邻接原则可及性的生成语法和涌现论新解

以邻接原则为例,分别从生成语言学的发展以及涌现论的角度探讨了普遍语法可及性研究如何与时俱进的问题。在最简方案阶段,邻接原则可及性研究的目的是检验二语学习者能否重设疑问词移位特征参数,且强岛屿与弱岛屿要区别对待;而基于涌现论的研究则显示,所谓的邻接原则知识不过是信息结构和加工因素互动的结果,完全可以通过普遍认知机制习得。

语法认知与语法教学研究

帮助学生习得目标语语法是外语教学的根本任务,语法教学的争论使外语教学的目标和手段变得不明朗,准确把握外语教学需要重新审视各种教学法对语法性质的认定,对现有主要教学法背后语法认知的分析表明:语法观对教学法起着决定作用,浮现主义语法观指导下的联想-认知教学法具有全面性。

语言知识有多少是先天的?——二语习得涌现论与先天论之辩述评

本文对二语习得涌现论与先天论之辩进行述评。涌现论者并不都否认先天语言能力,但都否认存在先天的语法原则,认为语言知识应由非语言的因素及其互动来解释。先天论认为许多语法现象的习得只有借助先天的普遍语法才能解释。争论的焦点集中在第二语言学习者的语言知识在多大程度上是先天的。