The Formation of Ideal Interactions Between Teachers and Students in the College English Teaching

Ideal interactions between teachers and students are indispensible for the improvement of the College English teaching.Therefore,this paper tries to find out some effective measures to establish ideal interactions between teachers and students in College English teaching based on the analysis of the status-quo of the interactions between teachers and students and the emphasis of the necessity of ideal interactions between teachers and students,hoping it can be beneficial to promoting the College English teaching.

Teachers' Role in College English Teaching for Students Majored in Arts and Sports

With a view to keeping up with the new developments of the reform of college English teaching at present,college English teaching for students majored in arts and sports is also appealing to be improved further.And to deepen the teaching reform,teachers,who are the mobile one of the most important factors in English teaching,should follow the principles of providing different guidance for students majored in arts and sports and instructing them in accordance with their aptitude to meet the specific needs of individualized teaching.Thus they have to change their roles and can gain the inspiration from the following contents.

On the Effect of Teacher Talk on Teacher-Student Rapport in College English Classroom

This paper aimed to investigate the effect of teacher talk on teacher-student rapport in college English classroom.Be sides,it attempted to analyze how to build teacher-student rapport in English classroom based on the theories of teacher Talk,hoping that it can assist teachers to upgrade their awareness in teacher talk and increase language learning and teaching efficiency.

高校英语课堂中师生之间的有效互动研究

在当前全球经济化的时代浪潮下,社会对于高质量英语人才的需求与日俱增。高校承担着培养学生英语核心素养的艰巨使命,在信息化数字时代背景下,面对机遇与挑战,高校亟需改变传统教学思维模式,致力于开展多维互动教学,采取精准、实效的课堂互动策略,切实增强英语实践教学效果。从多维互动教学模式的内涵出发,阐述了高校构建英语课堂新型交互机制的原则遵循,最后提出了推进多维互动教学模式的优化实践路径,以供参考。

基于产出导向法理念的师生合作评价表的设计研究

评价表是开展有效评价的工具和标尺,是测量与评价据以进行的标准和依据。依据《大学英语教学指南》和《中国英语能力等级量表》,采用模糊德尔菲法、数理分析法等方法,开展基于产出导向法理念的师生合作评价表设计的实践探索,尝试设计英语口语、写作和翻译三项产出技能的评价表,并对评价表进行信度效度分析。结果表明:基于产出导向法理念的师生合作评价表聚合效度良好,各个相关系数效度较理想,师生合作评价表的设计有效可操。

“产出导向法”理念下师生合作评价和机器评价相结合的大学英语写作教学评价模式

以“产出导向法”为理念,在大学英语写作教学中将师生合作评价和机器评价有机结合,将自评和同伴互评融入评价中。在教师专业引导下,在课前、课中和课后三个评价环节中,学生边评边学,以评促学,优化教学效果,提高教学质量。针对学生在评价中遇到的问题和困惑,教师进行了反思。基于定性和定量数据分析得出结论:“产出导向法”理念指导下的大学英语写作教学转变了学生的写作态度,增强了学生的写作兴趣和信心,提高了学生的写作技巧和能力,同时也发现学生的英语成绩与各项分数成正相关关系。研究启示:丰富学生的英语知识储备量,提升学生评价质量;教师选择难度适中的输入材料,为学生后续评价任务的完成做好铺垫;在“产出导向法”教学中融入“头脑风暴”教学策略,提高学生写作水平;增加师生之间的写作互动和交流。

“师生合作评价法”在大学英语听说教学中的使用效果研究

大学英语视听说教学中的“评价”环节在教学中发挥着监控、诊断、激励和调节重要作用。教学评价方法改革旨在保证教学评价的科学性、客观性和指导性,充分发挥其导向、反馈和强化作用,从而帮助教师形成有效教学反思和创新。本文以大学英语听说课程为例,对基于“共评—互评—反思—检验”的“师生合作评价法”在大学英语听说教学中的使用效果进行了探讨。

基于SPOC的大学生中国文化英文翻译能力培养研究

随着中国文化“走出去”国家战略的提出,如何培养当代大学生中国文化的英文翻译能力,让大学生站在世界舞台上讲好中国故事,传播好中国声音,成为每一位英语教师义不容辞的责任和义务。基于U校园智慧教学云平台上的《中国文化概况》SPOC,以形式多样的教学活动为主线,通过初步学习阶段、深入学习阶段、应用创新阶段及综合评价四个阶段,能够促进大学生中国文化英文翻译能力培养。

学生视角下高校商务英语教师数字素养现状分析及对策——以江西省某高校为例

在加快建设“数字中国”“中国教育现代化2035”等政策背景下,高校商务英语教师数字素养水平关乎我国教育现代化进程和教育强国战略的实施。当前我国关于高校商务英语教师数字素养的研究仍处于起步阶段,尚未形成系统的教师数字素养框架标准和素养提升策略。有基于此,本文以江西某高校商务英语专业本科生为调查对象,采用德尔菲法、文献研究法和问卷调查法等结合的方式,对高校商务英语教师数字素养发展现状进行混合实证研究,剖析其存在的问题及形成原因,并从学生视角探讨相应的对策,进而为推动高校商务英语教师数字素养发展提供借鉴。

