An Analysis of the Path of Ethnic Unity and Progress Education under Academy-Based Education: Taking Ningxia University as an Example

Academy-based education is an active exploration and effective attempt to reform higher education and talent cultivation systems in the new era.This article aims to deeply analyze the characteristics and advantages of academy-based education.Combining the theoretical connotation and practical needs of ethnic unity and progress education and taking Ningxia University as an example,it explores the construction and implementation path of ethnic unity and progress education under academy-based education.It promotes communication and integration between students of different ethnic groups,enhances ethnic identity and national consciousness,and promotes the high-quality development of ethnic unity and progress cause.

算法推荐技术赋能青少年民族团结进步教育的逻辑理路、价值意蕴与实践路径

算法推荐技术是引领新时代青少年民族团结进步教育高质量开展的新兴力量。算法推荐技术与青少年民族团结进步教育在条件、过程、结果上的关联耦合,为充分发挥算法推荐技术的积极功能,提升青少年民族团结进步教育实效,提供了适切性与可行性。通过精准传递、精准生产、精准过滤等优势赋能,算法推荐技术可以助力青少年民族团结进步教育实现对象大众化、内容智慧化和方式生活化。深化算法推荐理念认识、加强算法推荐素养教育、健全算法推荐技术规范,可以促进算法推荐技术势能充分释放,使之成为青少年民族团结进步教育现代化的强大技术支撑。

人工智能赋能民族团结进步教育改革研究

民族团结进步教育是铸牢中华民族共同体意识的重要方式,也是全面推进民族团结进步事业的基础性工程。智能时代人工智能技术的广泛应用,为民族团结进步教育改革注入了新的动能。在人工智能的赋能下,民族团结进步教育在理念革新、主体协同、方法拓展、评价改革等方面呈现出全新发展态势,为推动民族团结进步教育高质量发展提供新的驱动力。但相关制度和数据标准欠缺、技术至上、智能素养缺乏、数据主义弊端、伦理抉择模糊等问题给人工智能赋能民族团结进步教育改革带来了一定隐忧,影响了民族团结进步教育实效。为实现人工智能赋能民族团结进步教育改革高质量发展,应坚持问题导向,着力在制度保障、价值引领、素养培育、数据治理、伦理嵌入等方面加以改革,进而不断延展和深化传统民族团结进步教育理论视野和实践视域,提升民族团结进步教育实效,进一步铸牢中华民族共同体意识。

高校铸牢中华民族共同体意识的教育路径探索

铸牢中华民族共同体意识,开展民族团结进步教育是我们党迈入新征程的重要议题,需要各高校师生自觉承担起责任与使命。然而研究发现,铸牢中华民族共同体意识教育在实施过程中面临着东西部发展不平衡不充分、民族团结相关教育体系需持续优化、师生责任意识有待增强等问题。本文围绕完善高校铸牢中华民族共同体意识教育的基层组织协同发展架构、创新教育教学设计和积极培养师生铸牢中华民族共同体意识心态等三个方面阐明了全国高校应做到协同配合,积极探索高校铸牢中华民族共同体意识的教育现实路径。

新时代高校爱国主义教育研究综述

爱国主义是高等教育的主旋律,党的十八大以来,学界研究爱国主义教育的成果非常丰富。从知—情—意—行的逻辑理路来看,大学生爱国主义教育可从不同方面着手:彰显知国之明,要深入了解爱国传统,广泛开展“四史”教育;涵养爱国之情,要厚植爱国情怀,坚持理性爱国;砥砺强国之志,要传承五四精神,勇担强国使命,共筑中国梦;实践报国之行,要保持艰苦奋斗,促进民族团结,维护国家安全。目前学界对于爱国主义教育研究的既有成果研究题材广泛、研究内容丰富、研究方法多元,未来的研究还需要在爱国主义的微观心理研究、国别比较研究上进一步深入,并加强研究的学术性和理论性。

赤峰市民族团结进步创建工作的现状及建议

近年来,赤峰市委、市政府坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实习近平总书记关于民族工作的重要论述和对内蒙古重要讲话重要指示批示精神,始终把民族工作摆在首要位置。本文通过对赤峰市民族团结进步创建工作的现状进行调查,梳理赤峰市民族团结进步创建的经验和做法,提出以党建引领,民族工作管理规范化、推广模式复合化、宣传工作常态化、基层服务精细化的工作思路,不断提升各民族共同繁荣、共同发展的民族工作水平。

中华民族共同体意识视域下高职院校传承中华优秀传统文化的实践路径探究

传承中华优秀传统文化,已成为新时代增强中华民族共同体意识、巩固全党全国各族人民团结进步的重要内容和有力杠杆。新时期的高职院校,承担着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要使命,面对当前世界百年未有之大变局,应当自觉肩负起复兴与传播中华优秀传统文化的重任。该文总结了传承中华优秀传统文化对铸牢中华民族共同体意识的重要作用,分析了高职院校传承中华优秀传统文化的现实意义,以及存在的痛点难点,最后提出高职院校传承中华优秀传统文化的创新路径,旨在铸牢中华民族共同体意识,并为相关研究提供借鉴。

