大学生心理健康素养现状及其相关因素

目的 了解大学生群体的心理健康素养现状及相关因素。方法 对山东省某医学院大学生,使用心理健康素养问卷、焦虑自评量表、抑郁自评量表和症状自评量表进行调查。结果 在大学生群体中,心理健康素养均分为(79.49±9.73)分,男性均分为(76.69±10.94)分,女性均分为(81.43±8.28)分,女性得分高于男性(t=-5.519,P<0.05);大学生群体不同专业中心理学专业得分最高,均分为(83.29±10.32)分,精神医学专业得分次之,均分为(82.29±7.67)分,临床医学得分最低,均分为(77.34±10.10)分,不同专业的大学生心理健康素养水平存在显著差异(F=11.439,P<0.05);未见明显城乡来源差异。大学生心理健康素养水平与焦虑水平(r=-0.272,P<0.05)、抑郁水平(r=-0.261,P<0.05)评分负相关。焦虑水平、抑郁水平、性别及专业是大学生心理健康素养的独立影响因素(P<0.05)。结论 大学生群体心理健康素养处于较高水平,地域分布上较为均衡,但在性别、专业维度存在显著差异,较高水平的心理健康素养对心理健康有促进作用,我们应重视心理健康素养在性别及专业中的差异,提高大学生群体心理健康素养,从而进一步提高心理健康水平。

重庆市黔江区中学生心理健康状况及相关因素分析

目的了解黔江区中学生心理健康状况,分析影响心理健康的相关因素,为中学生心理问题干预提供科学依据。方法分层抽取黔江区2所中学1450名中学生,采用中国中学生心理健康量表(MMHI-60)评定其心理健康状况,并进行相关因素分析,共收回有效问卷1249份。结果黔江区中学生心理问题检出率为43.55%,轻度34.67%,中度7.85%,重度1.04%;其中学习压力感、焦虑、情绪不稳定问题排前3位。在强迫症状、偏执、敌对、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定8个因子得分上男生均好于女生,差异均有统计学意义(P<0.05)。初中生在强迫症状、偏执、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡方面得分均显著低于高中生,差异均有统计学意义(P<0.05)。普通班中学生的偏执、敌对、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡平均分显著高于重点班者,差异均有统计学意义(P<0.05)。来自完整家庭中学生的情绪不稳定因子得分显著低于不完整家庭者,差异有统计学意义(P<0.05)。logistic回归分析显示,性别(OR=1.52、95%置信区间1.211~1.908,P<0.001)、年级(OR=2.29、95%置信区间1.574~3.319,P<0.001)是中学生心理问题的独立危险因素,班级类型(OR=0.72、95%置信区间0.566~0.914,P=0.007)是中学生心理问题的保护因素。结论黔江区中学生存在不同程度的心理问题;学习压力感问题最为突出。性别、年级是影响中学生心理健康状况的独立危险因素,而班级类型是心理问题的保护因素。

日本中小学生心理问题现状与心理健康教育政策研究

日本中小学生心理问题突出。特别是疫情发生以来,以拒绝上学、校园欺凌、自杀为主的心理问题案例数更是呈逐年上升态势。三级心理教育服务体系、团队学校、特别支援教育是日本三种主流的中小学心理健康教育政策,近年来均卓有成效,特别是三级心理教育服务体系在COVID-19危机期间将心理教育服务和疫情监控防控有效结合起来,实现了分级服务。同时,日本的心理健康教育政策也面临着一些诸如专业人员分布不均、教育资源不均且缺乏等困难与挑战。