基于iFIAS的大学英语课堂师生互动行为提升策略研究

本研究采用改进型弗兰德斯互动分析系统,以大学英语优质公开课的师生互动行为为切入点,从师生言行结构、师生互动氛围、师生问答特征、师生互动影响方式四个方面做定量研究,并结合公开课实录视频进行综合分析,提炼出大学英语课堂互动行为的特点,总结其优秀特征及不足之处,帮助教师对大学英语课堂互动行为进行反思和改进,切实提高大学英语课堂教学质量,同时为大学英语教师的课堂互动行为提供依据和建议。

师生合作评价方式下大学英语规范化写作成效研究

师生合作评价是一种新型评价形式,主要是通过课前教师对典型样本进行详细批注和评价,然后再通过课内学生的合作学习,教师与学生对典型样本进行共同评价,而后进行互评或机评的一种新型教学评价方式。大学英语规范化写作对于高校英语教师而言,一直是难点,且由于高校学生众多,作业的批改任务艰巨,长期下来大学英语规范化写作的批注流于形式,学生对教师给予的评语重视程度不高,使得写作评估失去应有的作用。在此背景下学生互评效果明显,但由于学生自身专业程度不高,评价参考性不强,基于此,探索及优化大学英语规范化写作的评价方式具有极其重要的现实意义。

智慧课堂语境下师生关系管理研究——和谐关系管理模式视角

随着语言学研究的情感转向,和谐师生关系受到越来越多的关注。然而,在智慧课堂语境中,教师如何与学生构建和谐关系还未有研究涉及。在改进后的和谐关系管理模式框架下,基于某二本师范院校大学英语智慧课堂,通过对学生线上调查结果的数据统计和定性分析,从自下而上的交际者视角即学生视角探讨教师关系管理的维度和策略。结果表明,教师主要是在素质面子、平等权、联系权、情绪四个维度管理师生关系,学生强调平等权,情绪管理也不容忽视。教师应该调动一切语言和非语言资源为构建和谐师生关系服务。

大学英语课程思政教学中师生互动研究:基于第三空间理论

课程思政与大学英语教学的结合,是对大学生进行思想政治教育的重要途经。然而,在课程思政真正实施的过程中,大学英语课堂出现思政内容与语言教学“两张皮”、理论与实践脱节等问题,导致课程思政效果大打折扣。究其原因在于大学英语思政教学中,师生情感连接和互动有效性的缺失。本文从“第三空间”理论对大学英语课程空间进行本体论探究,发现大学英语课堂出现各种二元对立的关系,并从三元辩证视角提出了理念—实践—空间为一体的师生互动模式,以实现大学英语课堂空间的平等性、对话性和开放性,从而确保社会主义核心价值观能够真正进入学生头脑。

师生体验感知与大学英语分级教学改革

本文以首次参加大学英语分级教学改革的师生为研究对象,以社会文化活动理论为框架,收集问卷调查和深度访谈数据,深入分析师生对大学英语分级教学改革的体验感知和相关影响因素。研究发现:学生对分级教学改革的满意度和支持度显著高于教师;与教师不同,学生在兴趣、信心和动机方面认可分级改革的教学效果,且不认为分级教学会挫伤学习积极性;教师的低满意度是因为他们更容易受到教师信念、校本化教务管理以及学校政策等社会文化因素的影响。因此,不宜将教师的负面感知和体验简单等同于他们对分级教学改革的否定,应在教师、学生和教学管理者之间建立对话机制。大学英语教学管理者应综合考虑师生的体验感知,适时反思教学管理政策的效应并对已有政策做出调整。

人文精神关怀下的大学英语课程改革

大学生人文素质现状令人堪忧,大学教育中加强人文素质教育非常紧迫。大学英语课程特点决定其可以作为实施人文素质教育的重要载体。大学英语四、六级考试与学位脱钩,处于转型期的大学英语结合人文素质教育为新一轮的课程改革提供新的出路。要在大学英语课程中实施人文素质教育,大学英语教师和学生的角色从传统教学模式转换过来是关键。

微博辅助大学英语教学与动态兼容师生关系

运用现代教育技术探索教育教学新模式已成为必然。微博是现代网络信息技术平台之一。本文介绍了微博辅助教学的特点和优势;回顾了师生关系的相关研究,提出构建动态兼容互动的师生关系;以微博大学英语教学中的运用调查为依据,着重从师生关系的认知、情感和行为互动方面,深入讨论了微博辅助平台下动态兼容师生关系的构建。微博辅助教学平台能有效助力师生关系,帮助构建动态、兼容、良性的新型师生关系。

学生、教师、互联网三位一体的大学英语口语教学新模式探讨

以语言输入和语言输出理论为依据,探讨在大学英语口语教学中,建构学生、教师、网络三位一体的大学英语口语教学新模式,即在教师的引导和监督下,利用互联网的辅助功能,充分调动学生的主体能动性,体现口语教学中的教师的引导性、学生的主体性和互联网的辅助性多元一体化的教学方式。

农林院校学生英语翻译能力培养的研究

针对目前推行大学英语系列翻译教学有困难的情况 ,对农林院校学生英语翻译能力培养进行了若干方面的研究。结果表明 ,切实有效的课内课外实践能明显提高农林院校学生的英语翻译能力。参