党的十八大以来国内民族团结进步教育研究趋势分析

以CNKI数据库2012—2023年收录的402篇文献为基础,利用CiteSpace可视化分析软件对党的十八大以来国内民族团结进步教育领域研究热点、发展趋势等进行文献计量分析。结果表明:国内民族团结进步教育研究热点主要集中在中小学民族团结进步教育、高校民族团结进步教育、新时代背景下民族团结进步教育等领域;相关研究发文量稳步上升,但各研究机构和作者间合作较为分散。据此,提出未来应拓宽少数民族地区教育资源、强化民族文化价值研究、创新民族团结进步教育等建议,以此为实现中华民族共同体建设和中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

少数民族民间体育舞蹈融入高校民族团结进步教育的应用研究

文章基于全面深化新时代学校民族团结进步教育的视角,运用文献资料法、文本分析法、逻辑推理法等研究方法,对滇西北高校深化民族团结进步教育的创新举措进行深入梳理和探讨。研究发现,处于滇西北少数民族地区办学的丽江师范高等专科学校积极开发利用少数民族民间体育舞蹈,创造性地将其融入学校民族团结进步教育活动,效果显著,实现了新时代学校民族团结进步教育的目标任务,产生了多重教育迁移效益,取得了丰硕的教学成果,推进了课程思政建设,促进了学生的全面发展。

公园景区铸牢中华民族共同体意识的实践研究——以桂林象山景区为例

公园景区是我国开展民族团结进步创建工作的重要载体和展示窗口。桂林象山景区在开展民族团结进步创建工作过程中,充分发挥其桥梁纽带作用,绘就了民族团结进步新画卷:一是加强景区文化环境建设,营造浓厚民族团结氛围;二是挖掘地域特色文化资源,厚植景区文化内涵底蕴;三是推动民族团结进步创建,推动各族群众互融互嵌;四是做好民族团结进步宣传,奏响民族团结进步和声;五是推广普及国家通用语言文字,铸牢中华民族共同体意识。象山景区铸牢中华民族共同体意识的实践经验,对中国加强公园景区中华民族共同体建设,推动各族群众在旅游场域互动互融互嵌,形成全民参与铸牢中华民族共同体意识的生动局面,实现民族团结进步全域创建具有重要借鉴意义。

全过程人民民主赋能民族团结进步事业:政治动能、运行机理与效能保障

民族团结进步是中华民族伟大复兴的基石。全过程人民民主是中国特色社会主义民主政治发展的重大理论创新,建构了中国式现代化的国家民主形象,并且在“两个大局”的时空场域中能够发挥优势激发各民族主体动能。发展全过程人民民主是凝聚民族团结力量、推动民族团结进步事业发展的重要途径。本文分析全过程人民民主推进民族团结进步事业的政治动能,并在此基础上对全过程人民民主赋能民族团结进步事业的运行机理和效能保障进行了论述,旨在拓宽研究视角,为民族团结进步事业提供思路参考。

新时代铸牢中华民族共同体意识教育研究进展与前瞻

梳理回顾近年来国内铸牢中华民族共同体意识教育研究文献,学界围绕铸牢中华民族共同体意识教育的内涵本质、价值意蕴、教育主客体、评价体系、载体融入、育人模式、困境与对策等相关理论与实践问题不断深耕,成果颇丰。但也存在基础理论研究未能体系化阐释、研究方法拘囿、研究对象偏颇、教育实践观照缺乏等不足。今后应加强基础理论研究,夯实根基;强化多学科交叉、跨学科融合、多方法互嵌;拓宽研究对象,注重整体性;注重实践育人,探索具有中国特色的铸牢中华民族共同体意识教育模式。

以铸牢中华民族共同体意识为主线,全面推进民族团结进步事业

党的二十大报告提出,以铸牢中华民族共同体意识为主线,加强和改进党的民族工作。这为新征程上党的民族工作大政方针、中心任务和重要使命的确定提供了根本遵循。在新时代新征程上,全面推进民族团结进步事业是党的民族工作的核心内容,必须坚持和加强党的全面领导,坚持把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好,坚持各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,坚持增强各族人民对中华文化的认同,坚持促进各民族交往交流交融,坚持依法保障和巩固民族团结进步事业,把铸牢中华民族共同体意识贯穿党的民族工作全过程各方面,实现全体中华儿女的大团结大联合,全面建成社会主义现代化强国,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

