基于ROTI和AATR的测地型GNSS接收机监测北半球高纬度区域电离层闪烁准确性分析

当前,第25个太阳周期已进入强活跃时期,能引发大量电离层不规则体,进而对使得穿行其中的GNSS信号产生电离层闪烁。这已成为影响GNSS全球稳定导航定位服务的重要干扰源。对全球电离层闪烁进行广泛且全面的监测是消除闪烁对GNSS干扰的重要前提,然而传统电离层闪烁监测接收机(ISMR)分布有限,无法满足闪烁全球监测需求;测地型接收机分布广泛,但从其低采样数据中提取的闪烁因子缺乏新太阳周期长时序监测数据验证,导致其闪烁监测可靠性存疑。为此,本文基于近3 a新太阳周期测地型接收机数据,以ISMR提供的闪烁因子为参考,从代表性空间天气事件闪烁响应、日闪烁发生率、闪烁持续时间概率分布、闪烁日发生规律及其随极昼、极夜、地磁指数的特征变化等方面,对比研究了两种测地型接收机电离层闪烁因子(即电离层总电子含量变化率指数ROTI和沿弧段电子含量变化率指数AATR)监测北极高纬度区域电离层闪烁的准确性,并给出了ROTI和AATR在高纬度区域判断闪烁发生的经验阈值。结果表明,ROTI和AATR均能较为准确探测到地磁扰动、太阳活动等因素驱动的区域电离层闪烁,并能有效表征电离层闪烁统计学上的日变化规律,但两种闪烁因子不能准确区分闪烁和电离层电子密度梯度变化,导致在电子密度梯度变化剧烈期间存在较高虚警。该研究成果可为准确选择区域电离层闪烁监测因子提供指导。

对教育部工程研究中心运行的绩效评价体系探讨

绩效评价的实施是工程中心发展的重要推动力。教育部工程研究中心在近十年的运行中不仅培养了众多的相关学科高水平的工程技术人才,形成了丰硕的科研成果,而且也具有科技成果向工业生产转化的工程化研究验证环境和能力,保证科研成果向规模生产顺利延伸。但不可否认的是仍然存在很多问题。论文将结合教育部工程研究中心的特点构建其绩效评价体系。

基于工程技术研究中心的双创教育模式研究

创新创业教育是新形势下高校培养高素质应用型人才的一种重要教育理念和模式。针对我国目前在创新创业教育过程中出现的诸多问题,提出了一种基于高校工程技术研究中心的新型双创人才培养模式。在介绍工程技术研究中心内涵并分析其优势的基础上,以滁州学院地理信息与旅游学院为例,重点阐述了基于研究中心模式双创人才培养的具体实施方案及实施成效。结果表明,基于工程技术研究中心的双创教育模式不但可以与传统专业人才培养方案有效融合,更能有效互补,具有一定的现实意义。

高职院校建立技术研究开发中心的实践与思考

面向地方行业企业发展需求,依托高职院校建立技术研究开发中心,是促进校企双赢的新举措。技术研究开发中心通过研发活动为教学科研服务,通过委托开发、技术服务、成果转化直接为社会服务,同时获得经济效益。其组织形态是建立"科研-教学-学习"的连结体,以项目为引领,以工作过程为导向,培养学生工程能力;其性质是属于学校的基层学术组织,实行理事会(董事会)领导下的中心主任负责制。

建筑节能教育部工程研究中心研究进展

本文介绍了基于清华大学组建的建筑节能教育部工程研究中心的研究进展,包括其实验室的建设背景及研究方向。中心的研究内容从基础的建筑节能国情与战略研究到解决相关问题的节能技术研究,产学研相结合,并注重中心国内外交流和中心研究成果宣传,具有较高的国内外影响力。

中国内镜新闻网推进医学、工业多行业内镜应用发展

随着网络建设的普及,网站平台的便捷性、综合性及多功能性等特性已被广泛认可,而随着中国医师协会、世界内镜医师协会的推动和筹划下,我国内镜与微创医学的发展取得了巨大的成就,内镜诊疗技术培训基地已经建设为遍布全国的网络,各种规范、通知及内镜医学进展、会议等迫切需要网站来进行沟通与传达。2009年4月,中国内镜新闻网在此情况下被政府准予创办。

研究型大学的困境与出路

中国在争创世界一流大学的过程中,在一定程度上是以美国的研究型大学为楷模。但是,高等教育技术革命,教育工程化管理,规模经济和市场扩大使教育市场由零碎型走向集中,非研究型但却是第一流的教学型大学和营利性高等教育的竞争,使美国的研究型大学受到了严峻的挑战。对中国和国际高等教育的大趋势的分析表明,研究型大学与教学型跨国大学(公司)一体化的模式有可能使中国的若干名牌大学既发展成为一流的教学型大学,也显著地增加迈向世界一流的研究型大学的条件。

教育部工程研究中心建设刍议

教育部工程研究中心作为依托高校建设的重点科研基地,是开展技术创新的重要平台。由于对教育部工程研究中心的重要作用认识不够充分,高校对其建设工作重视不够,加之现行管理体制的制约和评价机制的缺乏,其权益分配受高校的制约。因此,高校必须从思想上提高认识,重视工程研究中心建设;同时,应理顺管理体制,正确处理知识产权问题,建立科学评价机制,促进教育部工程研究中心可持续发展,不断提高高校服务社会的能力。

新工科背景下的STEM课程建设:理论、经验与策略

加强STEM课程建设是当前国际高等工程教育改革的新趋势。新工科给我国高校的STEM课程建设带来了契机。本文以修订后的布鲁姆教育目标分类理论为指导,对G大学展开案例研究,探索STEM课程建设策略。研究结果表明,新工科背景下的STEM课程建设,需树立以学生为中心的理念,引领课程建设;以高阶能力培养为导向,构建课程目标分类框架;增强课程挑战度,开展研究性学习;组建教学科研一体化课程团队,研究教学学术。

基于工程中心科研资源的高校学生创新实践能力培养模式研究

随着全球经济一体化进程的加速,世界各国对人力资源的竞争也日益激烈。为了适应当前社会的需求,各国高校在人才培养模式和理念也在逐步地由以"学历"为主向以"能力"为主过渡。本文结合国外高校的人才培养经验和我国高校的教育培养现状,提出基于工程中心科研资源的高校学生创新实践能力培养模式。