基于CIPP评价模式构建临床护理教学质量评价指标体系

目的构建适合教学医院的临床护理教学质量评价指标体系。方法基于CIPP评价模式,通过文献研究法和半结构访谈法拟定临床护理教学质量评价指标体系初稿,采用Delphi法对29名专家进行两轮函询。结果两轮函询的专家积极系数分别为96.67%、100%,专家权威系数分别为0.894、0.897,Kendall协调系数分别为0.331、0.415(均P<0.01)。最终临床护理教学质量评价指标体系包括教学背景评价、教学资源评价、教学过程评价、教学结果评价4个一级指标、13个二级指标和43个三级指标。结论基于CIPP评价模式构建的临床护理教学质量评价指标体系可作为教学医院评价临床护理教学质量的评价工具。

高校教育投入与办学效益——基于三阶段DEA和Malmquist指数分析

以江苏地方具有博士点的16所高校作为研究对象,运用三阶段DEA方法和Malmquist指数方法,对2009-2013年高校技术效率、全要素生产率进行测算与分解研究,结果表明:经济发展水平与居民受教育程度对高校办学效益还是有着非常显著的影响,高校综合效率之间存在着较大的差距,办学效益的提高有着较大的空间。学校应当在提高学校资源投入利用、加强学校内部管理的同时,注意利用好外部的环境,为提高学校办学效益创造更好的条件。另外,从动态变化趋势来看,Malmquist指数先上升后又下降,表明这些高校的办学效益呈现出了弱衰退的趋势,说明尽管高校投入逐年增加,但是这些高校的办学效益并没有随着投入的增加而得到预期的提高。从综合效率变动指数与技术变动指数的平均值可以看出,他们办学效益没有能够得到显著提高的主要原因在于技术进步的阻碍,为了提高高校的办学效益,应当在保持规模效率改进的同时,逐步提高技术效率,在这两者共同提升的情况下促进高校办学效益的改进。

义务教育财政效率评价:方法及比较

"效率财政"是各国政府所追求的目标。义务教育财政投入应该和教育产出尤其是教育质量的提高联系在一起,如何准确地计量义务教育财政效率近年来成为国内学术界一个热点难点问题,主要的评价方法有指标法、教育增值法和前沿效率分析方法。这几种方法具有不同的适用性条件和优缺点。比较而言,指标法适于对政府评价,而教育增值法和前沿效率分析方法更加适合对学校的评价。教育增值法因其有许多优点,将是未来学校效率研究的一个热点,应该得到更多的关注。

中国教育投入对经济增长贡献的测算

教育具有直接收益和外溢效应 .利用菲德模型对中国 1990～ 2 0 0 0年间的教育投入对经济增长的全部作用和外溢作用进行了计量经济测算 .结果表明 ,教育对经济增长的贡献很大 ,教育投入具有很高的收益 。

我国十大城市群高校科研效率及影响因素研究--基于DEA-Malmquist-Tobit模型

城市群高校作为科研创新体系的“桥头堡”,肩负着培养创新人才、进行科学研究和服务创新战略的重要使命。以2009—2018年我国十大城市群高校为研究对象,运用DEA-Malmquist模型对各城市群高校科研效率进行测算。结果表明:2018年我国城市群高校科研效率明显提升,但是非DEA有效城市群仍然占比较高。山东城市群、中原城市群和长三角城市群等高校科研效率的增长主要源于技术进步效率的提高,珠三角城市群、海西城市群和辽中南城市群等高校科研效率的下降主要源于技术效率的降低。进而通过Tobit模型对影响高校科研效率的因素进行回归分析,发现城市群高校人力资本和财力资本处于“丰裕”状态,成果奖励、学术交流和科研机构处于“稀缺”状态。为推进我国高校内涵式发展,应减少人力资本和财力资本的过度投入,加强对外交流合作,改组和整合科研机构,完善成果奖励机制,努力推进城市群高校协同发展。

中央部属高校的研究生教育投入产出效率研究——基于2009-2014年的面板数据

中央部属高校一般均为实力较强、学科特色鲜明的高校,由于有中央部委的支持,其获得的资源投入也相对较大,因此,对这些高校进行研究,对更好掌握中国一流大学与高水平大学的研究生教育现状具有重要意义。运用DEA交叉效率模型对83所中央部属高校2009-2014年的研究生教育投入产出效率进行研究发现:非"985工程"的中央部属高校的研究生教育投入产出效率排名均值高于"985工程"的中央部属高校的排名均值,且在2009-2014年间,非"985工程"高校的研究生教育投入产出效率排名均值呈现逐年提高的趋势;地处西部地区的中央部属高校的研究生教育投入产出效率排名均值要高于地处东、中部地区的中央部属高校。

