Empirical Studies of Ecological Civilization Education in Vocational Colleges--Take Chongqing Vocational Institute of Engineering as the Example

Vocational college students are an important force in the country＇s future socialist construction, and their concept of ecological civilization will directly affect the future of socialist construction. This article conducted a questionnaire survey by among 960 vocational college students, and it found that the presence of ecological civilization vocational colleges of education-related departments at all levels of ecological education vocational college students are lack of rational cognition, and the attention is not enough. Therefore, educators should explore effective ways of ecological civilization education colleges, the competent authorities in the school attaches great importance to play the main channel of the effectiveness of teachers and classrooms, and strengthen ecological civilization education; improving vocational college students initiative and practicality, strengthen ecological and environmental legal education to enable students to form a sense of ecological civilization and habits, in order to receive a good education results.

A Reflection of Minimum Adequate Education in South Carolina More Than Fifty Years Later

The issues and challenges of minimum adequate public school education in the State of South of South Carolina has been a struggle between lawmakers and taxpayers for more than fifty years. The enactment of the Civil Rights Act of 1964 led to forced school integration, busing, and led to whites＇ physical moving out of selected school districts. Selected public schools filed a lawsuit against the State of South Carolina to the Supreme Court with the claim of failing to provide adequate and equal education to all children in the state. This reflection focuses on the Abbeville case in context, funding issues, and inadequate facilities, which concludes with a reflective view of the Brown v. The Board of Edueation 1954 decision.

Twenty Years of China's Education for Sustainable Development(ESD) Program: Review and Prospect

The basic characteristics of China ESD program is:The dual attribute of the definition of ESD;A new interpretation of the subject-oriented education theory from the perspective of sustainable development;ESD is an Important Content of strengthening morality education;the"whole?school"model has become the norm;an international cooperation and exchange platform has been actively built.

Participation in the Higher Education Chamber [CESJ of the National Education Council （：CNE） During the Administration of Fernando Henrique Cardoso

After the creation of the Law 9.394/96, which established the bases of Brazilian education, it is noted that government policies initiated at Fernando Henrique Cardoso （FHC） government reinforced the education decentralization process, combining higher education reform with state reform ruled by neoliberal policies. The literature about Higher Education contemporary problems points to three central themes： access to higher education, academic organization, and public universities privatization. Therefore, it is important to analyze the public space of relationship between state and civil society constituted for making decisions in this area because its deliberations directly affect public policy development. This paper aims to examine the capacity of Higher Education Chamber （CES） of the National Education Council （CNE） to consolidate civil society participation in decision-making issues concerning Higher Education in the period that includes 1997-2002, The CNE was selected because it is the highest forum for participation： it discusses the problems involved in national education, especially in higher education, whose decisions are taken by CES. The period 1997-2002 was defined because it is the period of President FHC government, after the creation of Law 9.394/96. The official documents and Council documents analysis showed that this public space consolidates the participation because there is an educational process of recognition of civil society issues, although there are restrictions imposed by the government.

Building up the concept of green development by infiltrating ecological ethics into ideological education for university students

University student education is the main part of higher education in China. Therefore, the comprehensive quality of university students shows the level of higher education. Ecological literacy is the basic literacy of college students under the background of green development to build socialism with Chinese characteristics. The green development education is based on the research idea of the relationship between the individual and the surrounding environment in ecology, which requires respecting the subjectivity of the active object, paying attention to the integrity and connection of the object. Compared with the traditional education, green development education pays more attention to the cultivation of moral quality and sound personality of the educated, and it can make the students understand the ecological environment. Under the premise of ecological system and the mechanism of biological growth and development, respect and love of life are formed naturally, and then the universal concern for environment and others is formed. College students, as advanced groups of young people, are leading the social fashion and influencing the social ethical environment. Ecological literacy is the new requirement of the times for college students. We should integrate the education of green development into the ideological education,make great efforts to shape the ecological ethical system of college students, and cultivate their ecological consciousness, ecological thinking and behavior habits. It is an important issue for ideological education to improve the quality of green development in an all-round way.

我国生态文明教育的演进逻辑与未来图景

生态文明教育是关系中华民族永续发展的长远大计,是促使生态文明建设不断迈上新台阶的重要保障。新中国成立以来,我国生态文明教育大致经历了萌芽、探索、调整和深化等发展阶段,在演进逻辑上彰显出推动生态文明发展的历史选择、践行生态文明思想的重要体现、建设生态文明社会的现实需要和构筑人类命运共同体的价值诉求等特点。站在新的历史起点,要坚持习近平生态文明思想引领,砥砺生态文明教育新征程;强化生态文明建设时代使命,赓续生态文明教育新篇章;凸显人与自然和谐共生理念,构筑生态文明教育新格局;助力美丽中国建设发展方向,提升生态文明教育新境界。并通过健全生态文明教育法律法规、完善生态文明教育体系建设、加快生态文明教育数字建设、参与生态文明教育全球治理等路径推动我国生态文明教育现代化发展,为实现人与自然和谐共生的现代化提供重要支撑。

