基于产出导向法的高职“领队英语”课程教学实践研究

产出导向法是具有中国特色的教学理论与实践体系,其内涵包括:教学理念、教学假设和教学流程的指导思想。论文分析了“领队英语”课程特点,确定了课程目标,运用产出导向法在驱动、促成、评价三个环节对教学进行优化设计,通过场景驱动产出、活动链促成、师生合作评价,达成语言、结构和内容的统一和有效产出循环。最后通过教学实验后的成绩分析对教学实践效果进行了测评,发现实验班学生的语言运用能力有明显提高。

基于校企合作的《领队英语》课程项目化教学改革实践

项目化教学改革为教学模式创新提供了有效途径。通过项目化教学的实施,学生可以将理论与实践紧密结合,自主探索新知识,获取技能,实现知识学习、技能掌握、态度树立的融合。本文通过《领队英语》课程的项目化教学课程设计与实施,探讨如何依托校企合作,以工作过程为导向选择组织教材内容,进行项目化教学设计,开展项目化教学改革,提高《领队英语》课程的应用型和实践性。

成果为本教学法在“领队英语”教学中的应用

成果为本教学法是以学习成果为核心来组织教学活动的教学方法,定位于学生职业能力发展的需要。本文将成果为本教学法应用于"领队英语"课程教学,以促进学生包括英语语言能力和职业能力在内的综合能力发展。

高职旅游英语专业课程项目化教学改革探究——以《领队英语》课程设计与实施为例

项目化教学改革为高职课程的持续良性发展提供了有效途径。在项目化教学实施过程中，学生通过小组活动完成项目的确立、准备、完成、展示的整个过程，从而自主探索新知识，获取技能，达到知识、技能、态度学习的融合，更好地实现与就业岗位的对接。本文通过《领队英语》课程的项目化教学课程设计与实施，探讨高职院校旅游英语专业课程如何以工作过程为导向开展项目化教学，为高职旅游英语专业教学找到可持续发展之路。

关于领队英语教学的思考

领队英语是出境旅游领队资格考核的三大核心课程之一,课程的目的是培养和提高领队境外工作时的英语口语交际能力。本文根据ESP理论,对该课程的性质、教学对象、课程内容的定义开展了讨论;分析了领队英语教学现状中存在的问题,并在师资建设、教学内容安排、教学模式更新等方面进行了理论探讨,提出了改革建议。