审批管理效能分析评价流程,构建用地审批管理效能综合分析评价体系,并以上海市2023年度审批项目进行实证研究,抽取9个审批单位的86个项目,采用系统比对、数据库技术核查、查阅卷宗等方式开展分析,以检查结果为基础,整合多年工作实践成果,总结30项共360个具体审批问题,剖析扣分严重项,就强化用地审批管理效能评价模型应用等适应上海市管理实际的提升路径展开研究,旨在探讨其对规范审批流程、土地利用效率以及城市可持续发展的影响,为其他城市建设用地审批监管提供借鉴和启示。

基于六盒模型的某公立医院党委应急管理体系建设实践研究

公立医院作为突发公共卫生事件中应急处置和医疗救治的主体,其应急体系建设和应急能力水平直接关系着应急处置的效果和效率。首都医科大学附属北京地坛医院党委结合应急管理实践,建立了基于韦斯伯德六盒模型的应急管理体系,在新冠病毒疫情防控的应急处置中得到了较好应用。本文介绍了该体系的建设实践,并提出了持续优化的具体建议。

新农科背景下涉农高校实践基地建设及校企合作模式的研究与实践——以畜牧兽医类专业为例

以吉林农业科技学院畜牧兽医类专业就业实践基地建设为例,以实践基地建设存在的问题为出发点,以应用型人才培养质量提升为中心,提出在新农科背景下,如何更好地对涉农高校的校内、校外实践基地进行建设、管理和使用。利用校内实践基地,开展多种形式的实践活动,如学生实训项目、学生专业协会、学生创新创业活动、兴趣小组活动和技能大赛训练等多种类型的实践活动。利用校外实践基地开展“订单培养、专业共建、校企互动、顶岗实践”等多种形式的校企合作人才培养模式。从实施效果和用人单位反馈,学生的综合素质得到极大提高,实践能力与岗位需求更加吻合,真正实现了“校企合作,产教融合”,毕业生深受企业好评。

新时代高校样板党支部建设实践与思考——以哈尔滨理工大学机械动力工程学院机械设计及其自动化系党支部为例

高校基层党支部建设是党建工作的重要内容,是高校“双一流”建设的需求,是打造支部战斗堡垒作用、发挥党员模范先锋作用的有力保障。哈尔滨理工大学机械动力工程学院机械设计及其自动化系党支部以创建样板党支部为契机,以专业建设为统领,以教学科研水平提升为动力,以凝聚党的组织力和战斗力为重点,以推动专业教学科研水平为落脚点,形成一套将党支部的政治、思想、组织、作风和纪律建设贯穿于专业教学科研的工作机制,为推动高校内涵式发展保驾护航。

复杂地质条件下深基坑支护结构动态可靠度研究

复杂地质中有较多的土层因素影响深基坑支护结构动态可靠度,支护结构应用过程中所产生的数据与周围参数并没有完全应用在可靠性分析中。首先从深基坑支护结构动态指数分析,应用目标函数确定支护结构动态极限状态,再确定极限状态下的可靠度指标并计算结构失稳概率;其次建立数据模拟模型,采集复杂地质环境中的相关参数代入模拟公式中,确定不同工况状态下不同地质条件对可靠度指标的影响;最后再建立可靠度计算函数模型,实现数据的精确落实,实时控制可靠度指标的动态发展;在实例应用的结果对比中可知,复杂地质条件下深基坑支护结构动态可靠度需要在外部支撑点的辅助下能够实现最佳可靠状态。