生态文明视域下自然文化育人体系建设探索与实践

生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明建设是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业,是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明教育是生态文明建设的重要基础,是加快形成推进生态文明建设良好社会风尚的重要举措,同时也是我国国民教育体系的重要组成部分,其重要性主要体现在对人的科学自然观、系统发展观和正确价值观的塑造上,对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。我国高校生态文明教育起步较晚,虽已取得诸多成果,但仍然存在高校层面重视度不够、生态文明教育内容不系统、课程设置和教材不够完善、教育形式不够丰富等一系列问题。“立足地学、着眼生态、尊重自然、厚植文化”,自然文化教育是中国地质大学(北京)应时代之所需主动求变、谋自身之发展主动应变而进行的创新人才培养探索,是高校生态文明教育的重要实践,对进一步丰富我国高校生态文明教育发展路径具有重要的参考价值和借鉴价值。

土木工程重点学科建设推进本科人才培养质量的研究与实践

将土木工程重点学科建设与本科教育相结合,提升本科人才的培养质量是有意义和必要的。该文以河南大学土木工程专业的教学模式革新为例,结合省级重点学科的实际建设情况,对原有本科人才培养方案进行改革补充,从制度体系建设和创新创业实践两个方面提出十六项具体措施。通过2018—2021年的改革结果跟踪调研分析,验证其可行性,取得良好的创新效果。

绿色低碳转型背景下职业教育现代化工匠人才培养:逻辑框架与实现路径

作为驱动绿色低碳转型的关键支撑,职业教育现代化工匠人才培养能够将生态文明建设思想有机融入技能人才培养全过程,为引领低碳技术创新、服务产业结构升级储备人才与科技力量。绿色低碳转型背景下,职业教育现代化工匠人才培养具有专业教学资源绿色化、合作办学模式集约化、实践教学活动生态化特征,可通过对接专业教学内容与行业绿色职业需求,全面推进美丽中国建设。面向绿色低碳转型趋势,职业院校以中国式现代化价值谱系为精神内核,以绿色教育政策嬗变历程为行动指南,以国际绿色技能经验为逻辑参鉴,形塑现代化工匠人才培养的逻辑框架。为实现现代化工匠人才培养目标,职业院校可立足绿色低碳转型理念,优化类型定位,健全保障机制;推进产教融合,打造合作联盟;深化技术嵌入,创建教学平台。

课程思政视域下校企合作教学案例库建设研究——以鲁东大学土木水利专业硕士课程教学为例

案例教学法是培养工程领域高素质创新型人才的有效途径,土木水利专业硕士研究生工程实践能力的提升亟需建立完善的教学案例库。本文研究了课程思政视域下土木水利专业硕士(土木工程领域)校企合作教学案例库建设,主要包括案例库的总体框架、案例库主题方向和素材来源、案例库共享机制等内容,旨在为土木水利专业硕士相关课程案例库的建设提供理论思路和实践指导。

专业认证OBE理念下的“工程经济学”课程的重组设计

为培养具备经济思维能力的应用型人才,在分析“工程经济学”课程教学现状的基础上,以地方应用型普通本科院校土木工程专业为例,基于工程教育专业认证OBE理念对整个教学方案进行改造和优化,重构了课程的学习目标、学习内容、学习实施和学习评价。主要以学生的学习成果为目标驱动,强化知识传授、价值塑造和能力培养的融合,同时通过科学的评价方法来评估反馈学生的学习成效,持续改进教学质量。实践表明:该课程重组设计,能提升学生自主学习能力,增强学生的成就感。

人类文明新形态融入高校思政课的学理阐释与实践要求

人类文明新形态是中国特色社会主义实践取得的重大文明成就和理论创新成果,科学印证了马克思、恩格斯关于人类文明形态的演进逻辑。高校思政课是开展系统马克思主义理论教育的重要阵地,推动人类文明新形态融入高校思政课,需要厘清人类文明新形态融入高校思政课的内生动力、时代价值、现实依据和实践要求。人类文明新形态融入高校思政课教学实践,能够引导大学生明确自身的历史使命和责任担当,形成学习和践行人类文明新形态的思想自觉和行动自觉,为实现中华民族伟大复兴的中国梦砥砺前行。

土木工程专业课程思政的研究与探索——以土力学课程为例

“专业课程是课程思政建设的基本载体”,以土木工程专业的土力学课程为例对两个年级600余名本科生进行了两次教学试验,设计专门的教案,并进行了问卷调查和课后学生开放问卷分析。结果表明,第二次实验比第一次更成功;在专业课程中融合学习一定的思政内容较为必要,同时注意融合的方式和方法;让学生在思政方面有更多的收获,需要在教师身上下功夫;虽然良好的教学效果不是良好课程思政效果的充分条件,但是教学效果与课程思政效果呈正相关;案例的设计需更加契合思政元素的内涵。从课程、教师、学生、环境四个维度提出了相关建议。

