本科生学术英语素养课程的逆向设计

本研究采用以结果为导向的逆向课程设计理念,展示本科生学术英语素养课程的三步设计流程:1)基于中国高校环境下学术英语能力内涵思考,提出涵盖语言技术、科学思维、学习自主管理三大维度的学术英语综合素养课程教学目标;2)针对复合式教学目标提出三学期阶段性评价标准(过渡、中级、提高课程);3)参照评价标准制定相应教学内容与方法。并以大一新生summary写作模块为例,诠释微观教学任务设计案例。最后,研究简述了逆向课程设计中的一线教师角色需求。

西北落后农村初中英语教学评价现状与思考

合理利用形成性评价能有效激发学生的学习兴趣和自主性学习的发展,也能促使教师改进教学方法,完成新课程目标,提高教学质量。本文以问卷和访谈形式对西北落后农村一所中学的初中生进行了调查,旨在了解西北落后农村初中英语教学评价现状。调查结果显示,在评价目的、评价策略、评价主体、评价内容、评价形式等几个维度上终结性教学评价仍占居主导地位。据此,笔者提出了几点改进建议。

大学英语写作教学之现状分析及改进措施

文章从对大学英语写作的重视度、教材、课时及英语等级考试方面分析了大学英语写作教学滞后的原因,并从应重视大学英语写作教学、教材改革、课时分配及CET-4作文命题改革等方面提出了相应的改进措施。

英语学习后进生转化的多元评价策略

在英语教学中,客观存在一些学习后进生,如何帮助他们在英语学习中有所提高,走出低谷,是教学中亟待解决的问题。本文以"多元智能理论"为基础,从学生评价这一角度出发,探究促进英语学习后进生转化的多元评价策略,进而达到发现学生发展需求,帮助学生认识完整自我的目的。

多元智能理论与高中英语后进生学习策略的培养

本文介绍了加德纳的多元智能理论,讨论了以此理论为基础在英语教学中开展学习策略的培养和训练,为高中英语后进生的转化提供有效的途径和手段。

经济落后地区高职商务英语专业实训教学探析

商务英语实训基地建设是高职院校商务英语实训教学的重要环节。目前经济发展缓慢地区高职院校的商务英语实训基地建设过程中存在着教学组织不周密、实训场地不足、缺乏稳定的校外实训基地等问题。规范教学组织过程,增加经费,建立校企合作模式,派教师到企业实习,分批派学生实习并在实践基础上不断优化知识结构,是解决商务英语实训基地建设问题的有效措施。

基础教育中英语教学突出问题及其对策探究

英语教学在国内的广泛推行,极大地提高了国民的国际意识,拓宽了学生的知识视野。但在推行的过程中也导致一系列问题,如英语后进生数量的逐级增加而导致部分学生学习动机的减弱、英语教学的广泛推行而导致合格英语师资的供应不足。过分注重学生"读写"能力的培养而忽视了对其"听说"能力的重视。为解决以上问题,通过对问题成因的分析而提出了情感先行,激发动机;提高素养,营造兴趣;变革组织形式,促进师生互动;探究方法,提高效率"等应对问题的措施。

英语弱科生的成因及对策

英语弱科生的问题一直是学校英语教育中普遍存在而又特别突出的问题。本文从英语弱科生形成的原因及转化措施两方面进行,旨在探讨英语教师如何转化英语弱科生。

基于逆向设计的大学英语课程体系选课平台的构建与探索

在教育国际化的大背景下,本文以广州大学为例,采用以结果为导向的逆向设计理念,探索服务于学校人才培养目标的大学英语课程体系,以此为基础构建科学合理的选课平台,以及选课平台优化后对教师专业发展的新挑战,以期为大学英语教学改革的可持续发展做出应有的贡献。

英语对高水平汉-英双语者汉语同译近义词加工的影响:来自ERPs的证据

本研究基于EEG/ERPs技术,通过尾词违反范式,考察中国高水平汉-英双语者汉语同译近义词加工中的英语影响。实验结果显示,在无英语诱导时,被试在尾词与句子主干搭配一致和搭配不一致条件下,理解尾词所诱发的N400波幅有显著差异,英语词汇语义知识未发生逆向迁移,但在受到英语诱导时,被试理解尾词所诱发的N400波幅没有显著差异,英语词汇语义知识发生了逆向迁移。

基于思维品质培养的“逆向设计”在高中英语阅读教学中的实践

《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的培养要求,思维品质是发展其他三个核心素养的关键,阅读教学是培养思维品质的重要途径之一.然而,传统的阅读教学设计长期忽视思维能力的培养.本文基于逆向设计原理和新课标理念,通过对一篇高中英语阅读语篇教学设计的案例分析,呈现如何在阅读教学设计中将教学目标、评价目标以及学习迁移进行有机融合,展示思维品质培养的层层递进过程.

