“生态-审美冲突”视角下的景观感知研究进展与启示

近年来,“生态-审美冲突”的提出在景观感知领域引发了精彩讨论。如何调和景观生态特征与公众审美体验间的差异成为风景园林可持续管理面临的长期命题。旨在通过文献综述对近30年的相关研究开展专项梳理。首先,从已有科研成果中检选了94篇重点文献加以分析,认为相关领域已初具共识。在问题表征、理论建构、研究方法与实践应用等层面均有涉猎,形成了较为完整的研究链条。然后从“生态-审美冲突的内涵与表征”“基于景观感知理论模型的冲突协调途径”及“专家-公众协同的研究方法”3个角度梳理了研究进展。最后提出基于“规范-机理-实践”的底层分析框架以贯通领域内的研究闭环,并围绕框架提出了四方面启示,以期为该领域的理论拓展与实践应用提供参考。

河流型城市湿地公园“生态—审美冲突”的表征及对策

基于主客交融的当代土地伦理,剖析生态特征与审美体验间的潜在分歧,有助于促进城市湿地公园保护利用价值的协同增效。以西安灞桥生态湿地公园为例,综合生态敏感性分析、景色质量评价、程序性扎根理论,按照“区域识别—偏好调查—冲突表征”路径探讨“生态—审美冲突”的表征、机理与对策。结果表明:1)滨水滩地、混交林带与坑塘水洼是10类常见冲突的潜在场景;2)“审美习性—动态性”“审美模式—异质性”与“认知限制—尺度性”3对主客矛盾是冲突生成的内在机理;3)“多类型的观景网络优化”“人文关怀线索的设计显露”“多维立体的阐释系统构建”可作为冲突协调的有效对策。因此,“生态—审美冲突”作为审美预期差异引发的价值误判具有普遍性,从景观感知视角助推公众的审美意识变革可为湿地公园生态设计提供积极补充。

教育与教育生态:关联性与关联断裂——基于哈萨克族牧区社会与现代学校案例的比较分析

随着中国高铁般的经济发展速度,现代教育也以前所未有的速度发生着变化,对各民族传统文化进行着不断冲击,尤其对边疆各少数民族原有的文化知识体系造成了很大冲击,使本民族原有的传统文化与学校所传授文化内容之间的关联性发生冲突乃至断裂。尝试运用教育生态学及教育人类学的理论与方法,对教育与教育生态之间的关系进行了初探,从中发现二者之间关联性的断裂对当前民族传统文化教育与传承造成了一定的影响。

文化可持续性导向下的湿地公园滨水景观设计对策

湿地公园滨水景观是湿地保用关系最为紧张的区域,以文化可持续性为目标探讨设计对策有助于实现湿地生态效益与游客审美体验间的共赢,对生态系统服务功能的协同增效具备重要意义。在对风景园林视角下文化可持续性的内涵、优化途径、生态-审美调和作用及其影响因素开展理论梳理基础上,以西安市4座湿地公园中20个滨水场景为例,运用半结构访谈、全景影像单要素模拟及SBE法测定了文化可持续性各影响因素对公众体验的改善效力。发现空间视图结构、人工设施指引与维护、水生植物群落适度干预、群体认同的地域符号及可被察觉的动物活动痕迹5类关键设计因子。在此基础上划分了滨水保育、动态游览、驻足观赏3种滨水景观类型,并提出5类空间参考模式。旨在为基于人本感知的、兼顾生态-审美的湿地公园建设提供理论参考。

分隔性后置定语的翻译

本文通过实例与理论相结合,阐述了分隔性后置定语定义、作用、应用范围及其翻译时的注意事项;特别是分析揭示了其理解途径,从语言形式结构上探讨了其形成产生的客观原因,还以实例论证了后置是强调或突出信息、即所谓满足末尾焦点或句尾重心的一种修辞手段。