基于特征约束和自适应损失平衡的机器遗忘方法

随着数字化进程的加速推进,数据要素已成为现代社会运转的核心驱动力.由于深度学习模型训练需要大量数据作为输入,其数据隐私保护问题也愈发重要.机器遗忘技术使模型能够删除特定数据的影响,同时保持对剩余数据的泛化性能,为深度学习模型中的数据要素安全保护提供了有效的解决方案.现有的机器遗忘方法主要分为精确遗忘和近似遗忘2类,但前者需要干预模型原始训练流程,后者则在遗忘效果和模型泛化能力之间难以找到平衡点.为此,提出了一种基于特征约束和自适应损失平衡的近似遗忘框架.首先,对于“遗忘”过程,使用同样未经过遗忘样本训练的随机模型作为教师来引导遗忘模型的特征输出,实现模型对数据要素在特征层面的遗忘.然后,采用少量剩余数据进行微调训练,来“恢复”模型对于其他数据的泛化性能.将上述机器遗忘框架视为一个多任务优化问题,在“遗忘”和“恢复”2个任务中引入自适应损失平衡,实现任务的稳步训练.以卷积神经网络模型为例,在3个公开数据集上对比了UNSIR等多种基线方法,实验结果表明,该方法构建的遗忘模型不仅保障了机器遗忘效果,在剩余数据的准确率、时间开销、预测结果分布等指标上优于同类方法,更加有效地保护了模型的泛化性能.

基于“情景-任务-能力”的地震灾害应急物流能力评价

我国地震灾害频繁发生,经济、社会受到严重影响,良好的应急物流能力能够有效降低损失。通过构建基于“情景-任务-能力”的地震灾害应急物流能力评价体系,运用模糊物元法和熵权法,评价全国各省应急物流能力,从时空维度分析我国地震灾害应急物流发展水平。结果表明:(1)全国的应急物流能力水平平均值为0.33,并呈逐年稳步提升态势;(2)国内各省份物流能力存在较大差异,整体上呈现东部高于西部、南部高于北部的分布格局。

《机械制图》融入思政元素的模块化任务驱动式教学改革与实践

在多年制图类相关课程的教学中,根据职业学生的特点,不断反思改进教学方法,最终探索出了知识体系模块化,任务驱动的教学模式,以必须的知识和技能为课程重点,重新整合课程内容,让知识体系模块化,突出职业教育特色。在模块化知识体系下,以任务为中心,通过任务驱动让学生先感知后认知,激发学生潜在的学习动力。体现“教、学、做”一体化的教学模式。同时,充分挖掘课程体系内可融入思政元素的教学知识点,有机融入课程思政。达到因材施教且兼顾育人的目的。

创设任务情境激活地理课堂教学氛围探讨

基于新课改要求,教师要尊重学生的课堂主体地位,将课堂的主动权交还给学生,并积极创新教学方法,使学生由被动学习转向主动学习。在初中地理教学中,教师可通过创设任务情境的方式激活地理课堂教学氛围,并以教学任务作为驱动,引导学生在课堂上主动学习,高质量学习。任务情境的创设原则有目标性原则、趣味性原则、探究性原则,创设策略有灵活利用学具、推动学科融合、强化任务驱动、组织实践活动、渗透生活元素。

深度学习视域下信息技术课程学习共同体的构建探析

学习共同体是指以学习者为中心,由学习者共同组成的一种学习组织形式。学习共同体应用于信息技术课堂有助于促进学生的自主学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的信息素养,使学生实现深度学习。在教学实践中,教师可从学习环境创建、协作关系培养、学习共同体文化建设以及课前、课中、课后阶段任务设计等方面,建设深度学习视域下的信息技术课程学习共同体,积极提高初中信息技术课程教学质量和效率。