基于“活教育”理论开展幼儿园生态文明教育的实践机制研究

在解构幼儿园生态文明教育的内在逻辑和运用“活教育”理论中的生态文明观的基础上,从幼儿园生态文明教育文化环境的创设、幼儿生态文明教育课程资源的研发、幼儿“自主—协同”学习形态的构建、家园共育模式对生态文明教育有效实践的赋能四个维度,研究了基于“活教育”理论幼儿园生态文明教育的实践机制,以期为幼儿园生态文明教育的开展提供理念和实践的参考。

高职专科土木建筑大类课程思政实施路径研究

如何将思政教育与土木建筑大类课程相结合,提高学生的思想政治素质和专业素养,是当前教育工作者亟待解决的问题。批判性思维能够培养学生的独立思考能力、辨别信息的能力、批判性意识和语言能力,以及判断力和决策能力。高职专科土木建筑大类课程要从教学理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学资源和教学评价等方面进行课程思政的实施。

新时代高校绿色教育的实践困囿与纾解路径——基于山西省高校的调查

新时代高校开展绿色教育是深入学习贯彻习近平生态文明思想的具体举措,是促进大学生德智体美劳全面发展的重要抓手,也是推进人类命运共同体建设的生动实践。对山西省本科院校师生的一项调查显示,当前高校的绿色教育在理论认知、活动设置、实践成效等方面取得了一定成绩,但在课程体系建设、师资队伍建设、保障机制建设等方面存在明显不足,需要强化系统思维,进一步完善绿色教育体系;增强师资建设,进一步凝聚育人合力;注重育人实效,进一步夯实保障机制。

挑战与机遇:中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家的国际教育合作

“一带一路”建设是中国在新的历史条件下推进全方位对外开放的重要举措,是推动构建人类命运共同体的重要实践平台,国际教育交流与合作是“一带一路”倡议“软联通”的重要组成部分,为世界提供了一个充满东方智慧、实现共同发展的中国方案。以中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家教育国际合作为主要研究内容,选择俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、塞尔维亚、保加利亚、波兰为代表性国家,就国际教育合作和文化交流等方面取得的成效、存在的问题与不足进行客观描述和评价,并对中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家深入开展国际教育新型合作模式、完善全球文化与教育治理体系提供了新的思路、新的方案,以服务“一带一路”建设,构建“一带一路”教育共同体。进一步扩大人文交流、促进丝路沿线国家文明与文化互鉴,努力形成“携手同行、顶层设计、政策倾斜、重点突破”的“一带一路”教育行动国际合作新局面。

高校劳动教育课程的校园堆肥实践探索——以青岛农业大学校园堆肥为例

本文针对劳动教育课程开头难、经费少、教学资源有限,参与学生数量庞大等问题,论证了校园堆肥项目作为高校劳动教育课程循环起始点的必要性、可行性与适应性,分析了校园堆肥课程蕴含的课程思政、生态文明、综合素养教育意义。在青岛农业大学校园堆肥实例表明在高校依托劳动教育课程开展校园堆肥切实可行,并提倡校园堆肥在全国各地各级学校广泛推广。

高职土建类专业教育数字化转型实践路径研究

随着数字技术的飞速发展,建筑教育正经历着一场深刻的变革,这不仅为教育创新提供了新机遇,也带来了前所未有的挑战。结合高职土建类专业教育的教学资源数字化、教学方法创新、教育管理信息化以及产教融合等方面的现状,并针对实践中的具体困境,如实践教学资源的数字化改造不全、师资队伍的数字化能力不足、学生数字素养与专业技能结合不紧密以及产教融合的深度与广度不足等问题,提出了可以通过建立校企联合项目、利用政府和行业资金、开发开放式教育资源OER(open educational resource)、提升教师的数字化能力、实施项目导向学习PBL(project-based learning)以及加强产教融合平台建设等措施,可以有效推动高职建筑教育的数字化转型。

论教育人的方向

教育人需要有比普通人更明确、自主、恒定的方向感,才能有效发挥导向、牵引、信号、筛选功能,才能有效履行教育职责。长期以来,教育人在纷繁的生活中存在着对方向的迷茫、随众、悬置状态和忽视、无视、无感现象。在社会的历史大变局中,不少教育当事人处于忙碌的迷茫状态,不重视辨别教育与社会以及人类文明前进的方向,不能清醒地确认自己和学生的方向,常常表现为埋头苦干,这成为职业倦怠以及诸多教育问题滋生的根源。教师不善于“抬头乐干”,也培养不出“抬头乐干”的人。缺少自主、短视与功利是教育人看不清方向的主因,短视、功利的教育观以及相应的管理与评价是一些“反教育”现象的根源。矫治教育人的方向问题,必须看到并重视确定方向存在的问题,以进一步明了教育人的方向应具有的特征。这既需要从根源、环境、社会条件等方面改进,也需要针对不同问题选择适合的矫正策略,以使教育人在认清人类文明前进方向基础上定位自己的方向。在教育过程中教育人重视增强学生对人类文明前进方向的思考与辨识能力,使其依据自己的个性化条件选择并准确定位与定向自己,才能更好地让学生通过教育实现幸福。