求真、向善、审美:高中物理思政育人的三重路径

落实立德树人根本任务,须以课程思政为关键举措,发挥物理学科隐含的育人功效,引导学生成长为具备求真、向善与审美素养的时代新人。求真是物理学科育人的根本追求,在教学中引入物理学史,培养学生科学思维,利用物理实验促进学生树立求真意识,内化求真思想;向善是物理学科育人的责任要求,通过物理教学引导学生善待自然、善待他人、热爱祖国;审美表达了物理学科育人的人文诉求,教学中通过发掘物理知识体系中的对称美、和谐美以及物理学家的人格美,强化学生的美感体验,提高学生发现美、感受美、创造美的能力。

体育与健康课程教学设计与国防教育“六方融合”探究

本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对新课标背景下体育与健康课程和国防教育在育人方面的融合进行探究,以“两科”的跨学科融合有利于立足核心素养促进学生全面发展为切入点,分析体育与健康课程与国防教育跨学科融合所处环境现状,提出“六方”跨学科融合教学设计建议,旨在为初中体育与健康课程与国防教育跨学科融入教学体系结构完善优化、国防教育知识与技能的掌握、更好培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人提供相应理论支撑。

大学视角下的高中电磁学

在大学物理的视角下审视高中电磁学,发现许多习题的解答是有问题的,由此引发对高中物理教学的深层次思考.

中学生大课间体育活动现状调查与分析研究--以淮阴师范学院附属中学为例

淮阴师范学院附属中学创建至今,一直致力于教育事业,主抓常规教学,但是在体育课程以及大课间体育活动这方面还有欠缺。该文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等,对学校场地、器材、师资以及学生对活动内容的兴趣进行调查。通过对数据的整理与分析,得出以下结论:第一,淮阴师范学院附属中学学生对大课间体育活动认知不太明确;第二,该校学生对参加大课间体育活动的积极性和满意度不高;第三,该校现已开设的大课间体育活动项目与学生想要开设的项目有很大差别;第四,该校大课间体育活动组织形式较为单一;第五,影响淮阴师范学院附属中学大课间体育活动开展的因素大多为场地器材缺乏和活动内容单一等外部因素;第六,该校场地与器材这方面的资源短缺。

借鉴与纾解:韩国《体育选修课程标准》分析与启示

对韩国《体育选修课程标准》进行解读。该标准强调终身体育实践性和深度学习的基本理念;呈现覆盖面广、分化合理的课程结构体系;课程目标层级分化鲜明,与国际教育课程目标接轨;课程内容注重知识内核与文化实践、体育职业素养与能力;课程实施建议要求因材施教,考虑领域特色与主题,推行项目教育;各领域课程评价内容、标准、方法、工具存在共性特征。对我国高中体育与健康课程标准的完善和修订提供了参考依据和启示。

1949-2006年我国中小学体育课程标准研究

通过回顾和研究我国50多年中小学体育课程标准(教学大纲),明晰了新中国建立后我国中小学体育课程标准(教学大纲)框架和内容设置特点的变迁,并且对各个时期课程标准(教学大纲)的设置所产生积极的、消极的影响进行深刻地剖析。

新中国普通高中物理课程结构的改革研究

根据新中国建国以来的普通高中《物理教学大纲》和《物理课程标准》,总结了我国高中物理课程内容设置由单一模式向多系列多模块结构发展的历程,课程内容结构从学科知识本位向多层次性、特色性方向转变的轨迹,根据我国各地情况差异大、社会对人才需求多维性和学生个性多元性的现实对物理课程结构的改革原则提出了建议,该建议对中学物理课程改革的进一步深入具有重要意义.

西部地区中小学体育教学现状调查

为了配合西部地区中小学制订新课程实施方案,加快推广新课程,建设具有西部特色的教材体系,推进体育教学改革,采用问卷调查法等对西部地区中小学体育教学现状进行了调查,并提出了针对性的对策建议,如满足西部地区中小学对教材的多样化需要、考虑学生对课程内容的喜欢程度、使“田径”教学游戏化、结合本校实际选择教学组织形式等。

14～16岁女生习得排球运动技能过程的实验研究

运用实验法和数理统计法对14～16岁女生习得排球运动技能过程进行实验研究,探讨4种不同教学方法组合(AⅠ型:分解———完整;AⅡ型:分解———分解———完整;BⅠ型:完整———分解———完整;BⅡ型:完整———完整)对学生学习效果的影响。结果表明:排球项目的教学过程应主要采用BⅠ型教法组合。AⅠ型和AⅡ型对学生掌握足球和排球基本技术秀一定的促进作用,但在培养实战能力和战术意识方面的教学效果不如BⅠ型明显。尽管BⅡ型对培养学生的实战能力和战术意识有帮助,但对学生掌握排球基本技术的教学效果不如BⅠ型、AⅠ型和AⅡ型明显。

