英语幽默中的语用学

幽默是一种言语的艺术 ,它的产生一方面离不开语言本身的内在规律 ,另一方面也在很大程度上有赖于语言在语境中的使用情况。而语用学的任务就是研究把特定的话语放在特定的语境中使用所产生的交际功能。根据语用学的原理 ,运用格赖斯的会话合作原则、会话含义、指示语、前提及奥斯丁的言语行为理论能制造出强烈的幽默效果。

语用原则与英语幽默

英语语言中幽默的数量多、种类也多 ,它是英语语言的精华和重要组成部分 ,它的产生不仅离不开语言本身的内在规律 ,而且在很大程度上还取决于语言在语境中的运用。从语用学角度看 ,幽默的产生有其一定的规律 ,语用原则与英语幽默的产生有着内在的联系。对此有所了解有助于深刻理解英语幽默这一语言现象 。

英语幽默的修辞法

英语幽默有许多表现方式。其常用的修辞法包括 :双关、比喻、仿拟、拟人、打油诗、渐升、突降。

英语词汇歧义及幽默

歧义是一种自然的语言现象。它直接影响人们对句子的正确理解和翻译,影响人们的正常交流。本文主要从词汇歧义的角度分析英语歧义的成因及产生的幽默效果,从而挖掘它的美学价值。

来自生活,回归生活——大学英语课堂之我见

大学英语课堂应该突破传统的教育模式,即那种把语言拆解成符号,拆解成语法,列举大量脱离生活脱离情景的例子,进行大量机械的练习的授课模式。必须让生活呈现于课堂,让课堂尤其我们的语言课堂回归于生活。让学生在思维的碰撞中、在经历的分享中、在幽默的言语交锋间、在每一言每一行中,在不可预期的问题中探索这个世界并掌握英语这个语言工具。

英语幽默中的语用学分析(英文)

幽默是人类特有的一种语言现象,是值得探索研究的一个问题。幽默的产生有多种原因,讨论的是其中一项重要因素,语用学在英语幽默中的运用。分别从五个方面分析了语用原则与幽默的密切联系:会话交际、会话含义、指示、前提、言语行为。通过运用著名语言学家(如格莱斯、奥斯丁、索绪尔等)的理论原则分析英语幽默,归纳出不同的语用运则的遵循或违反都可以导出幽默效果,如不明指示、错误前提、言语行为缺失等。

高职英语课堂幽默策略研究

幽默来自于艺术与才智的融合。高职英语教师的幽默感有助于活跃气氛,增加学生学习英语的热情,提高学生的综合素质。本文提出构筑高职英语课堂幽默的具体策略,并鼓励教师努力培养幽默感。

互联网+背景下艺体生英语教育学习动机实践研究

互联网+背景下对艺体生学习动机的实践研究还不足,本文通过问卷调查,对合肥师范学院艺术体育类学生的英语学习动机进行研究,根据韦纳的学习动机理论对学习动机类型、自我效能感、归因和学习行为现状进行分析,并根据第二语言学习自我系统动机理论提出勾勒理性自我,树立应该自我以及通过环境塑造学习经历的学习动机提升策略。

浅析英语幽默产生的原因

对英语幽默的归纳分析表明 ,它涉及到语法丶词汇丶语音丶习俗等诸多方面。对其成因的透析 ,为读者更好地欣赏英语幽默提供了一条有效途径。