边境民族地区中小学生心理健康影响因素研究

目的了解云南省边境民族地区中小学生的心理健康状况及其影响因素,为该地中小学生心理健康教育提供依据。方法采用分层整群随机抽样方法,于2023年8月至12月选取云南省边境8个市(州)的2728名4~9年级学生作为研究对象,使用中学生心理健康量表(Mental Health Inventory of Middle-school Students,MMHI-60)和儿童多维焦虑量表中文版(Multidimensional Anxiety Scale for Children,MASC-C)对其心理健康状况进行调查。结果云南边境民族地区中小学生MMHI-60总均分阳性检出率为38.27%,其中轻度问题者为30.72%,中度者为6.74%,较重者为0.51%,严重者为0.29%;MASC-C阳性检出率为33.47%,轻度焦虑者占15.14%,中度焦虑者占8.72%,严重焦虑者占9.60%。分层分析表明,不同性别、民族、年级、户口类型、年龄、是否是独生子女和父母学历在学生心理问题检出率上的差异有统计学意义(P<0.05)。二元Logistic回归分析结果显示,年龄越大,有心理问题的比例越高,性别、傣族、哈尼族、傈僳族、六年级、母亲学历大学及以上均对4~9年级的学生心理健康有影响。结论云南边境民族地区中小学生心理健康水平处于中等水平,与其性别、年龄、年级、民族、户口类型、是否是独生子女、留守儿童、父母学历密切相关,亟待构建网格化心理健康服务管理体系,建立心理健康档案,重点关注离异家庭、留守儿童和边境农村贫苦地区学生的心理健康状况。

新型冠状病毒肺炎疫情常态化防控下中学生心理健康状况及其影响因素

目的分析新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情常态化防控下中学生的心理健康状况及其影响因素,为对其进行心理干预及管理提供参考。方法于2021年3月7日-21日,采用分层随机抽样方法,在山东省临沂市3区9县抽取17所学校的19352名中学生为研究对象。采用自编调查表收集中学生基本资料,使用症状自评量表(SCL-90)评定其心理健康状况。采用独立样本t检验、单因素方差分析、逐步回归分析探索中学生心理健康状况的影响因素。结果①检出6350名(32.81%)中学生存在心理健康问题。②不同性别、同学关系、是否有好友、是否担心疫情、是否存在课业压力的中学生SCL-90各因子分及总均分差异均有统计学意义(P均<0.01);每日手机娱乐时长、日均睡眠时长、运动频率不同的中学生SCL-90各因子分及总均分差异均有统计学意义(P均<0.01)。③逐步回归分析显示,女生、同学关系不融洽、无好友、手机娱乐时间长(β=0.096、0.183、0.064、0.232,P<0.01)是中学生心理健康的危险因素。结论在COVID-19疫情常态化防控下,中学生轻度心理问题发生率较高,其中女生、同学关系不融洽、无好友、手机娱乐时间长对中学生心理健康状况存在负面影响。

中小学生心理健康研究的现状及展望

中小学生心理健康作为一个日益突出的社会问题已引起社会各界的重视。围绕中小学生心理健康问题,学者们从不同角度和不同程度进行了大量研究,但还存在一些问题需要厘清。本研究从中小学生心理健康的概念取向、研究现状以及影响因素等方面进行系统梳理和总结,发现当前研究主要涉及病理学和积极心理学两种取向,尤以病理学取向为主,而积极心理学取向的测量工具、评价指标、影响因素都有待挖掘和完善。因此,需进一步明确中小学心理健康的研究取向,丰富测量工具,完善评价指标,探究深层机制。

新冠疫情下中学生心理咨询意愿及影响因素分析

目的:了解新冠疫情期间中学生心理咨询意愿及影响因素。方法:使用自制调查问卷,以上海市浦东新区1568名中学生为研究对象,从基本人口特征因素、社会网络关系因素、健康因素、认知因素和学业压力因素5个方面探讨新冠疫情下中学生心理咨询接受意愿的影响因素。结果:仅有37.09%的中学生“比较愿意”和“非常愿意”接受心理咨询,多数中学生接受专业心理咨询的意愿不强烈。多因素回归分析结果显示,与朋友亲密程度、与任课教师亲密程度、学业压力变化情况、新冠肺炎疫情认知程度、心理咨询认知程度、是否上过心理咨询课程是中学生心理咨询接受意愿的影响因素。结论:在突发重大公共卫生事件时,应及时向中学生普及相关知识,降低事件对中学生心理的负面影响,同时应增设心理咨询课程,家庭和学校合力为中学生营造良好的成长环境。

