建设工程管理专业以学生为本的博物馆实践学习

为利用博物馆资源提升学生实践学习能力,在分析博物馆发展态势的基础上,以北京财贸职业学院建设工程管理专业学生为研究对象,对学生视角下的博物馆实践学习进行了探讨。近年来,博物馆的教育功能日益凸显,体验手段更加多元,为学生进行实践学习提供了宝贵资源。结合高职院校建设工程管理专业课程特点,选取体验式学习模式和问题导向学习模式,引导学生利用博物馆资源进行实践学习,以期提高专业课程思政效果。

以问题为本的学习在工科教学中的应用

以问题为本的学习是一种新型教学模式.通过分析以问题为本的学习的基本过程及其理论基础,探讨了其在工科教学中的应用基础,对工科教学改革的促进作用以及在应用中遇到的问题,提出了适用于工科教学的3种新模式.

基于PBL的中药学饮片实训课教学方法

PBL是一种优秀的教学方法,自从在欧美国家广泛应用以来,近年来也引起国内许多学科的关注及应用。本文结合作者在中药学饮片实训课PBL教学中多年的体会,阐述了PBL在中药学饮片实训课中药饮片外观特征识别及内在性质复习回顾等环节的应用,指出通过PBL有助于强化学生对中药饮片外观特征及内在性质的认识。本文将为PBL与中药学饮片实训课的结合应用提供了思路参考,同时也为其它学科开展PBL教学提供了有意义的借鉴。

以问题驱动模式为中心的文检课教学实践探索

分析了信息检索课教学面临的实际问题,讨论了教学模式与方法的改革问题,提出了一整套经过改进的以问题为中心的教学方法。

线上慕课结合线下PBL在妇产科教学中的应用

文章旨在讨论线上慕课(Massive open online course,MOOC)结合线下以问题为基础的教学法(Problem-based learning method,PBL)在妇产科教学中应用。妇产科是临床医学重要的组成部分。利用线上慕课资源信息化优势,同时结合线下PBL教学,能够激发学生的学习热情,培养学生的临床思维能力,提高学生的学习效率,同时也提高了教师的教学积极性和创新性。通过实践发现线上慕课结合线下PBL教学值得在医学临床教学中推广应用。

PBL教学法在检验医学临床实习教学中的应用

本文阐述了以问题为基础的学习(PBL)的定义及特点,比较了PBL教学相对于传统教学方式的优势,提出了PBL在检验医学临床实习教学实践中需要注意的问题。它将有力地推进检验医学临床实习教学的改革,从而有效地提高了检验医学生的学习兴趣和注意力,提高了教学质量。

高校公选课教学存在的问题及对策

针对目前高校开设公选课的"教与学"及"管理体系"中的问题,结合新时期高校人才培养的要求,从公选课的师资队伍状况、学生选课方式、教学管理体系、考核体系、日常管理等方面溯源问题并提出对策,能有效提升公选课的教学效果,提高大学生的自学能力和创新动手能力.

PBL教学在留学生中医临床课程教学中的应用

根据留学生自身特点提出以问题为中心的教学模式(problem-based learning,PBL)。选择北京大学第三医院中医科国际交流学生74名,其中中医妇科学40名,针灸学34名,分别按照PBL教学法和以授课为中心(lecture-based learning,LBL)的教学法授课,以试卷和临床操作以及问卷调查评价教学效果。PBL组留学生在理论和操作方面均优于LBL组留学生,问卷调查发现留学生更能适应PBL教学模式。

高师教育学课程的实效性反思

对高师教育学实效性的反思是对教育学课程的理性批判，要提高现行教育学课程在高师培养中的价值，必绠反思三个方面的问题，一是教育学的教育实践价值；二是教育学的课堂教学效果；三是教育学的评价方法。教育学的改革也必须从这三个方面入手，对教育学课程的实施内容、教学方法、评价体系进行整体改革，编制问题核心课程、采用问题核心教学法、实施多元化评价。

沈阳体育学院本科生任意选修课开课现状及存在问题的分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对沈阳体育学院本科生任意选修课开课现状及存在问题进行分析与讨论,探索一种适合我院的任意选修课的教学模式,使我院的任意选修课教学得到进一步改善。

新工科建设的背景下基于PBL的《数据结构》课程教学模式研究

为了适应“新工科”对人才综合性和创新性的培养需求,在分析了“数据结构”目前现状的基础上,结合基于问题的学习方法(PBL),提出“传统的教学方法为主,PBL教学方法为辅”的混合教学模式,并从学习方式的确定、问题设计、教学过程以及教学评价展开PBL教学法应用方法讨论。

“合作探究学习”模式在高校篮球选修课教学中的运用

当下我们国家在大力的发展知识经济,人们的学习和生活方式因为科技、信息的发展在迅速的改变。为了培养新时代所需要的知识人才,教育部对高校体育的教学提出了一些改革措施,要全面的培养学生的身心健康。高校篮球的教学中,不能继续采用单纯技能教学的唯一方法,还要运用“合作探究学习”的模式,怎样在高校篮球选修课教学中科学的采用这种模式是本篇文章中所要分析的内容。