健康中国战略下“体医结合”健康养老模式构建研究

随着“健康中国2030”战略的提出,构建“体医结合”健康养老模式,是目前整个社会必须探索的重要课题。通过“体医结合”健康养老理论模式研究,解决各具体内容之间的深度融合问题,处理好各项目之间的整体性、系统性的理论模式构建问题,能够为后续实证与机制研究提供参考。该文以健康中国战略下的“体医结合”健康养老理论模式为研究对象,以相关的战略、规划等政策文本为理论研究对象。以“中医推拿—医疗体育—养生健康—健身指导”为核心内容,整合“医学院校—养老医院—城市社区—养老机构”优质资源,发挥教师、医师、医学生的专业能力,以及社区、机构养老工作人员的服务能力,共同提升老年人生活质量。在“体医结合”健康养老模式的建构思路上,探寻“实施方案—内容选择—学时安排—时间分配—过程监督—管理评价”的流程化管理模式,可为健康中国和谐社会的创建提供可行性借鉴。

数字科研信息生态位构建的模型及其应用探究

数字科研信息生态位对数字科研信息环境下科研人的生存发展有着重要影响,明确数字科研信息生态位的构建机理具有突出的理论价值和现实意义。该文结合生态位构建理论和数字科研信息特征,设计了数字科研信息生态位构建的进化惯量模型和进化动量模型,并以海南高校的6位教师为对象进行实例计算。结果表明:无论是在数字科研信息生态位的分维度还是整体层面,各位教师的进化惯量与其进化动量均呈现出负相关关系,该结果与生态位构建理论的结论一致,说明在数字科研信息生态位分析中应用生态位构建模型具有可行性和合理性。

中医医师岗位胜任力模型构建与实证研究

目的探索发现中医医师岗位胜任力的构成要素及其结构,构建岗位胜任力模型。方法通过两期行为事件访谈、名老中医专家成才经验质性研究、焦点小组座谈和专家咨询,构建中医医师岗位胜任力理论模型。以理论模型为依据编制调查问卷,面向9个省(直辖市、自治区)的517名中医临床医师和相关人员开展问卷调查,对调查数据进行探索性因子分析,结合对142名中医临床医师的第三期行为事件访谈结果和专家咨询论证,多途径探索、多技术融合确定模型。结果KMO值为0.956、P<0.001,说明存在共同因子,可进行因子分析;正交旋转后提取出特征值大于1的因子29个,累积方差贡献率为76.772%,表明问卷结构效度良好;第一个因子的方差解释率为15.743%,数据不存在严重共同方法偏差问题。结论(1)中医医师岗位胜任力模型为三级多维结构:一级为6个胜任力维度、二级为18个胜任力因子、三级为124个胜任力特征要素,可为中医教育教学改革和人力资源管理提供理论参考;(2)经脉等中医基础知识、辨证诊断能力、医患关系处理能力、团队协作与环境适应能力、终身学习与独立思考能力5个方面,是中医医师岗位胜任力的关键因素;(3)中医人才成长以大医精诚为灵魂,中医思维为核心,动手能力为基础;(4)《中医医师岗位胜任力调查问卷》的信度和效度良好,内在逻辑关系清晰,可作为相关研究的研究工具。

医院重点科研仪器设备绩效评价模型构建研究

目的:构建医院重点科研仪器设备绩效评价模型,提升仪器设备使用效率。方法:分析医院重点科研仪器设备管理现状,从效能、安全、科研和服务4个维度对重点科研仪器设备进行绩效评价,形成绩效评价指标体系,通过层次分析(AHP)法和专家咨询法确定各指标权重占比,形成科研仪器设备绩效评价模型,评估医院89台重点科研仪器设备的4个维度绩效。结果:重点科研仪器设备绩效评价模型指标体系包括月度科研仪器设备绩效评价指标体系和年度科研仪器设备绩效评价指标体系。构建的基于可视化的科研仪器设备绩效评价模型可实时监测设备使用效率,已采集到89台重点科研仪器设备中33台设备的使用记录,其年(月)度评价指数能够更加真实反应出各台设备的绩效情况。结论:医院重点科研仪器设备绩效评价模型可实现科研仪器设备使用绩效评价的可视化展示,能够直观地反映各设备的使用情况,为提升医院重点科研仪器设备使用效率提供科学依据。