上海市嘉定区802名小学生心理健康状况及影响因素分析

目的:了解上海市嘉定区4~5年级小学生心理健康状况,探索影响小学生心理健康的危险因素,为实施心理干预提供理论依据。方法:采用分层整群抽样方法,对嘉定区4所学校4~5年级802名小学生进行问卷调查,采用“心理健康诊断测验”量表测评学生心理状况。结果:全量表中心理问题检出率为16.6%,分量表中学习焦虑检出率最高,为11.8%。分析结果显示:女生在恐怖倾向上的检出率(10.1%)高于男生(4.5%),随迁子女学校的学生在学习焦虑和自责倾向上的检出率(16%、6.3%)高于公办学校的学生(7.4%、3.3%),外地户口学生的学习焦虑检出率(13.3%)高于本地户口的学生(7.0%),本地户口学生身体症状的检出率(9.1%)高于外地户口学生(5.2%),差异均有统计学意义(P<0.05)。二元逐步logistic回归分析结果显示与父亲关系一般(OR=1.774,95%CI:1.061~2.968)和不知道如何寻求心理帮助(OR=1.707,95%CI:1.140~2.555)是影响学生心理健康的危险因素。结论:嘉定区小学生的心理健康状况问题不容忽视,学生的心理健康水平与父亲亲子关系及是否知道如何寻求心理帮助相关,家长和学校应共同努力,守护孩子的心理健康。

彝族地区中学生心理健康状况及影响因素——以四川省凉山州喜德县为例

目的探讨四川省凉山彝族自治州喜德县中学生的心理健康状况及其影响因素,为当地中学生的心理健康干预提供参考。方法采用横断面研究设计,于2021年9月16日,在四川省凉山彝族自治州喜德县,使用简单随机抽样方法,抽取1所初中和1所高中,在两所学校的各年级中随机选取两个班级的学生为调查对象,共288名。采用患者健康问卷抑郁量表(PHQ-9)、广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、创伤后应激障碍检查量表(PCL-5)、多维度社会支持感知量表(MSPSS)和UCLA孤独量表简版(ULS-3)进行调查。比较不同人口学特征的中学生各量表评分,采用二元Logistic回归分析中学生创伤后应激障碍(PTSD)症状的影响因素。结果样本中,中学生抑郁症状、焦虑症状、PTSD症状和感到孤独的检出率分别为17.71%(95%CI:0.133~0.221)、8.68%(95%CI:0.054~0.120)、2.78%(95%CI:0.009~0.047)和45.83%(95%CI:0.400~0.516)。高中生PCL-5和ULS-3评分均低于初中生,差异均有统计学意义[(6.46±8.91)分vs.(8.87±9.42)分,t=2.202,P<0.05;(4.67±1.65)分vs.(5.60±1.88)分,t=4.431,P<0.01]。回归分析结果显示,抑郁症状(OR=7.630,P<0.05)和焦虑症状(OR=3.789,P<0.01)是中学生PTSD症状的危险因素。结论四川省凉山彝族自治州喜德县中学生抑郁症状和孤独感检出率较高,初中生更容易感到孤独,抑郁症状和焦虑症状是影响PTSD症状的危险因素。

对影响中学生心理健康的周围环境因素调查:以芦山县为例

目的:以雅安市芦山县为例,通过对影响基层中学生心理健康的周围环境因素的调查,探索进一步提高基层中学生心理健康水平的有效途径.方法:面向芦山县全县中学生随机选取1137名在校中学生为调研对象.使用自制一般资料调查表对符合纳入标准的调查对象进行问卷调查.结果:调研数据显示,影响中学生心理健康的周围环境因素(包括父母的文化程度及对中学生心理健康的重视度、家庭经济状况、家庭结构状况及校园因素等)在本地区现状不容乐观.结论:芦山县中学生心理健康受周围环境因素影响较为突出,学校、社会、家庭均需重视基层中学生的心理健康,可将逐步完善和优化校内中学生心理咨询室作为突破口.

