语文教育与文化精神的建构

语文教育不仅是"知识获得的过程",也是陶冶人性与情操、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的文化精神建构过程。它具有鲜明的民族性、时代性和复合性特征,是民族文化精神和思想情感的教育,是时代文化精神的体现者和传达者,是包容着多种文化审美基因的染色体。文化精神对语文教学价值的选择与创造、教学风格的形成与流变有着潜制约的作用。文化的嬗变会促使教学主体价值需求的更新、价值理想的转变,唤醒主体个性的解放,激发当代意识的自觉。

大学生思想政治教育应把握和遵循的基本规律

大学生思想政治教育是一个系统工程,其教育过程是一个由多种要素构成,有其内在矛盾推动,并按其内在规律辩证发展的过程,有其自身的特点,并具有校园环境制约规律、主导与主体互动规律、内化与外化规律、行为与利益相关规律、专业化与科学预见规律、教育与管理结合规律。实践证明,大学生思想政治教育只有认识、把握和遵循这些基本规律,才能真正取得实效。

文化视域下的高校思想政治教育路径研究

文化视域下,高校思想政治教育应找出实践中的症结,追溯其失效的源头,走文化之路,回归"原生态"的思想政治育人管理模式,重塑高校自身的文化自觉能力和文化品性。文化视域下的高校思想政治教育必须坚持五位一体的思想政治工作新思路,即聚焦大学生主体、着眼课堂平台、围绕党这个核心、立足文化视角和占领网络主战场。

主体精神:社区教育文化发展的使命

基于社区内部主体精神的失落,社区教育文化要承担起主体精神重塑的历史使命。社区教育文化的主体精神强调社区个体与群体的独立意志和人格,在于保持社区成员的主体性,形成社区群体意识,营造人性关怀的社区文化氛围。社区教育文化立足于社区个体与群体,以教育文化重构社区文化,改善社区生存状态,促使社区个体本位回归、群体认同归属,达成社区教育文化本身的主体性价值精神。

关于怎样实施创新教育的思索

实施创新教育必须以学生主体论为根基 ,指导学生追求高层次的创新性学习 .要达到创新教育的目标 ,必须有创造型教师 ,创设学生开展创造性学习的文化环境 ,并重视倡导和培养学生的科学精神 .

权利文化与秩序建构:高校学生权利保障的多维反思

权利文化是构建高校制度体系和实现权利保障的理论形态,要从多维度解决大学生权利保障问题,亟须明确、恢复并保障高校大学生主体地位,以学生主体权利为核心构建新的权利秩序,实现依法治校与高等教育价值目标的真正耦合。

当代大学生思想政治与市场经济文化相融的思考

市场经济的产生和发展,本身内含着独特而丰富的人类文化因素。站在唯物辩证法的角度,市场经济存在和发展的矛盾性直接决定了市场经济文化的内部结构组成和外部发展阶段。人们的价值观念、生活方式、行为方式不只是取决于表面的经济饰物,而是内在于经济的强大人文力量。如今,追求个体价值,成为许多大学生的奋斗目标,在个体中形成的"价值真空"现象并不少见。怎样找到开展大学生思想政治教育和市场经济文化的契合点,并且积极引导大学生在市场经济文化背景下树立起正确的人生观、价值观、世界观?这就给高校思想政治教育工作带来历史性及深刻性的挑战。

素质教育:文化素质的培养

从文化范畴及人的文化特征等方面对素质教育进行了分析,认为素质教育就是提高受教育者同社会进步与可持续发展相适应的文化素质。

教育信息化的文化观

在信息化的大背景下,人们的思维和行动方式改变了,教育信息化的产生和发展松动了传统的教育文化,引发了新的教育文化观、新的教育文化变迁。目前对于教育信息化的研究多从技术学视角展开,鲜少有人从文化的视角来进行研究。本文则从文化的角度来研究教育信息化的文化功能,讨论新的教育信息化的文化观。