教育参与量表测量医务人员学习动机的适用性评价

目的探讨教育参与量表(EPS)修订版测量医务人员学习动机的适用性。方法从量表的内部一致性、集合效度、区分效度和因子结构4个方面对量表信度和效度进行分析。结果量表总的Cronbach’sα系数为0.89,6个维度的Cronbach’sα系数介于0.47～0.84之间;集合效度和区分效度试验,成功率均在75%以上;因子分析提取6个因子,各因子均有一定的解释能力,其结构与量表的理论设想基本吻合。结论 EPS量表修订版具有可接受的信度、集合效度和区分效度,可以用作评价医务人员参与继续教育学习动机的工具。

参与因素量表测量医院卫生技术人员继续医学教育学习动机的适用性评价

目的:将参与因素量表本土化,并评价量表的信度和效度,以探讨参与因素量表修订版测量医院卫生技术人员学习动机的适用性。方法:以南宁市18所医院的936名卫生技术人员作为调查对象,了解其参加继续医学教育的学习动机。结果:量表的重测信度系数为0. 88,量表及各题重复测量的相关性均很好。不同特征的医院卫生技术人员参加继续医学教育的动机在各维度上有统计学差异。结论:本土化后的PRS量表具有可接受的信度和效度,可以用作评价医院卫生技术人员参加继续医学教育动机的工具。

大班额背景下如何实现教育过程公平——基于学生参与的视角

教育过程公平才是真正的公平。班级规模过大给教育过程公平增加了许多难题。大班额背景下,实现教育过程公平,提高学生参与度是关键。只有让学生敢于参与、乐于参与、善于参与,保证每个学生都能够参与进来,才能提高教学的有效性,彰显教育过程的公平。提高学生的参与度应从学生参与的全员性、多向互动性、全面性及深层次性着手考虑,充分发挥学生的主体意识。

学校体育人文化及规模参与的探索研究

学校体育在不断发展变化中,人文化是发展的方向和必然的历程,我们对学校体育进行探索和研究中,使之不断人文化是推动学校体育前进的原驱力。我校从90年代开始就对学校体育人文化进行了探索和研究,取得了一定的效果和成绩,为学校体育人文化和规模参与作出了应有的贡献。