普通高中体育课程结构及其优化设计

针对现行普通高中体育课程设计与实施中的主要问题，秉承新课程的基本理念，运用结构主义理论，从课程结构的视角尝试性地构建符合普通高中学生身心和谐发展的“普修＋亚选修＋项目选修”（简称“三修”）三维一体模式。这种课程结构具有课程模块彼此关联、相互递进的特点，既符合学生身心和谐发展和体育技能刁得规律，又充分体现了体育课程内容的选择性和基础性，较好地缓解了现行普通高中课程中课程资源与学生需求、课程约束力与灵活性以及课程丰富性与操作性等之间的矛盾，能较好地实现新课程标准提出的领域目标。

高校体育专业招生术科考试项目设置探究——以浙江省为例

在回顾了我国高校体育专业招生发展历程的基础上,应对以“就业为导向”的人才培养目标,提出调整高校体育专业招生术课项目设置意见,认为合理的考试项目设置,更能体现“选好人、选准人、育好人、能成材”的高校体育专业招生的初衷。

从电磁学内容探讨高中与大学的物理教学衔接

通过两份重要文件《普通高中物理课程标准（实验）》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的对比性研究，对高中与大学两个阶段电磁学部分教学内容的衔接作了详细探讨，并给出了大学物理电磁学部分知识点处理的建议．

普通高等学校体育课程目标与高中《体育与健康》新课程目标比较研究

对普通高等学校体育课程目标与高中《体育与健康》新课程目标进行比较与分析,从中找出它们的共同点与不同点,根据目标统领内容的基本原则,为普通高等学校体育课程如何应对高中《体育与健康》新课程提供参考,以提高普通高等学校体育课程的质量和活力。

陕西省高中物理新课程实施情况调查

借鉴宁夏、山东等试点学校的经验设计形成的"新课程实施现状调查问卷(教师问卷、学生问卷)",用来对陕西省2007年秋季起高中物理新课程实施中教师的观念、教学方式以及教学评价等方面的情况进行调查,分析了新课程实施中教师在上述方面的变化和存在的问题,并提出了相应的改进措施和建议。

制约中小学体育表演类项目开展的因素及推广对策研究

将健美操和体育舞蹈、形体训练等表演类项目引进中小学教材,顺应了当前体育教育改革的方向。制约中小学体育表演类项目开展的因素主要是体育工作者,尤其是现役体育教师观念落后,对这些项目的功能认识不够,缺乏相关的理论知识和教学技能,以及场地设施、课程设置等教学因素不能满足要求所致;推广这些项目,尚需要相关人员主动地改变观念,提高认识,营造良好的教学环境。

大学物理教学内容的模块化处理及教学设计

在理工科高等学校中,大学物理课程是各专业学生的一门通识性必修基础课程,在大学基础课程中占有重要地位.该课程在承担知识传授任务的同时,还应该担负培养学生分析、解决问题的能力及探索、创新意识等方面的功能.为了更好地实现这一教学目标,我们将大学物理核心内容划分为4个模块,并对每一模块提出了具体的教学方案.

在初中物理实验教学中提高学生的创新能力

物理是一门重要的以实验为基础的课程。用良好的实验方法来激发学生的兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生自主设计、完成实验并且独立思考的能力已成为目前初中物理实验教学的首要任务。创新是一个民族向前发展的不竭动力，学生的创新能力很大一部分是在实验时的观察与总结中锻炼起来的，因此，深入分析初中物理实验教学的现状、存在的问题及如何培养学生的创新精神显得尤为必要。

大学物理与高中物理衔接研究

大学物理教学效果的好坏直接影响工科专业基础课的教学效果,而高中阶段物理教学效果会延伸到大学阶段,影响大学物理的教学.对我国高中物理课改现状、新课改下的物理高考方式以及教学现状,高校学生物理学习现状进行分析研究,并在大学物理教学中采取有针对性的措施和方法,以使大学物理和高中物理实现很好的衔接,取得了初步成果.

对新时期高中体育与健康课程教学问题的研究

随着教育体系改革的不断深入,对学生的培养力度也越来越大,因为他们是教育活动中的重要参与者。而新时期高中体育与健康课程教学中存在的问题,如管理制度、软硬件设施等,都会影响整个教育工作进度,不利于学生各方面能力的提升。该文针对教学问题展开详细分析,同时也提出几点解决对策,希望能够促进高中学生综合能力得到提升,对于体育教学水平的提高也有促进作用。

中小学体育教学的新特点研究——以全国《十城市》体育教学优质课为例

为了推广体育教学改革以来的新成果,使中小学体育教学工作更上一个水平,主要运用了文献资料法、观察法、案例分析法、数理统计法等研究方法,以25节体育教学优质课为案例,从教学内容、教学组织、教学过程、教师教学语言及教学方法等方面进行了观察统计,分析得出以下结论:中小学体育教学内容现代化、生活化;音乐在体育教学过程中的不同阶段使用越来越广泛;教学组织形式丰富多样;教师引导以鼓励性语言为主和教学方法针对性增强等。