论人工智能在影视配音艺术中的应用、影响与启示

人工智能配音是指以大数据处理与学习、虚拟合成与化身、人机交互等人工智能技术为动力,负责广播、电视、电子出版物和互联网上的同步和广播任务的智能媒体产品。人工智能同步技术在当前配音领域的引入,使配音的形式更加丰富多彩。从人工智能配音发展现状的梳理出发,阐述了人工智能配音的实际应用场景,对比人工智能配音相比传统真人配音的优劣,分析人工智能配音对影视配音行业的影响,重点落脚在于人工智能配音时代配音人员应如何保持自身独特优势。

后方法时代大学英语影视课程教师能力研究

后方法教学理念主张教师充分开展自主教学,通过反思型教学将教学理论和实践相结合,不断调整教学方法,最终形成适合自己风格的教学理论和体系。在新时代背景下,英语教师只有具备扎实的语言基本功和丰富的跨文化知识,能够构建新型教学模式并熟练掌握多媒体教学技术,才能顺利实现英语影视课程的教学目标,完成育人使命。

新文科背景下基于“PBL”的实践教学改革探究--以影视配音艺术课程为例

以影视配音艺术课程为例,通过分析PBL教学模式在新文科建设中的价值和优势,探讨影视配音艺术课程在新文科背景下的改革路向,从延展内容、创新方法、再造流程、重构评价四个角度提出了新文科背景下基于“PBL”的实践教学改革策略,旨在通过实践探索和经验总结,为高校新文科建设下的实践教学改革提供借鉴与参考。

荆楚文化英译及跨文化传播策略研究

荆楚文化历史源远流长,内涵博大精深,种类丰富多样,其不仅具有鲜明的地域文化特色,而且具有巨大的经济文化价值,是中华民族文化中一块璀璨的瑰宝。从跨文化的视角出发探讨荆楚文化相关的不同种类文本材料英译的最优方法,探索新时代背景下荆楚文化跨文化传播的有效策略,这对荆楚文化及其跨文化传播有着一定的推广宣传和促进作用。因此,该文具体讨论荆楚文化相关旅游文本、影视文本和文学文本的英译策略,并在此基础上从品牌活动创建、英译人才培养,以及现代化平台使用等方面探索荆楚文化的海外跨文化传播策略,助力荆楚文化的有效跨文化传播。

英语影视配音对大学生英语学科核心素养的影响——以英语视听说课程为例

英语影视配音是重要的口语教学方法。为全面了解英语影视配音对大学生英语学习的影响,以山东省某师范类院校2020级小学教育专业本科学生为研究对象,采用调查问卷的形式开展受试者信息及数据收集,从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面分析英语影视配音对大学生英语学习的影响。结果表明,英语影视配音对大学生英语学科核心素养有着积极影响,在英语视听说课程教学中运用英文影视配音作为辅助教学具有较高的应用价值和现实意义。

影视作品在高职英语美育课程中的应用研究

美育就是教育人们发现美、理解美、追求美,让美的精神融入日常生活。英语课程美育就是在英语课程教学过程中发掘美育元素,发挥美育功能而开展的审美教育,而影视作品作为当代大学生喜闻乐见的艺术形式,其本身具有极高的审美价值。高职英语美育课程中要重视影视作品的应用,教师、选材、教法三位一体,融会贯通,切实发挥美育育人的功能,增强学生综合素养的提高,培育高素质技术技能人才。

目的论视角下以人名为题的影视作品名称汉译研究

以人名为题的影视作品常见于西方影视界,其标题的汉译存在可接受性与忠实性取向的两难选择。在对以人名为题的西方影视作品的主要分类及特点进行分析的基础上,该文在目的论目的性原则和忠实性原则关照下,探讨影视作品题名翻译的基本原则,即目的性原则、忠实性原则、目的性与忠实性相结合的原则,进而用以对部分具有代表性的中文译名样本进行实例分析,并阐述目的论视角下以人名为题的影视作品名称的英汉翻译策略,冀望对相关翻译研究与实践形成一定启发。

影视中的跨文化传播

影视既是现代化的大众传播媒介,又是具有巨大影响力的大众艺术,它已经成为我们时代的重要文化现象,是影响亿万人精神文化生活的重要艺术。其中,译制片是人类跨文化传播在现代社会的集中表现,是跨文化传播的结晶。

英语影视教学的课堂组织技巧

本文从外语教学理论分析了影视教学的可行性,并阐述了影视教学目的和策略,再以学生为中心的英语教学模式深入探讨影视教学的课堂组织技巧,最后以美国电视剧《Friends》为例阐述了具体的课堂设计和安排。通过探讨英语影视教学过程中的技巧,说明影视教学作为一种现代教学手段,应该积极且有效地引入到大学英语教学中。

