新工科背景下模拟电子技术实验课程教学改革与实践路径研究

针对当前模拟电子技术实验课程教学中存在教学方法形式单一、实验内容设计无法适应信息技术的发展等问题,从提升大学生创新能力与意识的角度,以“三聚集、三着力”为切入点,探究新工科背景下模拟电子技术实验教学改革与实践路径,以期为推动工科实验教学的持续优化与创新实践人才培养模式提供借鉴和参考。

基于开放性实验的机械电子工程专业实践教学模式探究

对基于开放性实验的机械电子工程专业实践教学模式进行研究。该模式强调学科的实用性、交叉性与综合性,以培养学生的专业能力为核心,以培养具备工程实践能力的创新型人才为导向,实现现有实验室资源的有效整合与共享。介绍了学生参与的多功能搜救小车开放性实验项目的实施过程,实践表明,该模式有助于培养学生的创新思维,可以在很大程度上提高学生的实践动手能力,进而培养学生解决复杂工程问题的能力,从而成为现有实践教学体系的有效补充手段。

电类基础“实践课程+竞赛”立体化建设

面向自主创新的社会人才需求,面对多学科专业背景,从课程出发,进行了电类基础实践系列:技术基础实验、实习实训以及创新竞赛的功能定位、实践内容、教学形式等立体化融合建设的研究探索,旨在使电类基础实践类课程紧跟行业发展,内容新颖充实,教学手段高效有力,创新活动丰富多彩,实验平台全面共享,以提升学生综合创新、工程实践能力和社会责任感。

层次化电工电子实验教学平台建设思考与实践

结合高校电工电子实验室现状,按照“双一流”大学建设要求,在“新工科”建设背景下,提出层次化电工电子实验教学平台建设思路。坚持OBE理念,通过智慧实验室、口袋实验系统和先进仪表器材等,建立了一个设备选型科学、项目设计优化、教学体系完善,具有示范性、影响力和辐射力的高水平实验实践教学平台。

基于Proteus仿真软件的电工电子实验教学创新策略

以提高电工电子实验教学质量为目标,提出基于Proteus仿真软件的电工电子实验教学创新策略。通过分析传统电工电子实验教学存在的弊端,分析基于Proteus仿真软件的电工电子实验教学创新方法,通过课堂教学创新、实践教学创新、自主学习设计创新改善电工电子实验教学质量。实验结果表明,所提策略通过演示叠加原理将抽象理论形象化,加深理论知识的理解,通过设计直流稳压电源、无源带通滤波器、智能抢答器等,能够更直观地分析电压频率特性等抽象理论,提升学生的想象力、创造力,调动学生的学习兴趣,具有良好的电工电子实验教学效果。

汽车电器与电子技术课程实践教学设计

实验和实践教学在汽车相关专业的学习中具有十分重要的作用,旨在通过实验实践教学让学生更好地学习汽车电器与电子技术,引导学生将课堂所学理论应用于实践,激发学生的学习兴趣。

电工电子开放实验中的智能管理系统设计

阐述电工电子开放式实验中的问题,电工电子开放实验室中的智能管理系统设计,包括门禁控制系统、远程电源控制系统,分析智能管理系统的效果评估。

“电工电子技术”课程思政案例库的建设与实践

立足于“电工电子技术”课程,在制订课程目标的基础上深度挖掘其所蕴含的思政元素,从爱国情怀、科学精神、职业素养、法制意识、团队意识5个思政维度构建课程思政案例库。利用智慧平台,采用线上线下相结合的模式,在课堂内外开展混合式教学,将思政育人与知识传授、能力培养有机融合,真正实现专业教育与思政教育同向同行,同时也为其他专业课程的课程思政教学提供借鉴。

电工电子技术开放自主实验模式的探索与实践

该文针对传统实验教学模式中不适合培养要求的部分，详细介绍了在电工电子技术基础实验教学中，开展的开放自主实验模式的探索与实践改革过程及体会。

电气类开放实验教学平台的建设与实践

介绍了电气类开放实验教学平台的建设与实践,结合实际提出了平台的建设理念与建设模式,并就平台基本结构、平台主要建设内容、平台特色与创新点、平台的教学与研究功能、开放式实验教学效果、平台建成的意义等方面进行了阐述。