民族团结进步教育的文化逻辑与实践框架

中国共产党历来非常重视我国民族团结进步教育,这是党开展民族工作的优良传统和政治优势。通过民族团结进步教育可以增强各族人民的中华民族认同感,进而铸牢中华民族共同体意识,有利于国家的发展强大和政权的稳定。文化是一个民族的魂魄,文化认同是民族团结的根脉。新时代民族团结进步教育,必须挖掘民族文化,强化中华文化认同。话语是文化的内容和表达形式,中华民族的团结进步教育话语是一种介质,它不仅体现着民族团结思想和观念,还型塑规约着民族团结实践。新时代民族团结进步教育的话语作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,绝不是高高在上的思想理论和价值观念,必须扎根人民,回应人民呼声,解决人民问题,实现铸牢中华民族共同体意识这一伟大目标。所以,新时代民族团结进步教育的话语生成,实际是依托于原有的民族团结教育的形成与发展逻辑,在新时代民族共同富裕的背景下实现从以民族团结理论范式到以教育为手段指向民族团结实践不断深化的过程。即,把握战略部署:指引民族团结进步教育常态化发展方向;整合教育资源:打造民族团结文化教育“引擎”;嵌入教育管理:持续深化民族团结进步教育“制度供给”。

习近平总书记所讲民族团结进步故事的价值呈现、维度把握与传承路径

民族团结进步故事是我国各族人民交往交流交融的结晶,在新时代的征程中,必须深刻理解习近平总书记所讲民族团结进步故事的重要价值,把握故事的多重维度,从多方面探索民族团结进步故事传承的路径。

以中国式现代化推进中华民族共同体建设的广东实践

结合中央民族工作会议精神,地方政府如何以中国式现代化推进中华民族共同体建设已成为当前研究热点。从理论层面分析,以中国式现代化推进中华民族共同体建设有着丰富的内涵,其涵盖了中国式现代化的基本属性特征、前提条件和关键变量;以中国式现代化推进共同体建设有相互契合的逻辑,其包含中央提出的“五位一体”战略布局、“四个与共”的共同体理念、新时代加强和改进民族工作的“十二个必须”等重要论述;在新时代构筑民族事务治理体系和治理能力现代化是推进中华民族共同体建设的现实依托。从地方实践层面分析,广东民族工作通过创新党建引领的体制机制,破解基层民族聚居社区治理难题;通过各类培根铸魂的育人工程,开展少数民族班教育铸牢中华民族共同体意识;改进多民族聚居社区互嵌格局,激发老街区新活力,促进各民族交往交流交融;以非物质文化遗产传承发展为载体,在文化创意方面搭建中华民族共同建设的平台;积极探索社区治理的国际实践,将民族团结进步创建的有益经验移植到国际化社区治理工作。上述创新模式与方法,从不同维度、广度和深度推进中华民族共同体建设。

内蒙古地区加强和改进民族团结进步工作研究

内蒙古自治区各级党委政府团结带领全区各族人民,勇于探索,不断增强民族自信心,发扬蒙古马精神,取得了一系列辉煌的成就,走出了一条符合中国特色、符合内蒙古地区特点的发展之路,为其他地区民族工作提供了可行性参考。本研究旨在研究新形势下,内蒙古地区加强和改进民族团结进步工作的重要意义,探索民族团结进步工作实践,进而提出符合本地区发展特点和现实的对策建议。

中国共产党民族团结教育的历史回眸与经验启示——基于“背景·问题·使命·培育”的四维分析

民族团结教育在维系和谐民族关系、构建中华民族共同体的过程中发挥着重要作用。以“背景·问题·使命·培育”的四维分析框架透视中国共产党在革命、建设、改革和新时代等各个历史时期进行民族团结教育的实践历程,从历史演进的横断面可以将中国共产党民族团结教育的历史经验分为根本经验和基本经验,党的领导是根本经验,在此前提下的基本经验主要有坚持政治教育与文化熏染相统一、坚持理论灌输与实践体验相统一、坚持民族认同与国家认同相统一、坚持典型示范与群众参与相统一。

以“五个认同”为载体推进高校思政与民族团结教育的研究

“五个认同”是国家统一、民族团结、社会稳定的思想基础,是坚定中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的源泉。高校以“五个认同”为载体推进思政与民族团结教育,能为社会培养具有民族团结精神的高素质人才。文章从“五个认同”的内容、高校思政与民族团结教育这两项工作的关系、高校思政教学中开展民族团结教育的措施三方面,对以“五个认同”为载体推进高校思政与民族团结教育进行探讨。

民族团结视域下教育援疆效果评价指标体系构建研究

教育援疆是对口援疆的重要一环,在增进民族团结方面发挥着重要作用。文章在分析教育援疆效果评价指标体系构建原则的基础上,构建了民族团结视域下教育援疆评价指标体系,运用层次分析法确定了教育援疆效果评价指标权重系数,并根据各指标对于教育援疆效果的重要程度,提出了改进和提升教育援疆实效的措施。