学校人工智能应用亟需有效的社会监督

尽管缺乏完善的研究基础和监管保护措施,技术公司和相关政府部门依然在向学校推广人工智能(AI)应用。目前在学校采用未经监管的AI应用程序已给社会与个人的自主带来了严重威胁。多年以来学界不断地发出警告,技术的应用所造成的问题也非鲜见,AI时代之前的数字技术在学校的广泛使用产生诸多显而易见的风险,这些技术使决策变得不透明,导致学生数据被挪为他用。在缺乏有效的社会监管的情况下引进不透明和未经证明的AI系统和应用程序很可能使原有的问题变得更加严重。如果立法者和其他相关人士不拿出周密的想法和措施进行干预,以消除这些广泛存在的风险,则很可能出现各种危害。文章探讨了这种情况下可能出现的危害,呼吁学校领导在政策制定者尚未完全了解AI并出台保证AI在学校的应用受到社会有效监督和控制的政策之前暂缓推广AI应用程序。

英国教师数字素养提升的政策与启示

在数字化变革背景下,英国联邦政府和教育部非常重视教师数字素养的培养,并致力于促进教育数字化转型。他们认识到教师是教育信息化发展的核心资源和关键力量,而教师的数字素养是实现数字化转型和创新的关键,因而采取了一系列政策和措施以推进教师数字素养的提升。本文研究英国教师数字素养框架、构成要素及培育路径,探明其共有特征及内蕴价值,以期为我国教师数字素养与技能的提升和教育的数字化转型提供参考。

新加坡教师ICT能力培养与提升政策及启示

新加坡是世界上较早发展教育信息化的国家之一。从1997年到2015年,新加坡教育部相继颁布了教育信息化发展规划系列文件。2019年颁布的EdTech计划从对教师的期望、方法和推动因素三方面阐述了应如何提升教师ICT能力。本文从面向教育工作者的未来技能(SFEd计划)、新加坡学生学习空间(SLS)、品格与公民教育(CCE 2021)、ICT相关人员支持四个方面展示了新加坡对提升教师ICT能力所做出的具体举措。作者认为,新加坡教师ICT能力培养与提升的政策和举措在国家政策、教师培养、资源建设、教师实践及道德建设等方面对我国有很多启示。

教育科技企业收入的确认及其信息系统化的实践经验探讨

当前经济环境下,收入作为衡量企业经营规模和市场占有率的重要财务指标,其确认和计量对企业财务核算具有重大影响。文章基于新收入准则背景,通过对教育科技企业业务模式、会计处理、信息系统化联结及业财融合等方面的研究,分析其如何以控制权转移作为收入确认判断标准,以及如何运用新收入准则中的“五步法模型”逐步进行收入确认和计量,以加强对收入业务流程的监督和管理,规范收入处理流程,确保企业相关财务信息的规范性和准确性,为企业的稳健发展提供有力支持。

高等教育档案袋的演变:过去、现在和未来

本文追溯了档案袋从文艺复兴时期迄今的演变历程。档案袋最初是指装活页文件的盒子,后来演变成用于金融、政府和教育等其他用途。档案袋从纸质演变成电子形式,从存放在局域网发展到应用于因特网。21世纪最初十年(2000—2010年)见证了技术融入主流社会、教育技术成为主流高等教育的一部分和档案袋在全世界得到推广应用。随着过去十年电子档案袋的研究与实践的重心转移,学界更加重视教学法和学生学习,而非无处不在的数字技术。我们从电子档案袋的应用中所学到的重要经验之一是教育工作者和教育机构应该用批判的目光看待新教育技术和方法。最后,高等教育电子档案袋的历史说明高等教育系统将继续逐渐发展变化,吸收各种能与之相容而不是旨在颠覆之的理念、技术和方法。

批判性创新视角下的教育技术研究:新方法、新理论

本文是《教育研究新方法期刊》(Journal of New Approaches in Educational Research)“教育技术研究‘非常规’路径:创新概念和方法”专题的“编者按”,但又有别于一般的“编者按”。本期专题重点推介从批判性、复杂性和社会科学角度研究教育技术的新方向。本文作为一个“引言”主要阐述与教育和技术的研究相关的两个主要方面:第一个方面是近年来教育技术研究的新焦点,即教育技术的强势新参与者、教育技术应用规模和范围的扩大,以及新的技术性能和我们必须掌握与之相适应的专门知识;第二个方面是与批判性研究处于变化中的教育技术领域相适应的各种创新概念、理论和方法,把研究重点从教育技术的效果扩展到教育技术赖以出现并影响实践、教育机构与系统的动态和社会物质关系以及这些关系的集成。文章强调必须更加重视采用复杂性、关系性和细致入微的方法开展批判性教育技术研究,把教育技术看作是与社会融为一体的与人类实践密不可分且盘根错节于社会、经济、文化、政治和技术环境中的。文章最后呼吁研究者集成新方法和新理论对教育技术开展批判性研究。