高职AutoCAD工程绘图课程形成性考核探索

AutoCAD工程绘图着力于学生应用计算机软件绘图能力的培养,是一门操作性与应用性比较强的课程。通过教学实践,对该课程的形成性考核方式进行了探索,结果表明,形成性考核方式能较好地适应本课程的特点,发挥了学业评价的导向作用,促进了教学目标的实现。

开目CAD和AutoCAD在工程制图课教学中的实践与探讨

介绍了开目CAD和AutoCAD两种软件各自的特点;探讨了它们在56学时类工程制图课教学中的实践,并举例说明了教学过程中具体画图时的应用。

指向深度学习的中职“工程制图与识图”课程教学探究

随着职业教育改革的深化和信息技术的发展,越来越多的中职学校开始重视“工程制图与识图”课程的深度学习。在中职“工程制图与识图”课程教学中,深度学习不仅要求学生掌握基本的知识和技能,更强调学生对知识的深层次理解、批判性思维和解决实际问题的能力。文章基于深度学习理念,分析指向深度学习的中职“工程制图与识图”课程设计原则,探讨指向深度学习的中职“工程制图与识图”课程设计策略,旨在为中职“工程制图与识图”课程的教学改革提供有益参考。

基于“1+X”证书制度的高职院校“课证融通”探索——以我校建筑工程识图证书为例

随着我国职业教育的快速发展,“1+X”证书制度作为一种创新的教育培训模式,受到了广泛的关注。在这一背景下,如何将学历教育与职业技能培训有机结合,实现“课证融通”,已然成为高职院校提升人才培养质量的重要课题。文章概述建筑工程识图证书的相关内容,提出高职院校实施“课证融通”存在的问题,对高职院校实施“课证融通”的策略进行探讨,旨在为培养高素质技能型人才奠定坚实基础。

工程识图与AutoCAD一流课程建设的路径探析

为响应国家一流本科建设的号召,实现一流本科教育,提升国家教育影响力,一流课程建设具有重要的使命与意义。以提升工程识图与AutoCAD课程教学质量、培养卓越拔尖人才、提高学生服务社会经济发展能力为导向,从课程内容设计、课程教学手段、课程过程管理三个维度对一流课程的建设路径进行探析,并融合思政教育,为课程注入生命力,如:教师、学生、学院三方的奉献与投入,旨在提升学生的主体地位、学习兴趣及课程质量,与时俱进,为一流本科建设奠定基础,实现高等教育内涵式发展。

工程识图与AutoCAD课程空间思维力提升研究

对工程识图与AutoCAD课程空间思维力的提升进行研究。空间思维力的提升从理论联系实际着手,应用CAD三维实体建模,将抽象的问题具体化,同时强化训练,这对提升学生的空间思维力具有明显效果。

基于“金课”的“建筑工程识图”课程建设研究与实践——以工程造价专业为例

“金课”建设对高校人才培养目标和培养质量提出新的要求,文章针对应用型高校“建筑工程识图”课程教学中存在的问题进行总结,以“金课”建设为目标、人才需求为导向,结合该课程的设计理念、教学内容、课程资源、教学方法、考核方式、课程思政改革,从多维度、多角度进行“建筑工程识图”的课程建设,并提出切实可行的实践方法。

Blackboard网络教学平台下“探究式学习”的研究与实践

由于网络具有开放性与互动性特点,基于网络的"探究式学习"成为信息技术与教学改革结合的重要切入点。在探究式学习模式中,教师不仅是知识传授者,更是学习活动的帮促者与引导者。Blackboard网络教学平台为教师进行探究式教学设计创造了条件,有效增强了教师在网络教学活动中的指导性。本文基于Blackboard平台支持,以AutoCAD工程制图课程为载体,对软件应用类课程的探究式学习模式进行了分析与实践。

高职土建专业“平法识图”教学改革探析

"平法识图"是高职土建专业一门重要的专业核心课程,主要培养学生识读建筑结构施工图的能力。基于"平法识图"课程的教学现状以及教学改革的必要性,从教学内容、教学手段、教学方式和学习方式等方面详细论述和探讨了课程教学改革的路径,并提出了一些创新的改革思路,以期为"平法识图"课程教学改革的实践提供参考。

“1+X”证书制度下土建类专业职教改革探索

以“1+X”证书制度为契机,抓住职业技能考证与专业课程教学相融通、技能实训教学与产业岗位要求相融合这两个着力点,探索高职院校土建类专业职教改革。

“1+X”证书制度背景下《建筑工程识图》课证融通教学改革探究

“1+X”证书制度是当前国家在职业教育领域开展的一项重大改革,作为建筑专业的核心课程,《建筑工程识图》的课证融通教学改革至关重要。但目前课程标准与技能标准脱节、课程教学手段缺乏创新、课程实训体系不够健全、课程考核方式相对落后。针对以上问题,从课程改革的思路、课程内容的重构、教学内容的划分、技能训练项目的设置四个方面进行探究;最后,从课前准备、课堂实施、课后提升、多样化考核四个方面提出了《建筑工程识图》教学模式的改革。

“建筑识图与构造”的“课证融通”改革研究——基于产业学院背景

“建筑工程识图”职业技能等级证书是江苏省首批“1+X”职业技能等级证书之一,它直接对接建筑类专业“建筑识图与构造”课程。围绕“建筑识图与构造”课程改革实践,分析当前开展“课证融通”存在的不足,阐述产业学院在高职教育中的优质资源整合、“理实一体”课程建设等方面的优势,结合学校“课程改革年活动”和课堂教学实践,从课程标准修订、“双师型”队伍构建、课程资源开发以及实训基地建设等方面,研究探索产业学院背景下实现课程教学与职业技能证书“课证融通”的实施路径与方法。