江西省高等教育投入产出效率评析——基于DEA方法视角

以2009—2018年江西高等教育投入产出的相关数据为研究对象,运用DEA模型分别对江西高等教育人才培养与科学研究的资源配置效率进行分析。研究发现,2009—2015年期间,江西高等教育人才培养与科学研究的投入产出都出现过技术与规模弱有效或无效的现象。人才培养配置低效率的原因,既有投入不足也有投入过度,但导致科学研究配置低效率的主要原因是投入不足。不过这种现象在2016—2018年得到了有效调整,人才培养和科学研究都实现了技术与规模双重有效的资源配置状态。研究结论对有关部门优化江西高等教育的师资结构、经费投入和招生计划等具有一定的参考价值。

高等教育投入产出效益基于经济学的分析与思考

"高等教育投入产出效益"是从经济学中移植过来的,是将教育视为生产或经济活动而出现的研究范畴,是指教育投资过程中的投入与教育产出的对比。通过对高等教育投入产出效益模型的建立与分析,得出如下结论:现阶段我国高等教育的投入产出效益较为显著,但教育资本投入的产出效率偏低,远小于劳动的投入效益,教育经费多元化的投融资体系尚不健全。因此,确立教师在高等教育中的主体地位,构建合理的高等教育多元化投融资体系,建立高校运行成本核算及经费投融资评估机制等等,是提升我国高等教育产出效益、促进高等教育繁荣发展的关键。

中国公共教育支出效率的研究及改进——基于DEA模型的实证分析

公共教育是一项特殊的公共产品,具有正向的社会效益和个人效益。以DEA模型为基础对2001年和2013年两个代表性年份各省份的公共教育支出效率进行评估,研究发现:我国公共教育支出效率整体水平较高,东部地区的公共教育支出效率明显高于中西部地区,但是二者的差距在逐渐缩小。建议缩小地区内教育支出效率差距、均衡东中西部发展,明确政府职能、提高公共服务供给水平,完善中央政府与地方政府间的财政转移支付,建立公共教育支出绩效评价制度。

基于公共服务均等化目标下教育资源分配分析——以2019年安徽省统计数据为例

教育资源配置的效率水平对于推进公共服务均等化发展具有重要的意义。教育事业虽备受重视,但其存在的问题同样饱受争议,教育资源分配的公平与否一直也是人们关注的焦点。因此,通过对当前各地区教育资源的供给效率进行评估,有助于优化我国教育资源的合理配置。采用数据包络分析(DEA)模型,从“投入—产出”的角度出发,分析我国安徽省各地区16个地级市公共服务教育资源配置效率,结果发现,仅有5个地级市在2019年度实现了DEA相对有效,针对剩余11个城市的不足和缺陷,从政府主导方面出发,提出相应的改进措施,以促进基本教育均等化效率的提升。

我国教育效率测度模型及实证分析

长期以来,人们对教育问题的关注焦点是教育投入的总量,特别是教育经费投入问题,却忽视了教育部门投入和产出之间的联系,对教育效率研究未给予足够的重视。从介绍教育效率的概念入手,阐述研究教育效率的目的及意义,旨在从宏观角度构建教育效率的测度模型,对我国教育部门效率进行实证分析。

基于投入—产出效率评价的我国学前教育家长满意度研究

本文探索与学前教育机构质量相关的家长满意度影响因素及其作用机制,建立一个适于分析我国儿童早教和保育项目(Early Childhood Education and Care,ECEC)发展特点及其量化研究的投入—产出效率评价理论框架。该框架包括教育要素投入和教育产出评价两条主要的逻辑线索,关注师资建设、教学互动、管理制度和硬件设施方面的教育要素投入,以及幼儿的认知和非认知能力发展等方面的教育产出,根据多层线性回归模型构建基于学前教育投入—产出效率的家长满意度定量评价方法。研究结果表明:教育机构运营中在师资水平提升、增强管理质量、注重幼儿阶段成长和能力培养等方面有较高的投入—产出效率,能够显著提高家长的满意度。本文给出了影响家长满意度的主要教育投入因素及其相互关系,该研究成果对于学前教育政策及幼儿园运营战略具有一定的的参考价值。