基于任务控制的动态多传感器管理方案

针对信息融合系统平台跟踪多目标过程中的多传感器管理问题,提出了一种基于任务控制的动态多传感器管理方案。根据滤波后的目标误差协方差与不同战场态势下的期望之间的差异,度量目标当前精度要求。利用模糊物元分析法,根据目标自身属性值和当前状态值,计算欧式贴近度,从而获得目标威胁度。在综合考虑传感器性能和系统资源能耗的基础上,建立了任务需求模型。依据该模型控制多传感器实现对目标的探测,寻求模型的最优解。仿真结果表明,该方案在保持目标跟踪精度及时效性的同时,能适当地控制资源消耗,减少系统总耗能。

基于可行作业序列的遗传算法求解第二类装配线平衡问题

从作业顺序图出发,定义了作业的序关系.以此为基础,分析了工位数固定时作业序列与最小节拍的对应关系,并针对第二类装配线平衡问题,提出一种基于可行作业序列的遗传算法.该算法直接依据作业顺序图生成初始群体,并构造交叉和变异算子;初始群体和交叉变异的结果都是可行解,从而保证只在可行作业序列子空间中进行最优解搜索,效率较高;在染色体的适应值定义中还考虑了最小节拍时间和工位工时标准差的综合影响,可用来比较最小节拍时间相同的不同作业分配方案间优劣,提高了解的可信度.应用该算法,对一实例进行了多种工位数的验证,结果较优.

用基于作业序列的遗传算法求解装配线平衡问题

给出了一个用于求解装配线平衡问题的基于作业序列的遗传算法。该算法只在可行作业序列子空间进行搜索 ,具有极高的搜索效率 ,同时又保留了一般遗传算法的并行和随机搜索能力。实例验证 ,结果较优。

关于公共图书馆“十四五”规划制定的思考

公共图书馆"十四五"规划是为公共图书馆事业发展远景规定目标方向、制定任务措施的蓝图。本文基于"十三五"规划工作成效的总结,结合"十四五"规划时期的影响要素,对"十四五"乃至中长期公共图书馆事业发展的战略目标、重点任务、具体内容和应对措施等进行分析探索,旨在为编制一个高瞻远瞩的战略规划提供参考。

基于逆仿真的直升机机动飞行科目数学模型及其应用

逆仿真可以驱动直升机仿真模型完成预定的机动科目 ,给出完成该机动的操纵输入规律和飞行状态变量的时间历程 ,因此建立机动科目数学模型是逆仿真的前提。本文提出了一个较通用的直升机机动科目分段函数描述方法 ,该方法可以对 ADS-33E-PRF规定的大部分任务科目建立逆仿真所需的数学模型。以 UH-6 0 A“黑鹰”直升机为例 ,将以该方法所建立的机动科目“转向目标”、“障碍滑雪”数学模型应用于逆仿真 ,并依照 ADS-33E-PRF的有关指标 ,根据仿真结果对“黑鹰”直升机驾驶品质的某些方面作出了评价 ,结果表明 ,该方法建立的数学模型能够真实有效地描述机动科目。

语文课堂教学任务的反思与重构——西部地区中学语文课堂教学低效现象研究

课堂教学任务是为达到课堂教学目标对课堂教学活动内容所做的系统性规定与要求。长期以来语文课堂教学存在的“任务错位”现象，是导致语文课堂教学效率低下的主要原因。要改变这种状况，就要科学认识语文课堂教学任务的构成要素及其关系，重构语文课堂教学任务要素系统。语文课堂教学任务要素包括境、情、知、思、读、写、听、说、悟。这九种任务要素又可以分为三个层次。其中“境、情、知、思”是基础层任务要素，“读、写、听、说”是操作层任务要素，“悟”是发展层任务要素。