需求分析视阈下我国本科商务英语专业研究:回顾与展望(2006—2015年)

本研究检索并整理了2006年至2015年十年间我国基于需求分析的本科商务英语专业研究论文,从所发表论文的总体情况、研究方法和研究内容三个方面阐述了该领域研究的发展状况,分析了研究的不足之处并展望了研究前景。研究对基于需求分析进一步探讨本科商务英语专业建设和研究具有一定启示和借鉴意义。

如何在英语教学中转化后进生

不知道您有没有听过这样一句话":重新学走路,重新学写字,重新学说话。"所谓的"重新学说话"就是学英语,可见英语在现代社会有着重要的地位。那么作为一名英语教师,该如何对待那些学不好英语的学生呢,如何在英语教学中让其转化呢?这里针对"后进生"问题主要讲了两个方面的内容:一是分析了英语教学过程中"后进生"的成因;二是针对这些成因从两个方面进行论述如何来作好转化工作。

专业英语教学改革的探索

语言文字能力是一个人最重要的素质之一。信息高速公路的发展，要求电子科技人员必须学会快速阅读专业英语的能力；因此，继续仿照大学英语的模式来教授专业英语可能是不合适的。因而，选用适当的教材，改变传统教学方法，是提高专业英语教学效果行之有效的途径。

汉语学习者邀请行为的语用反向迁移研究

以母语为英语的在华汉语学习者为研究对象,观察他们在使用英语发出邀请和回应邀请时,是否会带有汉语的语用特点,以检验这些学习者在邀请行为中是否存在汉语的语用反向迁移现象。通过测试调查与分析,可以发现,汉语水平与反向迁移程度呈正相关关系;在邀请行为的各个方面,呈现出反向迁移不平衡现象。

提高高中英语“后进生”成绩的途径探索

很多高中生英语基础差,上课听不懂,学习没信心,对英语没兴趣。该文从实际出发,利用学生零碎时间,强调诵读、自学和教师指导相结合,取得了很好效果。

语言反向迁移对原著翻译的负面影响及其解决策略研究

长期学习、使用第二语言导致的语言反向迁移现象在翻译工作者身上体现得尤为明显。随着国内外文化交流的深入,大量国外作品译著出现在国内文化市场上,然而译本质量却参差不齐,"英式汉语"屡见不鲜,这和语言反向迁移有密切联系。本文旨在通过文本分析,寻找反向迁移在语用、词汇上的表现;同时通过PACTE翻译模式理论进行分析,发现译者"策略能力"的提高对解决该问题的关键性。

科技创新视域下落后地区普通高中英语课堂全英授课策略

经济快速发展,科技不断创新,互联网也逐渐应用到各个行业,教育行业慢慢受到科技创新互联网的影响,教学设施和教学方法也在发生改变。经济落后地区高中英语学习更应该因地制宜,落实好,发展好英语教育教学。落后地区普通高中在英语课堂上开展全英授课不仅有利于打破高中英语应试教育的现状,还能够提高学生应用英语的能力。

三语有无冠词在中国学习者英语冠词二语习得中的反向迁移

迁移也称作跨语言影响,具有正反双向性。汉语是无冠词([-冠词])语言,而英语是有冠词([+冠词])语言。根据Cook (1991)构建的复合语言能力模型,三语有无冠词([±冠词])对学习者的二语英语冠词习得具有反向迁移影响。为了验证这一理论假设,本研究对179名三语分别为有冠词的德语、法语和无冠词的俄语、日语,以及无三语的中国英语学习者进行了诱导性冠词强制选择实验。结果显示,三语有无冠词对二语英语冠词习得的反向迁移影响显著;且三语有冠词与三语水平在二语习得中有耦合效应,而三语无冠词与三语水平在二语习得中则无此效应。三语有冠词是三语水平在反向迁移中发挥作用的前提,三语水平越高,反向迁移效果越明显。

北京交通大学基于OBE理念的大学英语教学方案

为响应我国高等教育国际化的号召,融入以OBE理念为主导的国际高等工程教育,提高工程技术人才的培养质量,2015年起北京交通大学在全校范围内开展了OBE理念指导下的教学改革。应学校要求,大学英语部在原有教学方案基础上,重新制定了基于OBE教育理念的大学英语教学方案,包括大学英语学科培养方案以及各门课程的教学大纲等。新方案以OBE理念为理论基础,以我国工程教育专业认证标准、《大学英语教学指南(送审稿)》、北京交通大学人才培养方案为顶层设计依据,以学习成果逆推原则和教学结构对应原则为构建准则,在教学目标、课程体系、评价体系等方面显现出鲜明特征,有效推进国际化复合型人才的培养。