英国入职教师教育国家课程探析

英国入职教师教育国家课程对合格教师资格标准，课程总要求，英语、数学、科学和信息交流技术在学科教学中的应用等几个方面进行了规定，并提出了较为具体的要求。实施其课程的目标是达成合格教师资格标准。该课程具有实践性，注重信息交流技术在学科教学中的作用，注重中小学在教师教育课程中的作用。这些启示我们要尽快制定教师资格标准，强化实践性入职教师教育课程并注重对其实施效果进行指导和监督。

基于标准的英国英语实用文阅读课程内容鉴析

英国实用文阅读课程通过任务和情境的设计服务于学习者的学习体验与阅读兴趣。其课程组织关注在统整性上的逻辑构建,在横向结构方面突出关键学段特征,在纵向组织方面以多点推进方式展开。同时,精简的内容设置给予课程使用者更大的课程开发权限。这为我国研制与母语课程目标相符的内容标准提供学理上的参照与依据。

《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读(笔谈)

2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构。总的来看,此次修订的英语课标主要新在"大概念""语篇"和"思维品质"三个方面。其中"大概念"是对"生存英语"意义的简单超越,"语篇"是对"活动"内容的修正与完善,"思维品质"成为亮点。具体来说,英语课程应以核心素养为导向,以英语学习活动观为路径,在学科之间,积极开展跨学科主题学习,加强学科间的互动关联,在学科内部,以主题为引领组织课程内容突破当下英语教学之蔽,增强内容与育人目标的联系,发展学生核心素养。

基于新课标的初中英语单元教学设计

《义务教育英语课程标准(2022年版)》推动实施单元整体教学。基于“新课标”做好单元教学设计,是落实核心素养培育目标的关键环节。研究认为,单元教学目标的确立应以核心素养为导向,指向学生用英语做事的能力与品格,在解决问题中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。单元教学内容的设计应以大概念为主线,根据教学目标提炼和聚焦大概念,围绕大概念构建教学内容的逻辑结构和时序结构,从而有效支持学生大概念的形成。单元教学流程的安排应以英语实践为路径,通过项目化、任务化、活动化设计,构建实践性的英语教学流程,让学生在完整的英语实践过程中实现核心素养的提升。

新课标视域下初中英语单元整体教学设计探究

基于新课标的教学理念,实施单元整体教学设计是提升英语教学质量和效率的有效途径。基于新课标的初中英语单元整体教学设计,旨在对教学内容进行整合,结构化关联主题意义和单元整体内容,让英语核心素养在课堂教学中得到有效落实,实现英语课程的育人功能。文章以人教版初中英语七年级下册第四单元为例,从现状分析、意义阐述、教学设计等方面,对新课标视域下初中英语单元整体教学设计进行探究。

基于单元整体导向的高中英语复习课教学设计

基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》所提出的教学目标与教学内容等,文章反思当今高中英语复习课广泛存在的问题,提出指向单元整体的高中英语复习课原则,并以“The Olympic Game”为例,设计复习课教学活动。

英国本科医学教育及对我国的启示

英国本科医学教育课程分为临床前阶段和临床阶段两个部分,鼓励医学生攻读第二学位并注重个性化培养。在对课程进行高度整合的基础上采取多种教学方法按照器官系统或人体生理功能进行授课,开始重视健康促进的教学。借鉴英国经验,我国应该进一步加强本科医学教育阶段规范性文件的制订与监督执行,积极推进教学模式改革以促进基础医学教育与临床实践的衔接与融合,注重医学复合型人才的培养和医学生的个性化培养,进一步完善制度以提高临床实习效果。

素养本位的基础教育英语课程教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》确立了指向学生核心素养之培养与发展的课程目标。本文首先梳理核心素养研究的兴起与发展,指出英语课程旨在培养的核心素养承载了中国学生发展素养的共通性育人价值和英语学科的独特育人价值,作为中国本土化理念,具有丰富独特的内容,在课程教学中起到统领作用;继而讨论另一个中国本土化理念“英语学习活动观”,阐明以学生为主体的英语学习活动是核心素养培养的路径,这些活动具有情境性、实践性和关联性特点;最后从核心素养的整体性出发,论证单元整体教学是有效教学方式,厘清单元整体教学目标体系中各层级之间的逻辑关系及其综合性、主体性、实用性设计原则,通过建构教学主线,教师整合课程内容,实现学生核心素养综合表现的达成。素养为本是新时期基础教育英语课程教学的基本遵循。