一种多核系统任务扰动迭代算法

任务调度问题是多核处理器相关技术的一个重要组成部分。基于列表的调度算法因其低复杂度和高效率得到广泛关注,但确定任务优先级列表方法的单一性使得算法对解空间搜索不够,易陷入局部最优。为此,提出一种基于任务扰动的迭代型列表调度算法(task perturbation iteration algorithm, TPIA)。该算法通过选取任务扰动因子按照一定扰动策略进行调度列表迭代,对迭代后的列表进行贪心选择,生成更优的调度列表序列以得到更好的调度结果。通过实例和随机有向无环图(DAG)有限集对算法进行验证,结果表明算法能有效改善调度解,调度性能提升平均可达16.51%,适宜处理大规模、高出入度的复杂DAG图;针对TPIA算法在低任务总数高通讯开销情况下性能有所下降的问题,对平均任务节点数130以下的任务图进行分组测试,获得了对应的CCR上界值及其变化趋势。

基于“要素-任务”分析法的模块化装备保障力量设计

本文是对模块化装备保障力量的具体设计。通过研究设计要素和任务的分析,确定模块化装备保障力量的设计内容。对维修模块、供应模块、保障模块的体系结构进行设计,对指控模块和信息模块的工作流程进行了明确。

国外学术英语写作评估研究述评

梳理三本SSCI期刊论文文献,发现30年来国外学术英语写作评估研究主要从认知、文本、社会建构三个视角,围绕不同学术写作任务,评估学术英语写作能力的要素特征及支架发展。本文描述各研究课题评估的内容、采用的方法以及依据的理论,并分析评述对我国学术英语写作评估研究及实践的启示,期望对国内研究型高校逐步启动的本科生通用英语向学术英语课程转型的教学与研究提供借鉴。

任务型教学构成要素及作用关系的系统分析

采用系统论的方法把任务型教学构成要素识别为任务目标、教师角色、学生角色、输入材料、活动形式、教学环境等六个方面。基于对此六个构成要素的解析,提出并阐述了任务型教学构成要素间的作用关系的系统分析观点。

理解深化文化体制改革的战略任务

对于党的十八届三中全会确定的完善文化管理体制、建立健全现代文化市场体系、构建现代公共文化服务体系、提高文化开放水平等方面进一步深化文化体制改革的战略任务,应该根据十八届三中全会的精神,破除体制内一些思想观念障碍,从全面深化改革的大局出发,增强推进改革的信心和勇气,着眼于改革的系统性、整体性和协同性,重点从贯彻落实全面深化改革的总要求、构建有利于激发全民族文化创造活力的文化发展环境、完善文化体制改革的顶层设计、整体推进基础上的重点突破与"破"、"立"统一四个维度,尽可能全面科学准确地加以理解。

构建和谐社会创造人类文明

和谐社会要求我们在把工作视野拓展到政治、经济、社会、文化等各个方面,统筹各种社会资源,综合解决社会协调发展问题。抓好构建“和谐社会”创造人类文明,必须抓好社会基础、政治基础、思想基础、经济基础等项工作,构建和谐社会,领导干部是关键,群众是力量,以人为本是主体。

浅谈如何促进大学生进行有效的合作学习

文章介绍了合作学习的概念及促进合作学习的基本要素 。

绿色化学与化工课程教学改革探索与实践

为了提高绿色化学与化工课程的课堂教学效果,培养学生独立思考、主动探索、分析和解决问题的能力,我校绿色化学与化工课程开展了教学改革探索与实践。将课程内容模块化,采用任务驱动教学法,融入人文知识和思政元素,在很大程度上激发了学生选课的兴趣,使学生从被动学习转变为主动学习,同时极大地提升了学生的求知欲。以上改革举措有利于培养学生的生态文明观、降碳减排意识和社会责任感。

基于4C/ID逐层递进整体化教学设计的实施——以《书籍设计与制作》课程为例

综合学习设计(4C/ID)被誉为“当前国际教学设计转型的重要标志”,我们基于四元模型结合教学设计实践,将逐层递进整体化教学设计的实施归纳为5个阶段以及要完成的15个任务,并以《书籍设计与制作》课程为例进行阐述。