我国高等教育效率的动态分析——基于博弈交叉效率模型与全局Malmquist指数

利用博弈交叉效率DEA模型与全局Malmquist指数,对我国2000-2016年高等教育效率进行了动态分析,结果显示:我国教育平均效率水平以2006年为拐点呈现V字形趋势,省际效率水平存在差异,东部省市区总体优于中西部省市区;从全国平均水平看,教育全要素生产率是由效率变动和技术变动共同决定的,2004年后全要素生产率变动较为平稳;从省际角度出发,各省市区的教育全要素生产率变动存在差异,东部省市区的教育全要素生产率由技术进步推进,而中西部省市区教育全要素生产率更多地由效率改善推进。为了进一步提升我国教育效率水平,国家需要继续统筹全国教育的均衡发展,通过创新高等教育办学模式等方式提升各省市区教育效率,针对不同的地区要因地制宜地制定教育全要素生产率水平提升策略。

西部农村儿童早期教育发展评估

0~3岁早期教育对个体终身发展及区域社会经济发展起着关键作用。然而,我国西部农村儿童早期教育仍处于整个教育体系的薄弱环节,如何诊断并提升其发展水平,亟待开发一套评估工具。本文在梳理0~3岁儿童早期教育理论与实践基础上,基于“背景—投入—过程—结果”(CIPP)模型,运用德尔菲法,开发出由4个领域、11个维度、38项指标构成的西部农村儿童早期教育发展评估体系。以西部3县农村儿童行为发展维度为例,分析了指标体系的应用。通过评估,可诊断不同经济社会背景下儿童早期教育发展状况,能够监测西部农村儿童早期教育发展过程中政府、社区、家庭等主体资源投入、儿童教养工作开展情况,以及儿童认知、语言、运动、社会情感能力和脑神经发育水平,从而为各级政府从源头上提升西部农村人力资源储备水平,促进乡村人才振兴提供科学、可操作的依据。

高职的专业投入和学生就业的关系初探——以全国制造大类专业为例

在微观的专业层面,高等职业教育的课程、教师和校企合作要素对学生就业的影响如何?所属院校的特征和地区的经济背景又是如何影响专业的生产效率的?本文以全国制造大类的专业为研究对象,采用随机前沿方法进行实证分析,发现:专任教师的比例等要素会对学生的就业产生积极的影响;不同类型的院校之间的人才培养效率出现了分化;地区的人均GDP和产业结构水平对高职的人才培养效率影响显著。

基于超效率DEA模型的我国高等教育效率省际时空差异研究

论文借助高等教育效率评价指标体系,采用超效率DEA模型分析1995年和2013年我国31个省级区域高等教育运行状况的时空差异,结果表明:第一,1995年我国中西部省区高等教育效率较好,同等级类型区相对集中,河北等12个省区高等教育效率最优,北京等18个省区存在不同程度的投入冗余或产出不足.第二,2013年我国中西部省区高等教育效率较好,同类型区在空间上相对集中,河南等8个省区高等教育效率最优,天津等23个省区存在不同程度的投入冗余或产出不足.第三,1995-2013年间高等教育效率变化较大,山东等17个省区的绝对数字下降而其他省区则上升;空间类型上,安徽等12个省区类型等级上升,江苏等7个省区的等级下降,其余省区的等级不变;高等教育效率最优的省区减小为8个,高等教育投入冗余和产出不足的省区数量均增加.

中国西部农村小学教育生产函数的实证研究

教育生产函数研究是西方教育经济学研究的一个热点问题,对各国教育政策的制定与学校管理的实践产生了重要的影响。结合我国西部五省区农村小学的样本调查数据,采用两水平线性模型,分析不同层面投入对产出的影响。基于西部农村小学学校资源配置与学生个体成绩关系模型的实证研究结果表明,应重视人力资源配置,加强家校合作,培养学生独立学习能力,提高物力、财力资源使用效率,缩小学校间办学条件差距,提升学校教育质量。

基于三阶段DEA模型的教育部直属高校科研投入产出效率评价

基于可以剔除环境因素和随机噪声影响的三阶段DEA模型,测算2017年63所教育部直属高校科研投入产出效率,为高校科研高质量内涵式发展提供决策参考.结果显示,调整后教育部直属高校整体科研投入产出效率较传统DEA测算效率略有上升;制约高校科研效率的主因由纯技术效率低下转变为纯技术效率和规模效率的共同作用;多数无效率高校均处于规模报酬递增状态;政府拨款占比与科研投入冗余呈显著正相关,过高的财政拨款比重易引起科技人力和资金的浪费.高校需要优化科研资源配置结构,加强资金控制管理,完善科研人才激励机制.