基于PBL模式的计算机专业研究型课程教学实践与探索

将PBL教学模式的优势应用在计算机专业研究型课程教学中,不仅可以帮助学生熟练掌握计算机知识,有效提高学生相应能力,还有助于教师改变传统教学模式,提高计算机专业的教学质量。文章以PBL教学模式为基础,结合学校"信息平台的设计与实现"计算机专业研究型课程的特点,探讨基于PBL教学模式在研究型课程中的应用,并对其实施流程进行了详细说明。

PBL教学法在研究生课程"高级药物分析"教学中的探讨与实践

针对传统教学模式下理论讲授枯燥乏味、教师与学生互动较少等弊病,以生药学及药物分析专业研究生的"高级药物分析"课程为研究对象,探索在新形势下采用新的PBL教学模式,提高学生的学习兴趣,提高学生运用专业课知识解决实际问题的能力.通过我们在"高级药物分析"课程开展PBL教学研究与实践,发现PBL教学尤其适合于研究生阶段的专业课程教学.

虚拟情景融合的图像分割教学系统

针对传统图像分割课程教学模式中学生学习自主性差、参与热情较低的问题,研究设计了基于虚拟情景融合的问题启发式图像分割教学系统。将虚拟可视化与问题启发式学习(PBL)有机结合,据虚拟故事情景设置导向问题,依故事情节分模块嵌入相关知识内容引导学生自主学习,辅之奖惩升级措施在不同层级知识内核间跳转控制,以确保学习内容的连贯有效,将虚拟人机交互融入到枯燥的理论知识学习过程中。结果表明,有效提升了图像分割教学系统的趣味性与实用性,增强了学生学习兴趣与学习效果。

岗位任职课程问题导学课堂教学模式探索与实践

通过对我国传统课堂“去问题化教学”倾向的反思,指出军队院校岗位任职课程课堂教学的问题症结,探索问题导学课堂教学模式的意义。基于问题导学课堂教学模式的内涵界定,分析了问题导学课堂教学模式的特征;遵循现代化课堂教学聚焦问题的逻辑,阐述了问题导学课堂教学模式的流程再造;抓住问题导学课堂教学模式实践应用的关键,突出建构“课堂导入、课堂提问、课堂研讨”三维互补的问题情境,提出了问题导学课堂教学模式的实践策略。

线上线下混合教学模式下的数据结构教学改革

分析了数据结构课程教学中存在的问题;基于学习通软件,给出了线上线下教学的示例;并把本原性问题应用在了线下教学中。实践证明,线上线下混合教学模式调动了学生的积极性,提高了学生的学习效率。

异步SPOC结合线下PBL混合式教学模式在眼科学教学中的应用

目的:探讨异步小规模限制性在线课程(SPOC)结合线下以问题为基础的学习法(PBL)混合式教学模式在眼科学教学中的应用效果。方法:选取桂林医学院2017级临床医学专业两个班级的119名本科生,按班级建制分成两组,医本1班57名为观察组,医本2班62名为对照组。观察组采用异步SPOC结合线下PBL混合式教学模式,对照组采用以授课为基础的学习法(LBL),以期末考试成绩、课评问卷调查结果对教学效果进行评价。结果:两组的基础知识题成绩差异无统计学意义(P>0.05),观察组的综合应用题成绩及问卷调查满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:异步SPOC结合线下PBL混合式教学模式能有效提高医学本科生综合应用能力,有益于整体教学效果的提高。

朝鲜语词汇学课程导入混合式教学模式浅探

朝鲜语词汇学课程作为四年制高校朝鲜语专业开设的语言学基础理论课程,其在授课过程中的难点是词汇学理论的抽象性问题,这些理论抽象性问题单凭讲解式的授课方式是无法解决的。而混合式教学模式能够将传统的课堂教学与网络教学相结合,改变教师和学生的角色,充分发挥学生的积极性和创造性,显著提高教学效果。因此,文章就对朝鲜语词汇学课程中导入混合式教学模式的可行性、导入混合式教学模式的优势及在具体执行中需要注意的事项进行了分析和说明。

“心理统计学”SPOC+PBL翻转课堂教学模式研究

“SPOC+PBL”(即小规模限制性在线课堂+问题式学习)的翻转课堂是一种切实可行的教学模式,它实现了线上与线下教与学的有机融合。将“SPOC+PBL”翻转课堂教学模式引入到“心理统计学”的教学过程,开展准实验研究,随机挑选某高校应用心理学专业2019级1班作为实验组、2班作为对照组,开展为期一学期的教学改革实验。结果表明:实验组和对照组在“心理统计学”期末总评成绩上存在显著差异,其中实验组的成绩显著好于对照组(p<0.01),实验组在学习能力自我效能、学习行为自我效能以及学习自我效能感这三个方面的总得分显著高于对照组(p<0.001),证明该教学模式提高了学生的学习兴趣和学业成绩,发展了学习自我效能感,为高校教育教学改革提供了新的思路与方法。