优化教学过程,加强能力培养,构建电工电子实践教学体系

在培养学生的工程实践能力的过程中,实验教学起着非常重要的作用。文章从强化实验教学管理、优化实验教学过程和完善实验教学内容等几方面对电工电子实验教学进行分析,强调学生在实验环节中的主动性,发挥学生在实践过程中的创造性,初步构建多层次的电工电子实践教学体系。

电工电子实习教学改革的探索与实践

在分析电工电子实习教学现状的基础上,探讨了如何有效改革电工电子实习教学模式与培养学生创新能力。通过对实习教学的内容更新、内容分层次和模块化,建立完善科学合理的评价标准;并充分利用现代化教学手段,加强开放型实验教学的实践,最终使电子电工实习教学改革取得了较好的效果。

面向实战的电工电子实践技能培养平台建设

分析了电工电子实践技能实战化培养目标,从建立层次化课程体系内容、凝练系统化实践环节和建设精确化教学保障条件3个方面定位保障条件;面向任务需求,以课程驱动技能培养条件建设,以技能鉴定推动实训条件建设,以竞赛拉动创新实践条件建设。该研究对提高人才培养质量具有重要的意义,对于其他院校开展电工电子实战化实践技能培养具有借鉴意义。

电工电子实践教学中心建设的实践与思考

从教学体系构建、实验室技术水平跟踪、教研教改、特色培育等方面介绍了我校电工电子实践教学中心建设情况、取得的经验和发展思路;在实践过程中形成了注重能力培养的"四化三能"实践教学新模式.

基于个性教育的电工电子开放实验探索与实践

针对应用型本科院校的电工电子开放实验,提出并实践了基于个性教育的新开放模式。教学体系分为专业拓展课程、实验室开放基金项目、创新创业项目和设计竞赛四部分模块,是专业逐步加深学习的过程。在实验开放过程中每个模块都设有激励政策和具体实施方案,刺激增加学生的学习兴趣和教师的参与精神。新开放模式促进了新建本科院校电工电子专业培养模式多样化,培养了个性教育对象的专业能力和创新精神。通过基于个性教育的电工电子开放实验实践教学,取得了良好的教学效果,有更多的内容值得去探索。

电工电子实验教学示范中心的建设与实践

文章介绍了重庆大学电工电子实验教学示范中心的建设与实践，提出通过加强实验师资队伍建设，改革实验教学内容、方法和手段，加强实验过程管理，改革实验考核方式，加强实验室开放等措施，以学生为本，培养高素质的创新人才。

电工电子学开放实验的探索

针对传统实验教学模式中不适合培养要求的部分,介绍了在电工电子学实验教学中,开展开放实验教学的具体办法及体会。

电工电子实验中心建设的探讨

对高等院校电工电子实验中心建设的几个方面进行了探讨 ,提出了一些具体的方法和建议 ,以提高实验教学质量。

“主题实验”教学模式的研究与实践

为了适应创新型人才培养的目标,针对电工电子技术的教学开展了深入的实验教学课程改革,历经多年的实践与探索提出了自上而下,由浅入深,多层面的实践模式,同时凝练出了"主题实验"的概念,并以此为主导方针,对实验内容、实验层级、实验实施方法等进行了系统性的选择与设计,使学生由被动接受参与实验向主动思考、主导实验的新方式转变。同时,通过教材建设、实验装备的开发等措施将"主题实验"逐步推向完善。经近年来电工电子技术实验教学的实践检验,"主题实验"实践教学效果良好且具有可持续发展前景。

华中科技大学国家工科电工电子基础课程教学基地建设工作汇报

本文介绍了华中科技大学国家工科电工电子基础课程教学基地概况 ,阐述了基地建设的目标与改革思路 ,以及基地建设的实施方案 ;重点介绍了在电工电子基地建设中依托学科 ,学研产相结合 ,构建三开放、四层次、课内外相结合的实验教学新体系和将学生工程实践能力和创新能力培养落实到实处的特色及具体做法 ;对基地教学改革中课程体系、教学内容和教学手段的改革和基地的科研工作和师资队伍建设作了较详细论述 ,给出了专家组对基地的评价意见。