体育运动学校学生心理健康状况分析

为了解当前体校学生的心理健康状况,采用分层整群抽样方法抽取体校13-18岁学生1386名作为研究组,抽取普通班中学生1141名作为对照1组,重点班中学生714名作为对照2组,以学生心理健康调查问卷(SMHS)为测试量表进行调查分析。结果表明:(1)体校学生心理问题人数检出率为36.87%,普通班学生为24.54%,重点班学生为15.69%。体校学生心理健康状况较普通班学生在量表总分、人际焦虑倾向、过敏倾向方面有显著性差异(P<0.05),而较重点班学生在量表总分、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向方面有显著性差异(P<0.05);(2)体校中女生较男生在恐怖倾向上有显著性差异(P<0.05);(3)不同运动等级、运动专项对体校学生的心理健康状况无显著性差异;(4)不同训练年限对体校学生的自责倾向、身体症状有显著性差异(P<0.05)。研究结论:体校学生心理健康状况较同龄中学生差;体校中女生的心理健康状况较男生差;运动等级与运动专项对体校学生心理健康状况无显著性影响;训练年限对体校学生自责倾向与身体症状有显著性影响。

工读学校学生的心理健康状况及其影响因素研究

本研究以工读学校和普通学校七～九年级学生为研究对象,研究工读学校学生的心理健康状况及其影响因素。结果表明:(1)工读学校学生的总体焦虑水平和抑郁水平显著高于普通中学生,存在更多的心理健康问题;(2)工读学校学生的心理健康水平不存在显著的年级差异,而普通中学生的心理健康水平存在显著的年级差异;(3)父母的教养方式与工读学校学生的心理健康水平存在显著的相关。工读学校学生的父母更多地采取消极的教养方式;(4)生活事件应激与工读学校学生的心理健康水平存在极其显著的负相关。工读学校学生负性生活事件所带来的应激强度显著高于普通中学生。

初中生心理健康状况及家庭影响因素分析

目的了解初中生心理健康状况及家庭影响因素,为心理健康教育提供参考依据。方法采用中国中学生心理健康量表、家庭亲子关系量表和自拟相关问题,对吉林省长春市2所中学538名初中生进行问卷调查。采用SPSS 13.0软件进行统计分析。结果(1)家庭经济水平低的学生更易产生敌对、人际关系紧张、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良等不良状态;(2)离异家庭的学生更易产生偏执、敌对、人际关系紧张、抑郁、适应不良的心理问题;(3)心理健康水平与父母教养方式相关;(4)家长对孩子的态度对其心理健康影响最大,其次是家庭经济条件、父母之间的关系。结论家庭的主客观因素均对初中学生的心理健康水平及行为发展有影响,家庭因素在学生的心理健康教育中不容忽视。

《小学生心理健康量表》的验证性因素分析

目的 :对自编《小学生心理健康量表》的结构进行验证性因素分析。方法 :2 0 3 0名 2～ 6年级小学生接受测验 ,使用LISREL 8 0软件对所得数据进行分析。结果 :小学生心理健康量表各分量表具有良好的结构 ,数据与假设模型拟合程度较高 ,除人际分量表外 ,学习分量表、自我分量表、适应分量表的GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI、IFI等指标均在 0 9以上 ;总量表测量的四个潜在变量因素负荷系数均达到统计显著标准 ,测量数据与假设模型之间拟合良好。结论 :《小学生心理健康量表》适应小学生成长的心理环境 ,结构清晰 ,操作简便 ,是适用于小学生的有效的心理健康测评工具。

北京市东城区高中生心理健康状况及其影响因素分析

目的了解北京市东城区高中生的心理健康现状及其影响因素。方法采用整群随机抽样的方法,抽取北京市东城区4所中学的高中一、二、三年级各2个班,共1118名学生,用中学生心理健康诊断测验(MHT)量表进行测评。结果1.7%的学生存在心理障碍,心理问题以学习焦虑、过敏倾向、躯体症状为多见,其检出率分别为50.8%、19.1%和18.7%。女生MHT全量表分显著高于男生(P<0.01),重点学校学生显著高于非重点学校学生(P<0.05),高一、高三学生显著高于高二学生(P<0.05)。多元逐步回归分析结果表明,性别、身体健康状况、母亲教养方式、自我期望程度、学习压力程度、学习能力自我评价、同学关系、自尊水平、主观幸福感水平是MHT全量表分的影响因素(P<0.01)。结论高中生心理健康教育刻不容缓,应针对不同群体的特点采取多种形式普及心理健康知识。

