课程思政中立德树人导向对育人绩效的作用机制研究

为了揭示立德树人导向如何作用于育人绩效,从组织战略导向出发,选取教师组织公民行为和目标导向行为作为中介变量,基于“战略导向—组织行为—战略产出”理论模式,探讨立德树人导向对育人绩效的作用机制;同时,选取变革型和交易型两种课程思政的领导风格作为调节变量,研究其对立德树人导向发挥作用的边界影响。研究表明,高校需要强化立德树人导向培养优秀大学生,形成自身的独特竞争优势;同时,高校管理者需要通过调整领导方式以更好地贯彻完成立德树人根本任务。

同心求变:参与型领导对员工主动变革行为的影响机制研究

组织变革是当今时代的重要议题,本研究旨在探索参与型领导对员工主动变革行为的影响及其作用机制。通过对89个团队20中的343名员工进行配对问卷调查,多层线性模型分析表明:参与型领导对员工主动变革行为存在显著的正向影响,员工心理授权在其中起到了中介作用;此外,员工权力距离导向会正向调节参与型领导通过员工心理授权而对其主动变革行为施加的正向影响,相较于权力距离导向较低的员工,参与型领导通过员工心理授权而正向影响其主动变革行为的效应在权力距离导向较高的员工中更加明显。本研究还对相应的理论贡献和管理启示进行了讨论。

组织支持感、心理授权与工作投入——目标导向的调节作用

文章基于自我决定理论和成就动机理论,构建组织支持感对研发人员工作投入的影响机制模型,检验了心理授权在组织支持感与研发人员工作投入之间的中介作用,以及目标导向在心理授权与研发人员工作投入之间的调节作用。采用结构方程模型和Bootstrap分析技术对来自研发人员的515份问卷数据进行实证检验。研究表明:组织支持感对研发人员工作投入有显著的正向影响;心理授权在组织支持感与研发人员工作投入之间起中介作用;学习目标导向、绩效趋近目标导向正向调节心理授权与研发人员工作投入之间的关系,绩效趋避目标导向负向调节心理授权与研发人员工作投入之间的关系。

知识型员工心理资本、工作努力与创新绩效的关系研究——基于授权型领导和组织目标导向的作用

基于企业知识型员工心理资本、工作努力、创新绩效等变量的问卷调查数据,本文实证检验了知识型员工心理资本如何通过工作努力对其创新绩效施加影响,以及授权型领导和组织目标导向的作用。本研究发现知识型员工心理资本通过其工作努力促进创新绩效的提高,同时,授权型领导在第一阶段起正向调节作用,组织目标导向的绩效导向维度在第二阶段起调节作用。据此,本文对企业如何激励知识型员工提高创新绩效提出了管理建议。

领导授权行为的影响因素研究

领导授权是指领导者向员工赋予一定的自主权和决策权,以便员工可以更加自主地开展工作。领导授权行为可以有效地促进员工、团队和组织绩效的提高。本文探讨了领导授权行为的形成机制,并且系统性地整合了领导授权行为的影响因素,分别从领导者及员工的角度对领导授权行为提出建议,以期更好地了解领导授权行为的形成规律,帮助组织更好地开展相关管理实践。

员工反馈寻求行为的影响因素组态与路径分析——基于fsQCA方法的研究

基于组态视角,以某企业的151名员工为调研对象,采用模糊集定性比较分析方法,探究个体因素和组织情境因素如何交互作用协同影响员工反馈寻求行为。研究发现:(1)高支持性的组织文化和高变革型领导是产生高频员工反馈寻求行为的必要条件;(2)存在4条产生员工高频反馈寻求行为的有效路径:环境不确定性情境下的个体驱动型、学习目标导向和组织文化双重驱动型、学习目标导向和变革型领导双重驱动的自我效能型、变革型领导和组织文化双驱动的环境不确定型;(3)存在2条产生非高频员工反馈寻求行为的路径,且与高频反馈寻求行为之间存在非对称性关系。研究结果揭示了员工反馈寻求行为影响因素的组态构型,刻画的路径对各类企业提升员工反馈寻求行为进而提高组织绩效具有实践参考价值。

授权式领导对员工组织公民行为的影响——组织认同的中介作用和表现目标定向的调节作用

基于社会认同理论和成就目标理论,通过对329对领导-成员的配对数据进行实证分析,探讨了组织认同在授权式领导与员工组织公民行为之间的中介作用以及表现目标定向的调节作用。结果表明,组织认同在授权式领导与员工组织公民行为之间起中介作用;员工的表现回避目标定向负向调节员工组织认同对组织公民行为的影响,同时调节了组织认同在授权式领导与组织公民行为之间的间接效应,即表现回避目标定向越高,组织认同的中介效应越弱。