基于项目的中学英语教师培训者专业发展实证研究

创新中学英语教师专业发展模式需从教师培训者的专业发展开始。本研究以参加2012"中英中学英语教师培训者发展项目"中的22名参训教师培训者为研究对象,收集了研究对象在培训不同期间的课堂观察、反思日志和部分教师培训者的访谈录音,以质的研究方法探讨了该群教师培训者的专业发展过程。研究结果显示,这群教师培训者通过9个月的理论和实践学习,学科教学知识掌握能力、团队合作能力和作为培训者的培训能力都有了显著的提高。

高职英语专业口译课的重要性、现状及提高途径

市场对口译人才的需求呈"金字塔"状。高职高专作为中国高等教育的一个重要类型,其英语专业口译课程承担了培养"塔基"的专、兼职口译人才的重任。但长期以来,翻译界忽视高职口译教学,针对高职口译教学课程定位不准、合格师资缺乏等问题,探讨了高职口译教学的重要性,并从目标定位、理论指导、教学方法等方面为高职口译教学的提高提出意见和建议。

中学英语教师培训者身份认同研究

以参加2012年"中英中学英语教师培训者发展项目"中的22名参训教师为研究对象,收集了研究对象在培训期间的课堂观察、反思日志和部分教师的访谈录音,探讨了该群教师培训者的身份认同变化。研究主要发现:(1)受访教师培训者存在分裂性、削减性、附加性、生产性和自信心变化现象,但不存在零变化现象。(2)分裂性、削减性、附加性、生产性变化现象是在不同时期表现出来的;自信心随着专业知识的增加和实践经验的丰富表现得更明显。