城市与农村中学生心理卫生状况及影响因素研究

采用症状目评量表（SCL－90）及自编心理卫生调查表，对城市学生631名及农村学生424名进行了调查。发现至少有23．6％的中学生存在明显的心理问题，学生心理问题的主要特征为强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对性等。SCL－90得分为农村学生高于城市学生，高中学生高于初中学生，这提示农村中学生及高中学生的心理问题较明显。因素分析揭示影响中学生心理健康的主要因素有个人危险行为史、家庭影响、躯体壮况、年级、人际关系、性问题、自我评价、住址等。

中小学生身心健康现状与运动干预的研究

对中小学生身心健康现状进行调查分析,探讨影响中小学生身心健康的因素及制定运动处方干预中小学生的身心健康。研究结果表明:目前中小学生身心健康总体情况处于中等偏上水平。不同性别、年级、体型、学业成就、家庭背景、经济收入、寄宿形态及学校类型等因素影响中小学生的身心健康。制定适宜的运动处方能够促进他们身心健康的良性发展。

初中生幸福感影响因素的研究

目的 :探讨初中生幸福感的影响因素。方法 :采用访谈、问卷调查和探索性因素分析等方法对某城市四所中学初中学生共 12 44人的幸福感状况和影响因素进行调查。结果 :1 从总体上看 ,83 1%的初中生经常有幸福感的体验。 2 初中生幸福感的影响因素主要有 :同伴关系、宽松的外部环境、自尊需要的满足、掌握知识、漂亮的外表、自主自由、物质生活的满足、休闲娱乐八个因素。结论 :初中生幸福的体验主要来自良好的同伴关系、轻松愉快的生活氛围、老师同学家长的赞赏、学习知识、漂亮的外形、自由不受约束、富足的物质生活及休闲娱乐。这些因素和初中生心理特征有关。

青少年的人格、师生关系与心理健康的关系研究

目的:探讨青少年人格类型、师生关系对心理健康状况的影响。方法:采用人格五因素问卷、师生关系问卷、症状自评量表,对西安市2所普通中学随机抽取的931名初一、初二、高一、高二的青少年进行调查。结果:①青少年的整体心理健康水平良好,不同年级、性别青少年的心理健康水平差异显著;②不同师生关系类型、不同人格类型的青少年心理健康水平差异显著;③人格五因素中的情绪性、外向性、开放性、谨慎性和师生关系中的冲突性对青少年的心理健康水平均有显著预测效应。结论:冲突型师生关系、情绪型人格类型的青少年心理健康水平较低。

医学生心理健康水平及相关因素调查

目的 探讨四年级医学生的心理健康状况 ,人格特征。方法 采用 90项症状自评量表 (SCL 90 )和艾森克人格问卷 (EPQ)对 2 4 6名四年级医生进行调查。结果 四年级医学生SCL 90的总分及各因子分 ,除躯体化和人际关系因子分外 ,均高于常模 ,各单项因子分≥ 3的检出率累计为 16 .8% ;医学生的EPQ除男生的N(神经质 )分与常模比较无显著性差异外 ,男、女生的P(精神质 )分和L(掩饰 )分均显著低于常模 (P <0 .0 1) ,E(内外向 )分均显著高于常模 (P <0 .0 1) ,女生的N分显著高于常模 (P <0 .0 1) ;SCL 90的总分及各因子分与EPQ的各因子分除SCL 1(躯体化 ) ,3(人际关系 ) ,4 (抑郁 ) ,7(恐怖 ) ,9(精神病性 ) ,10 (其他 )与EPQ的L分外呈显著相关。结论 四年级医学生的心理健康总体水平偏低 。