英语电视剧与英语口语训练研究

以语言听说训练原则和内化理论为依据,分析影响学习者所面临的困惑因素,比较普通口语学习者适用的口语文本,探究如何利用网络资源和选择英语影视文本训练英语口语,创造浸入式语言环境,鼓励英语口语学习者通过自主学习,采用观赏英语电视剧训练英语口语的方法,模拟表达习得口语,提高英语口语水平。

运用英文电影配音提高大学生英语听说能力教学实践探索

在当前教学手段难以满足大学生快速提高英语听说能力的现状下,英语电影教学模式体现出独特的优势,作者依据输入假设理论、语言社会交际理论、合作学习理论,在英语教学中开展英文原版电影配音教学实践探索,经过三个学期对107名受试者进行教学改革实验,研究发现:英文电影配音训练促进了受试者词汇量储备,强化了语音语调训练,合作学习意识增强,英语听说水平显著提高。

影视教学法在英语口语教学中的应用

以实证主义学派对儿童学话方式方法理论作为参考模式,本文探讨了如何应用经处理的有效影视片段作为英语口语学习的教学材料,让学生融入视、听结合的影视片段虚拟的英语语言环境中进行轻松的口语学习的教学方法。

英语影视作品对网络环境下英语听力自主学习的有效性探究

采用问卷调查和听力测试的手段,对英语影视作品在网络环境下英语听力自主学习的应用的有效性进行验证,研究发现,将英语影视作品应用于英语听力训练中有助于培养和提升学生英语学习兴趣,同时能有效地提高学生的听力能力。

网络传播下英语影视作品字幕问题解析

基于互联网传播的英语影视作品的字幕翻译,呈现出与传统字幕翻译不同的特点:译者非职业化、以无偿翻译为主;翻译快速,注重译者间的分工与协作;受众需求多样化。同时,文化上过度归化、表达过度网络化、译者过度介入和多义词词义选择忽视语境等问题亦日益凸显。译者选用翻译策略时,在文化层面上应以异化为主,归化为辅;在网络语言使用上,要注意把握网络语言的"信"度、雅俗度与通用度;在介入的必要性与方式上,应充分考虑相应语言文化背景知识预设在翻译受众中的存在状态;在多义词词义选择上,要综合考虑言内语境和言外语境。

高职英语口语教学中引入英文影视资源的实践研究

现代化网络技术的应用让教师可以在有效的教学时间内对教学资源进行二次加工与利用,从而有效锻炼学生的语言能力。在高职英语口语教学中引入影视资源可以起到显而易见的作用。文章中结合高职英语口语教学时间来阐述英文影视资源在高职英语口语教学中的应用。

试论英语视听说课程中英语影视作品的应用

近年来先进的多媒体教学手段的使用为英语视听说采用影视作品进行教学提供了一定的物质可行性。国内外大量的研究表明,影视作品在英语为第二语言的教学过程中正发挥着越来越重要的作用。本文从分析英语影视教学中的常见问题出发,结合影视作品的优势阐述了影视英语教学的教学原则以及教学策略。

试论影视字幕对非英语专业生词汇习得教学的促进作用

随着多媒体技术的兴起,影视材料在英语课堂教学的应用越来越广泛。在非英语专业生词汇习得教学中,如何有效利用影视字幕,更好发挥对学生词汇习得教学的促进作用,受到教学工作者的重视和关注。本文回顾了这方面的研究成果,采用实证研究法,探讨分析影视字幕对非英语专业生词汇习得教学的促进作用,并得出结论,可为教学工作的开展提供启示与借鉴。

以学生为中心组织英语影视教学探讨

本文首先肯定了英语影视教学在英语教学中的重要地位,讨论了以学生为中心的教学模式下教师应该如何组织教学,探讨了整个影视教学过程中对教师和学生的要求。

影视熏陶——英语实用教学的助长剂

师者传道授业解惑也。但随着时代变迁如何传道,怎样解惑是每一个教师时刻考虑的问题。传统的脱离实际,照本宣科的听说教学,无法跟上时代的步伐。影视熏陶教学法,一改往常枯燥的语言点讲授教学,通过多媒体,充分利用学校资源,选择性地给学生看美国原声电影或连续剧,提高学生对于学习英语的兴趣,创造说英语的环境,亲身体会语言,熟悉语言所传承的文化,更深入地掌握这门语言,让学生敢于张口,乐于张口,达到事半功倍的效果,从而潜移默化的逐渐提高英语运用水平。

大学英语听力课英文原版影视作品应用的现状和对策

多年的实践表明,英文原版影视作品对学习英语有积极的促进作用,很多学生既提高了英语听力水平,又增强了跨文化交际意识。但是,影视作品实际应用中也存在一些亟需解决的问题,如影视材料选择的盲目性和随意性,播放方式的选择,课堂,课后活动的缺乏等等。本文将探讨大学英语听力课英文原版影视作品应用的现状并提出相应的对策,以更好地,最大程度地发挥英文原版影视作品对大学英语听力教学的积极作用。